Конспекты уроков русского языка
план-конспект урока по русскому языку

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

3 минут

- Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать пожеланием. Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день. А теперь присаживайтесь на свои рабочие места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.  

- Проверим готовность к уроку.

Дети здороваются в ответ, садятся и проверяют готовность к уроку.

Коммуникативные. Установка взаимодействия с учениками.

II. Актуализация знаний и мотивация

3 минут

«Осень украсила деревья яркими листьями»        

Учитель сообщает, что терминологическая разминка связана с данным предложением и предлагает письменно, записывая термины,

ответить на вопросы:

- Что подчёркнуто в предложении?

- Что не подчёркнуто в предложении?

- Я скажу, что это предложение повествовательное.

По какому признаку его охарактеризовал?

- Я скажу, что оно невосклицательное.

По какому признаку я его охарактеризовал?

- Определяя члены предложения и давая характеристику предложения мы выполняем...

- Грамматическая основа

- Второстепенные члены

- По цели высказывания

- По цели высказвания.

- Синтаксический разбор предложения.

Познавательные.

III. Постановка учебной задачи

5 минут

Вернёмся к нашему предложению .

-  Что вы можете о нём рассказать?

- Какой разбор мы выполнили?

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?  

- Скажите, пожалуйста, такая тема урока встречается у нас впервые?

-  Что же мы будем делать на этом уроке, если мы прошли эту тему?

- Повест, невоск.,основа предложения ветер несёт, распростр, есть однор.члены.

-  О синтаксическом разборе предложения.

- Нет

- Закреплять  умение выполнять синтаксический разбор предложения.

IV. Открытие нового знания

10 минут

- Откроем страницу 68 и посмтрим на задание 1.

-Какие предложения только с главными членами?

- А какие с главными и второстепенными?

- 2, 3, 5,7, 13,14

- 1,4,6,8,9,10,11,12,13.

V.Первичное закрепление во внешней речи

10 минут.

- Упр 3.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

10 минут

- Теперь, ребята, давайте глянев на упр. 2. Здесь нам нужно, согласно образцу, выписать предложения с однородными членами…

VII. Включение в систему знаний

3 минуты

- Давайте вспомним цель нашего урока.

- Удалось ли ее решить?

- Какой вид работы выполняли?

-  испытывали ли  затруднение?

- Дополни ….

На уроке я….

Мне было…

Я могу…

Я должен…

 Оценки за урок

-

VIII. Рефлексия деятельности

(по продукту)

2 минуты

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи.

- Записывают д\з.

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

3 минут

- Здравствуйте, дети. Садитесь. Посмотрите, все ли готово к занятиям, улыбнитесь и садитесь.

Дети здороваются в ответ, садятся и проверяют готовность к уроку.

Коммуникативные. Установка взаимодействия с учениками.

II. Актуализация знаний и мотивация

3 минут

- Допишите строчку до конца. (дь ль сь дь ль сь)

 (разделение доски на две части) Справа мы видим слова «гроза», «ветер», «луна», а слева «дождь»,  «пыль», «ночь» и «?». Чем отличаются слова из правой строчки от слов из левой? Какую роль играет «Ь» в словах из левой строчки? Какое слово может быть вместо «?».

- Справа слова без мягкого знака, а слева с «Ь».

- Смягчение согласной.

- Дочь, Рожь.

Логические.

III. Постановка учебной задачи

5 минут

Нам нужно вспомнить, что мы изучали на прошлом уроке. Посмотрите на доску.

(на доске)Друз…я,    учен…е  нас  об…единяет! – Какая здесь проблема?

Чему мы должны научиться?

Нету мягкого и твердого знака.

- Вспомнить правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков,

Логические.

IV. Открытие нового знания

10 минут

Откройте страницу 58 и прочитайте раздел «Тайны языка». Что нового вы узнали?

Помните ли вы части слова?

В какиз случаях ставится разделительный ь?

Какие примеры можете привести?

- Разделительный ъ пишется перед буквами е, ё, ю, я в сложных словах с первой часть «двух-» и «трёх-».

- Приставка, корень, суффикс…

- Перед е, ё, ю, я в корне слова.

- Вьюга.

Логические.
Коммуникативные.

V.Первичное закрепление во внешней речи

10 минут.

Давайте выполним упражнение 4 на странице 59.

- Сколько здесь слов с ъ? Назовите их.

- Одно. Въехать.

Логические.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

10 минут

А сейчас выполните упражнение 3. Разделитесь по группам. Мальчики выпишут все слова с ъ, а девочки с ь.

VII. Включение в систему знаний

3 минуты

Что вы узнали на уроке?
Что понравилось? Где были трудности?

- Про разделительный ъ и ь.

Коммуникативные.
Логические.

VIII. Рефлексия деятельности

(по продукту)

2 минуты

Домашнее задание у вас необычное.  Найдите пословицы, в которых есть разделительные ъ и ь.

- Записывают д\з.