Нахождение нескольких долей числа. Решение задач
план-конспект урока по математике (3 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

4-5мин.

Мы сегодня не одни, 

Гости на урок пришли.

Повернитесь поскорей,

Поприветствуйте гостей! 

ПОЗДОРОВАЙТЕСЬ И ПОДАРИТЕ

 ИМ ВАШИ УЛЫБКИ.

Внимание!

Проверь дружок, готов ли

Ты начать урок!

Все ль на месте, все в порядке:

Книжки, ручка и тетрадки.

Есть у нас девиз такой –

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Л: смыслообразование, мотивация, самоопределение

II. Актуализация знаний и мотивация

3-7мин.

Под цирковую музыку

Урок сегодня не простой,

Веселый и смешной.

Здесь каждый будет веселиться

Играть, решать, трудиться.

Для нас дружочек потрудись ты

Ведь вы сегодня все артисты – цирка.

- Сегодня класс – арена цирка.

- Я – буду вести нашу цирковую программу

-Что нам нужно, чтобы попасть на представление?

-У каждого должен быть входной билет. У вас у каждого на столе есть билет в цирк. Возьмите их и внимательно рассмотрите. Чтобы он стал действительным, вы должны решить примеры и тогда мы узнаем, в каком ряду вы будете сидеть, и какое ваше место.

-Решите примеры и вставьте ответ в солнышко. Я должна знать, где вы сидите. Покажите на веере, на каком ряду вы сидите. А теперь своё место. Хорошо, теперь я знаю ваше местонахождение.

-Рассаживайтесь поудобнее. Не забывайте соблюдать правила культурного поведения в общественных местах. 

- А какие правила вы знаете? (не кричать, не шуметь, сидеть спокойно, не сорить и, конечно, аплодировать артистам цирка)

-Дети, помните, что цирк этот необычный, а математический. Все артисты великие математики. Давайте докажем, что мы тоже очень любим математику. Математика удаётся только внимательным детям, наблюдательным, сообразительным.

-У нас представление необычное. Поэтому - руками не хлопать, Ногами не топать. Сидеть надо тише Дрессированной мыши.

-Внимание! Внимание! Представление начинается! 

Входной билет

Задание № 1 (см. дополнительный материал к уроку)

М: анализ существенных признаков предметов, синтез, прогнозирование, Осуществление учебных действий при помощи выполнения заданий

П: Умение

представлять информацию, решать творческие задачи Л:

смыслообразовани е

III. Постановка учебной задачи

7-8мин.

Много в цирке есть артистов

Клоунов и пародистов

7 тарелок, 3 стакана,

8 шляп и 2 банана,

То – кидает, то – берет,

Жонглеры любят устный счет.

А вы знаете , кто такие жонглеры?

Вы сейчас будете ЖОНГЛЕРАМИ – это артисты, которые подбрасывают и ловят несколько предметов одновременно.

Вы будете жонглировать знаниями изученного материала.

Представление чтоб начать

Надо мозг бы нам размять.

В разминке будет вам задание:

Решите задачи:

1.В цирке 16 медведей, а обезьян в 4 раза меньше. Сколько всего животных в цирке?

2. На арене цирка выступали 7 клоунов, а акробатов в 3 раза больше. Сколько всего артистов выступало в цирке?

3. В представлении участвовало 28 животных.13из них собачки, а остальные-обезьянки. Сколько обезьянок участвовало в представлении?

А теперь перед вами тюлень – жонглер. Он себя считает самым ловким из всех. Скромно ли это?

- А действительно ли он так ловок? Давайте проверим. Перед вами таблица.

Задание надо проверить правильно ли вставил пропущенные числа тюлень. 
-Посмотрите на таблицу, и скажите каких цветов мячики  наш тюлень уронил? Сколько раз ошибся ?
- Кто же оказался ловким: он или вы? (Дети, естественно, скажут: «Мы!»)

- А хвастаться - это скромно?

20

28

15

Нет. Скромность украшает человека)

М: формировать умения определять цель урока, планировать последовательнос ть действий,

Л:

смыслообразовани е

П: Приобретать опыт сотрудничества, овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации

IV. Открытие нового знания

4-5мин.

А сейчас вы будете дрессировщиками – это люди,  которые занимаются дрессировкой животных, птиц.

Слоны и львы, медведи, птицы

Им всем на месте не сидится

Мы дрессировщику поможем

Все вместе, если только сможем

Ведь вы умны, а это значит

Решим и сложные задачи.

Предлагаю вам решить задачу:

У Тани было 12 яблок. Треть их она отдала своей подруге Ане. Сколько яблок у Ани?

- Как найти треть числа?

- Как решить такую задачу?

Решение:

12:3=4(яб.)

Ответ: 4 яблока

А теперь прочитайте другую задачу:

У Тани было 12 яблок. Две трети их она отдала своей подруге Ане. Сколько яблок у Ани?

- Найдите, сколько яблок у Ани.

- О чем же мы с вами будем сегодня говорить на уроке?

Какая же тема нашего представления?( Предположите тему урока.)

Решение задач на нахождение нескольких долей числа.

Как вы думаете, какая цель представления?

Продолжив предложения, определите для себя задачи.

после определения темы урока «Нахождение нескольких долей числа», она появляется на слайде вместе с предложениями типа):

- Мне будет интересно узнать…

- Я смогу поразмышлять над…

- Я познакомлюсь с…

- Я узнаю…

- Я буду уметь…

Цели :повторить нахождение одной доли числа,

научиться находить несколько долей числа

Читают

Находят одну долю

8

Решают проблемную ситуации

Формулируют тему и цели под руководством учителя

Метапредметные

:

Волевая саморегуляция в затруднении

Личностные: Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции.

Метарпедметные

:

Контролируют свою

деятельность и деятельность

партнёра.

V.Первичное закрепление во внешней речи

2-3мин.

Скачут по арене лошадки-

А вы откройте тетрадки.

Наездник ловко вскочил в седло,

Напишите, пожалуйста, число.

Пишем классная работа,

Аккуратно, чисто

И ждём следующего артиста.

1)    - Откройте тетради, запишите число.

На минутке чистописания будем писать число 21,которое соответствует сегодняшней дате.

- А чем знаменит этот день?

Всемирный день экскурсовода отмечается 21 февраля. Он возник в 1990 году в Лондоне. 

Ребята ,а кто такие экскурсоводы? Экскурсовод — специалист по проведению экскурсий. С тех пор, как люди начали активно путешествовать, посещать разные города и страны, им стало сложно обойтись без помощи экскурсоводов.  Он проводит экскурсии по достопримечательным местам, выставкам, экспозициям, музеям. В Санкт-Петербурге есть  музей циркового искусства — это первый в мире музей, посвященный истории цирка.  Здесь экскурсоводы знакомят с историей и традициями петербургского цирка, рассказывают о костюмах различных эпох и о различных цирковых жанрах.

Напишите число 21. Подчеркните те числа, которые вы написали правильно, красиво

- Сегодня вы написали число 21. Что вы можете о нём сказать?

(двузначное, т.к. в записи используют два знака (две цифры); чётное; в числе 21 два десятка и  1 единица; соседи числа 20 и 22)

- Можно ли получить число 21 с помощью умножения двух однозначных чисел?

3и 7

М:

Осуществление

учебных действий, применять правила        и пользоваться инструкциями и        освоенными

закономерностя ми, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными; обработка информации, контроль, коррекция

П: Уметь решать задачи на данную тему, соотносить результаты

Л: мотивация учебной

деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

4-5мин.

И вот появилась следующая актриса-

Знакомьтесь, обезьянка-Лариса!

Предлагает нам решить задачи.

№3 стр.80 у доски

Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему?

– Что известно в задаче? Что требуется узнать?

Камней-20 шт.

Янтаря-?шт., 2/5 от

20:5 =4 (шт.)-пятая доля всех

4х2=8(шт)

Ответ:8 штук янтаря

Составляем алгоритм нахождения долей числа:

1. Находим одну долю – выполняем деление.

2. Находим несколько долей – выполняем умножение

Вывод.

- По какому плану мы находили несколько частей числа?

1. Находили одну долю.

2. Брали две доли, выполняя умножение.

- Значит, чтобы найти несколько долей числа, сначала необходимо найти ... (одну долю)

М: осуществлять контроль и коррекцию результатов; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Л: мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; П: Получать опыт организации своей деятельности, соотносить результаты

VII. Включение в систему знаний

4-5мин.

Где в воздух летят, кувыркаясь гимнасты,

И мячик бросает слонёнок ушастый,

 И мальчик стоит на руке у отца,

Там самостоятельности нету конца.

-Ребята,у вас на столе лежат карточки разных цветов,это задания разной сложности.На красных карточках- задания сложные;на желтых- задания средней сложности);на зеленых-задания облегченные.

-Соотнесите свои желания с возможностями, выберите то задание, которое в большей степени соответствует  твоим возможностям. На выбор

Красная карточка(задания сложные)

Реши задачи

1.      У Маши 8 игрушек, три четверти из них — куклы. Сколько кукол у Маши?

2.Во время обеда на тарелке лежало 20 апельсинов. Ребята из 2 класса  съели  две пятых всех апельсинов. Сколько апельсинов съели  ребята?

Желтая  карточка(задания средней сложности)

Вычисли: две седьмых от числа 14, две седьмых от числа 21, две седьмых от числа 28, две седьмых от числа 35, две седьмых от числа  42.

Карточка зеленая (легкие задания)

Начерти круг. Раздели его на 8 частей. Закрасьте две четвертых части круга.

Творческое задание для Ильяса: придумай задачу  на  нахождение нескольких долей числа

Дополнительно:Р.т-№4 №5 стр.39

6

8

-какое число мы ввели в машину, а какое получили?

    -Как работала машина?

П: закреплять полученные знания

М: осуществлять контроль и коррекцию результатов;

VIII. Рефлексия деятельности

(по продукту)

2-3мин.

-Каждое представление подходит к концу. Артисты прощаются с вами и ждут на следующее представление.

-Ребята, вам понравилось в цирке?

-С каким настроением уходите с урока, определим с помощью нашего клоуна

Нарисуй клоуну такой рот, который соответствует твоему настроению после урока. «Дорисуй свое настроение»

Л:

Смыслообразование мотивация, самоопределение П: получать опыт рефлексивной деятельности