Конспект индивидуального коррекционного (дефектологического) занятия (2 класс, обучающиеся с расстройством аутистического спектра). Тема занятия: Развитие мышления.
план-конспект занятия (2 класс)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I этап: Организационный момент.

Перед тем, как начать выполнять задания на листочке, я хочу предложить небольшую разминку для ума. Слушай внимательно, постарайся правильно ответить.

Разминка.

1. Вырастает на елке, иногда на лбу? (шишка)
2. Если б не было его, не сказал бы ничего. Что это? (язык)
3. Сколько пальцев на 2 руках? (10). А на десяти руках? (50)
4. На столе лежало 4 апельсина. Один разделили пополам. Сколько апельсин  на столе? (4.)
5. Медлительное животное, которое никогда не расстаётся со своим домиком.
6. Какая фигура не имеет ни начала, ни конца. (Кольцо)
7. Сколько дней в неделе?

Целеполагание.

Молодец! А теперь я дам тебе листок с заданиями. Внимательно читай инструкцию к заданиям и правильно выполняй.

Ответы обучающегося.

IIэтап: Основная часть.

Активация мозговой деятельности.

Аналогия.

Найди среди пяти слов, написанных под чертой одно, которое так же подходило бы к слову, написанному над чертой, как подходят друг к другу слова соседней пары:

1.Огурец-овощ.                

Ромашка-

сорняк, роса, садик, цветок, земля.

2.Учитель-ученик.              

Врач-

 очки, больные, палата, больной, термометр.

3.Цветок- Ваза.                

Птица-

клюв, чайка, гнездо, яйцо, перья.

4.Перчатка- Рука.          

  Сапог-

чулки, подошва, кожа, нога, щётка.

5.Часы-Время.                 

 Термометр-

 стекло, температура, кровать, больной, врач.

6.Стул- Деревянный.                    

Игла-

острая, тонкая, блестящая, короткая, стальная.

1. Упражнение «Раздели на группы».
   -Как ты думаешь, на какие группы можно разделить эти слова?
2. Саша, Артем, Лиза, Валя, Коля, Маруся.
   - Какие группы можно составить из этих слов: голубь, воробей, ерш, синица, щука, судак.
3. –запиши все слова в столбик, подпиши обобщающее слово.

1. Упражнение «Подбери слова».

Соедини стрелочками слова, подходящие по смыслу:

мяч                         мебель
тополь                     цветок
шкаф                       насекомые
тарелка                    дерево
пальто                     одежда
муравей                  посуда
щука                       игрушка
роза                                                           рыба

Ученик самостоятельно выполняет задание на листочке. Если возникают трудности, просит помощи у учителя.

Релаксационная разминка

Веселая переменка.

 Давайте теперь немножко отдохнем. Повторяйте за мной движения.

 Руками массируйте мочки ушей, делайте одновременно ногами круговые движения.

Ученик повторяет движения за учителем.

Активация мозговой деятельности (продолжение)

Упражнение «Лишнее слово».

Одно из пяти слов в ряду не подходит к остальным. Вычеркни его.

1. 1.Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка.
2. 2.Река, озеро, море, мост, болото.
3. 3.Кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата.
4. 4.Окружность. Треугольник, четырёхугольник, указка, квадрат.
5. 5.Иван, Пётр, Нестеров, Макар, Андрей.
6. 6.Курица, петух, лебедь, гусь, индюк.
7. 7.Число, деление, вычитание, сложение, умножение.

Найди существенное.

Выделите два слова, наиболее существенные для слова, стоящего перед скобками:

1.БОЛЬНИЦА (сад, врач, радио, больные, помещение)

2.УЧИТЕЛЬ (ученики, парта, объяснение, мел, доска).

3.РЕКА (берег,рыба, рыболов, тина, вода).

4.САД (растения, садовник, собака, забор, земля).

5.КНИГА(рисунки, рассказ, бумага, оглавление, текст).

6.СПОРТ (медаль, оркестр, состязания, победа, стадион).

Ученик самостоятельно выполняет задание на листочке. Если возникают трудности, просит помощи у учителя.

III этап: Завершение занятия. Рефлексия.

Молодец! Ты замечательно справился с заданиями. Спасибо за отличную работу!

До свидания!