Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад  № 2 «Колокольчик»

Утверждаю

Заведующий МБДОУ детский сад №2

«Колокольчик»

___________ Л.Г.Каримова

                                                                                                          Приказ №  45 от 25.03.2021 г                                                                                

Проект

«Экологические сказки»

Принят на педагогическом совете №3 от 25.03.2021 г.

Целевая аудитория: дети старшего возраста

(5 – 6 лет).

 Р.п.Вача

2021г.

1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ОБЛАСТЯМ ИНТЕГРАЦИИ.

Социально-коммуникативное развитие:

• активизировать систему работы с родителями и общественностью по формированию у детей ответственного отношения к природе в целом;

Познавательное развитие:

• сформировать  отношение к природе, как к источнику материальных ценностей и основе экологических условий жизни;

Речевое развитие:

• расширить, активизировать и уточнить словарный запас по теме проекта;
• сформировать у детей умение логически правильно  формулировать предложения, рассказы по предложенному материалу.

Художественно-эстетическое развитие:

• достичь положительного результата при участии детей в различных мероприятиях экологической направленности;

Физическое развитие:

• повышение эмоционального, психологического, физического благополучия;
• улучшение показателей состояния опорно-двигательного аппарата.

2.ХОД ПРОЕКТА

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

1. Организационно-подготовительный этап:

В сегодняшней жизни, когда вся биосфера пронизана активностью человека, важной задачей общества является формирование экологической культуры подрастающего поколения с самого раннего детства. В дошкольном детстве, сказка – лучший друг воспитателя. Рассказывая сказку можно показать все стороны живой природы, рассказать какую пользу приносит человеку окружающий мир.

На I этапе запланировано:

• Составить анкеты по теме проекта. Провести анкетирование среди родителей воспитанников;
• Провести родительское собрание. Познакомить с темой проекта. Рассказать о важности и необходимости формирования экологического воспитания уже в дошкольном детстве;
• Приобщить родителей к сбору природного материала, для пополнения развивающей среды;
• Составление плана работ;
• Обсуждение тем, проведение консультаций среди специалистов ДОУ;
• Анализ анкетирования родителей;
• Мониторинг воспитанников: оценивание творческих умений, оценивание экологических знаний;
• Анализ мониторингов.

2. Основной этап:

3. Заключительный этап:

Подведение итогов работы, фотовыставка, выставка детских работ. Рефлексивная деятельность участников. Создание книги   энциклопедии – «Правила поведения на природе. Запрещающие знаки». Экскурсия совместно с родителями в лесопарковую зону.

4. ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Для того чтобы оценивать результативность проекта, было проведено – анкетирование родителей  (в начале проекта). см. приложение 1.1.

Анкета №1 - ссылка на анкету:

И в конце проекта:

Анкета № 2 – ссылка на анкету:

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.

Таблица № 1: оценивание экологических знаний.

Контрольные задания и критерии оценивания см. в приложении 1.2.

Таблица № 2: оценивание творческих умений.

Примечание:

3 – высокий уровень (ребенок справился самостоятельно).

2 – средний уровень (ребенок справился с помощью взрослого).

1 – низкий уровень (ребенок не справился).

Таблица № 3: оценивание исследовательских умений и навыков

см. приложение 1.3.

5. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА.

1. Результаты анкетирования родителей по окончании организационно-подготовительного этапа проекта:

Количество человек, ответивших на анкету – 23 человека (из 25).

В.у. – 0%;

3 – высокий уровень (родители очень заинтересованы, активны, готовы работать вместе с детьми и воспитателями);

С.у. – 48% (11 человек)

2 – средний уровень (родители  заинтересованы,  готовы помогать  детям и воспитателям);

Н.у. – 52 % (12 человек)

1 – низкий уровень (родители не заинтересованы).

2. Результаты мониторинга воспитанников: оценивание экологических знаний.

Количество воспитанников принявших участие в мониторинге – 22 человека (из 25).

В.у. – 0%;

3 – высокий уровень. Ребёнок знает, как нужно ухаживать за домашними животными и обитателями Уголка природы. Понимает взаимосвязь между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений. Без труда выражает своё отношение к представителям животного мира. Ребёнок знает объекты неживой природы и правильно называет их отличительные признаки (всё о воде). Самостоятельно называет правила поведения в окружающей природе. Правильно называет времена года. Перечисляет их в нужной последовательности. Знает характерные признаки, каждого времени года.

С.у. – 56% (13 человек);

2 – средний  уровень. Ребёнок, в основном, знает, как нужно ухаживать за домашними животными и обитателями Уголка природы. Иногда затрудняется установить взаимосвязь между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений.  Эмоционально выражает своё отношение к представителям животного мира.

Знает объекты неживой природы и правильно называет их отличительные характеристики. Нужны дополнительные вопросы, чтобы привести примеры об использовании признаков неживой природы. Почти всегда правильно называет времена года. Иногда затрудняется перечислить их в нужной последовательности.

После наводящих вопросов взрослого называет характерные признаки каждого времени года.

Н.у. – 44% (9 человек);

1 – низкий уровень. Ребёнок не знает, как ухаживать за домашними животными и обитателями Уголка природы. Затрудняется установить взаимосвязь между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений. Эмоционально затрудняется выразить своё отношение к представителям животного мира. Не знает объекты неживого мира. Не может правильно назвать их отличительные характеристики. Не всегда правильно называет признаки неживой природы. Не правильно называет времена года. Не может перечислить их в нужной последовательности.

3. Результаты мониторинга воспитанников: оценивание творческих умений.

Количество воспитанников принявших участие в мониторинге – 24 человека (из 25).

В.у. – 2% (3 человека);

3 – высокий уровень (ребенок справился самостоятельно).

С.у. – 71% (11 человек);

2 – средний уровень (ребенок справился с помощью взрослого).

Н.у. – 27% (7 человек);

1 – низкий уровень (ребенок не справился).

4. Результаты полученных знаний, умений и навыков воспитанников  после реализации проекта: (ожидаемые)

• Воспитанники стали осознанно относится к природе, а так же к себе как к части природы.
• У воспитанников углубились представления детей о том, что Земля – это наш дом.
• У воспитанников сформировались умения устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире.
• Удалось привлечь внимание детей к экологическим проблемам окружающей природы, посредствам сказки.

• У воспитанников углубились и обобщились знания об окружающем мире.
• Воспитанники проявляют гуманное отношение к окружающему миру, животным и растениям.
• У воспитанников расширился кругозор о необходимости бережного отношения к окружающей их природе.
• У воспитанников расширился и активизировался словарный запас.
• Развились творческие и интеллектуальные способности, умение делать выводы,    анализировать.
• Научились проводить эксперименты, опыты.

Работа над проектом получилась познавательной, увлекательной, интересной. Родители были активно  увлечены ею, с удовольствием отзывались на все просьбы, помогали в подборе информации, участвовали в проводимых мероприятиях.

Дети с удовольствием  используют в свободной деятельности коллекцию природного материала собранного совместно с родителями, фотоальбомы, книги, созданные совместно с родителями и воспитателями.

6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

Основная литература:

1. Веракса Н.Е. Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией. М.: Мозаика-синтез, 2013.
2. Воронкевич О.А, Воронкевич О.А.. «Добро пожаловать в экологию».
3. Кнушевицкая Н.А. Картотека стихов по лексическим темам «Наш мир». СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.
4. Лопатина А., Скребцова М. Сказки для малышей.
5. Молодова Л.П. Экологические занятия с детьми. Минск «Асар», 1996.
6. Нищева Н.В. система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.
7. Родничок. Книга для чтения детям 4 – 5 лет. «АРКТОУС», 1994.
8. Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук. В нетрадиционной изобразительной деятельности. СПб.: КАРО, 2007.
9. Скоролупова О.А. Занятия с детьми дошкольного возраста по теме «Вода». М.: 2005.
10. Шорыгина Т.А. Зелёные сказки: экология для малышей. М.: ТЦ Сфера, 2008.
11. Шорыгина Т.А. О воде в природе. Методические рекомендации. М.: ТЦ Сфера, 2008.

Интернет ресурсы:

1. http://skyclipart.ru/detsad/
2. http://planetadetstva.net