План индивидуальной логокоррекционной работы при ОНР 3 уровня
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Основные направления деятельности

Формы методы  приёмы

Сроки

Развитие артикуляционной моторики

Упражнения артикуляционной гимнастики: « Заборчик« , «Трубочка«, « Окошко», « Часики», «Сладкое варенье«, «Чистим зубки»,» Качели»,» Индюк « , « Маляр «,»Лошадки  «, « Грибок « , « Гармошка» ,» Барабанщик «, « Болтушка « .

Сентябрь -май

Развитие импрессивной речи :

-расширение объёма понимания речи;

-учить узнавать предметы, животных по их описанию ;

-научить различать слова ( существительные ) сходные по звучанию ( затем различающиеся лишь одним звуком ) ;

-научить различать слова ( глаголы ) , близкие по звучанию ;

- научить не смешивать названия действий  , которые обозначают похожие ситуации ;

-научить различать действия , противоположные по значению ;

-научить понимать действия , изображённые на сюжетных картинках ( возвратные глаголы ) ;

-научить различать значения приставок в страдательных причастиях ;

- учить понимать  вопросы, поставленные  к сюжетам  картинок ;

-учить по словесной команде быстро переключаться с одного действия на другое ;

-учить по глаголу прошедшего времени определять лицо которому принадлежит совершаемое действие ;

-учить определять взаимоотношения действующих лиц.;

-учить показывать на сюжетных картинках   кто совершает действие совместно  с каким  лицом или предметом , а кто совершает это же действие один ;учить понимать пространственное расположение предметов выраженные предлогами на ,под, в , около , из , из- под ; учить  объединять демонстрируемые предметы ( или их изображения ) по их общему назначению ; учить совершать действия с двумя предметами с целью научить  различать падежные значения ; учить различать множественное и единственное число предложного падежа существительных ; научить понимать значения прилагательных противоположных по значению ;-расширение понимания номинативного словаря по лексическим темам в соответствии с перспективным планом ;

-расширение понимания предикативного словаря в соответствии с перспективным  планом ;

Игры: «Матрёшки», « Один-много» , ,разрезные картинки ,кубики,  « игра с прищепками « , « Мозаика с цветными камешками « ,игры :« Заполни пробелы « , « Кормление зверей « , « Кто где живёт ? « , « Кто что делает ? «,» Подбери одежду для  кукол « , « Поставь цветы в вазу «, « Цветные машинки»,» Зоологическое лото «, « Ботаническое лото « , « Птицы «

Сентябрь -май

Развитие экспрессивной речи :

-продолжить учить грамматически правильно строить сложно-сочинённые и сложноподчинённые предложения ;

-уточнить и расширить предикативный словарь :

- уточнить названия действий животных « ;

-научить правильно употреблять глаголы с разными приставками ;

- учить составлять предложения с приставочными глаголами ;

-научить различать и правильно подбирать глаголы совершенного и несовершенного вида ;

-обучить подбирать слова , обозначающие действия , к словам , обозначающим одушевлённые и неодушевлённые предметы , явления природы ;

-научить подбирать синонимы к заданному слову ;

Уточнить и расширить , активизировать номинативный словарь :

-уточнить знания об одежде ;

-уточнить знания о домашних и диких животных , птицах и их детёнышах ;

-научить образовывать множественное число существительных и правильно употреблять их в предложении ;

-научить образовывать существительные в родительном падеже единственного и множественного числа  и составлять с ними предложения ;

-научить подбирать недостающее слово и употреблять его в нужном падеже ;

-научить определять предмет по названию его составных частей ;

-научить самостоятельно подбирать названия предметов к названиям действий ;

 -научить понимать значение сложных слов ;

-научить понимать и правильно употреблять названия  профессий ;

-научить правильно употреблять в речи предлоги ;

-уточнить , расширить и активизировать словарь прилагательных :

-научить выделять ведущие признаки предмета ( цвет , размер , материал , форму  и т.д. ) ;

-научить образовывать прилагательные от наречий и составлять с ними предложения ;

-научить образовывать прилагательные от существительных ;

-научить образовывать от прилагательных сравнительную степень ;

-научить подбирать прилагательные с противоположным  значением ;

- научить образовывать прилагательные с ласкательным значением ;

-научить распространять предложения , добавляя к предметам определения ;

- научить изменять прилагательные  , согласуя их  с существительными ;

 - научить понимать значения слов исходя из конкретного речевого контекста ;

-научить выбирать одно из близких по смыслу слов ;

 -научить располагать синонимы по мере возрастания ( убывания ) определённого признака ;

- Уточнение , расширение и активизация словаря наречий :

-научить образовывать наречия от прилагательных ;

-научить распространять предложения путём введения наречий ;

- научить подбирать наречия с противоположным значением .

-обучать умению отвечать на вопрос чей ? или чья ? , согласуя местоимения мой , моя с существительными;

-учить группировать предметы в зависимости от их родовой принадлежности ( мой , моя );

-учить изменять грамматическую форму числа и лица глагола: а ) сопоставление единственного и множественного числа

Б) сопоставление 1-го и 3-го лица единственного  числа глагола

В ) сопоставление 1го и 2-го лица единственного числа;

- учить заменять имена собственные ( а потом нарицательные ) личными местоимениями в 3-м лице  ;

 -научить правильно употреблять местоимения с предлогом у : у меня , у тебя , у неё , у него.;

- научить правильно употреблять местоимения мне , меня , мной .

Обучить рассказыванию :

-учить составлять рассказы по демонстрируемым действиям ;

-обучать сравнению предметов с опорой на различные ( сходные ) признаки ;;

-обучать рассказу - описанию предметов ;

-обучать умению составлять рассказы по картинкам .

-Продолжить работу по разучиванию :стихотворений , несложных скороговорок .

- Обучать умению отгадывать загадки .

-Продолжить работу над обучением пересказу.

-

Игры: « Кормление зверей «, « День рождения куклы « ,  « Кто как голос подаёт ? « , « Кто что делает ? «,» Делай что велю « , « Что ты хочешь? « , « новогодний  праздник « , « Что ты видишь? « , « Гости « , « Можно – нельзя « , «надо – не надо « , « Загадки о животных « , « Один- много « , « Большой – маленький « , « Угадай и сделай так же « , « Доскажи  словечко «, « Где вы были , что вы делали ? «, Чудесный мешочек « , « Шей сам « , « Сравни и расскажи « , « Путаница « , « Вспомни и назови « , « Четвёртый лишний « ,» Большие и маленькие « , « Где чья мама ? « ,» В гостях у Даши « , « Что забыл нарисовать художник ?, «Угадай профессию « , « Не зевай , нужную картинку поднимай « ,  « Последовательные картинки «

Сентябрь -май

Формирование звуковой структуры речи:

-усвоение места ударения в заученных словах ;

-воспроизведение ритмико-интонационной структуры двухсложных, трёхсложных слов( все типы по Марковой) ;

упражнения в проговаривании стечений согласных звуков ;

постановка сонорных звуков л , ль , р , рь .

Игры : « Что звучало ? «  «Кто как голос подаёт ?», « Попугайчик « , « Что сначала , что потом ? « , « Правильно  ли я говорю ? « , « Доскажи словечко « , « Эхо « , « Узнай по голосу «, « Правильный банан « , « Испорченный телефон « , « Конец слова за тобой «

Сентябрь -май

Развитие общей моторики

Игры : « Ёжик « , « Котик «  « Аист» , « Зайка «  ,» Мышка « ,» Бабочка « ,» Прыг-скок» , « Посчитай « , « Поручения « « « Где вы были , что вы делали ? « , « Отгадай по движениям « , « Быстро – медленно « , « Отгадай , кто это ? «

Сентябрь -май

Развитие мелкой моторики

Игры : Весёлые шнурочки « , « Моем руки «»Мальчик – пальчик…«  , «Моя семья «, « Котик « , «Мы делили апельсин »  , « Кораблик « , « Рыбки « ,» Заготавливаем капусту « , « Месим тесто « , « Печём блины « , « Пальчик  здороваются « , «Шарик « , « Ёжик « « Лодочка», « Пароход», « Речка и рыбка» , « Дождик « , мозаика , бусы .

Сентябрь -май

Постановка речевого дыхания

Игры:« Свеча»  , « Дутбол» , Комарик « , « Машинка «  ,» Ветерок « , « Цветочек»» Мыльные пузыри «» Кораблик «,»Весёлые пузырьки», « Вертушка «

Сентябрь -май

Развитие памяти, внимания  ,мышления

Игры:« Чего не стало ? « , « Что изменилось ? «  , « Что появилось ?» ,» Запомни  -назови «, « Поручения « ,» _Запомни – нарисуй»  ,» Запомни – найди «, « Запомни – сделай « , « Что забыл нарисовать художник ? « , упражнения в конструировании из палочек по образцу  ,классификации , разрезные картинки  ,вкладыши , «Лабиринты» ,корректурные пробы,  « 4-й лишний « , «Нелепицы» , « Волшебная цепочка «

Сентябрь -май

Развитие слухового внимания ,памяти

Игры:« Что звучало ? «  « Что сначала –что потом? «  « Узнай по голосу «,  « Кто как голос подаёт ? «, « Грибники «  « Разбуди  медведя»

Сентябрь -май

Развитие фонематического восприятия: дифференциация звуков л-в , л-р , р-рь ; свистящих – шипящих с-ш , з-ж

Игры:« Запомни- повтори « , « Доскажи словечко « , « Конец слова за тобой» , « Парные картинки « , « Правильный банан «, « Рассели животных по домам « , « Исправь ошибку « ,» Четвёртый лишний « , « Что изменилось ? «, « Скажи наоборот «

Сентябрь -май

Формирование звуковой структуры речи :

-усвоение места ударения в словах ;

 - воспроизведение ритмико –интонационной структуры двусложных , трёхсложных , четырёхсложных  слов ( все типы по Марковой ) ; постановка сонорных звуков л, р , рь .

Игры:« Телеграф « , « Разрезные картинки « , « Скажи на один слог больше « ,» Скажи на один слог меньше « « Кто больше ? « ,» Пальчики здороваются « , « Найди рифму « , « Самое короткое ( длинное ) слово «, « Что изменилось ? «, « Исправь ошибку «