Технологическая карта "Знакомство с буквой С, с"
план-конспект занятия по чтению (1 класс)

Этап

урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма

организации

учебной деятельности (Ф- фронталь ная. И- индивидуальная, П-парная,

Г-групповая)

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные: познавательные, регулятивные, коммуникативные

Личностные

1.Организационный момент

Проявление

эмоциональной

отзывчивости на слова

учителя.

Словесный метод. Слово учителя.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

– Проверим готовность к уроку.

Приветствуют

учителя.

Организуют свое

рабочее место,

проверяют наличие

индивидуальных

учебных

принадлежностей

на столе.

Фронтальная

Наблюдение учителя.

- самостоятельная организация рабочего места.

- обеспечение учащимся организации их учебной деятельности, эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

2.Постановка учебной задачи

Словесный. Слово учителя.

– Как воздух выходит из

шарика?

– Какой звук вы произнесли?

– К какому новому звуку мы сегодня отправимся в

гости?

- Правильно!

– С-с-с

– С-с-с.

- К звуку С.

Фронтальная

Наблюдение учителя.

- умение на основе анализа объектов делать выводы.

3. Усвоение

новых знаний и

способов

деятельности:

Выполнять слого-звуковой анализ слов с

изучаемыми звуками.

Характеризовать

выделенные звуки,

доказывать, что звуки

согласные,

сравнивать их.

Обозначать твёрдость

и мягкость согласных

на схемах-моделях.

Словесный,

наглядный,

практический.

Работа со

схемой, беседа.

– Что изображено на

рисунках?

– Найдите на с. 45 схемы-

модели данных слов и

выполните слого-звуковой

анализ слов лес, лось.

– Охарактеризуйте звук [с].

– Гласный или согласный звук

[с].

Рассматривают

рисунки.

– Лес, лось.

Выполняют слого-звуковой анализ слов.

– В слове лес

твердый звук [с], в слове лось мягкий звук [с’].

–Это согласный

звук, так как при

его произнесении

выдыхаемый

воздух встречает

преграду.

Фронтальная

Выделение

звуков, устные

ответы.

- уметь характеризовать звук [с] и [с’].

- умение на основе анализа объектов делать выводы;

- учатся уважать мнениесобеседника;

- умение определять успешность выполнения своего задания.

- проявлять познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

4. Знакомство с

буквой С.

Распознавать букву С

на «ленте букв».

Моделировать ее из проволоки.

Словесный,

практический.

Беседа,

моделирование

буквы.

– Звуки [с] и [с’] на письме

обозначаются одинаково,

одной и той же буквой с (эс).

– На что похожа буква С?

Шел конь,

Подковами звеня.

Как буква С

Следы коня.

– Сделайте букву С из проволоки.

Находят букву С

на «ленте букв».

Высказывают свои

предположения.

Из проволоки

делают букву С.

Фронтальная

Устные ответы, моделирование.

- формировать умение выделять звуки [с], [с’].

- отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- проявлять познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

Физ-минутка

Осуществлять

профилактику

утомления.

Практический

«СТРОИТЕЛИ»

– А теперь представьте себя

строителями.

– У вас ведро краски в руках,

поднимаем его вверх.

Опускаем вниз.

«Поднимают ведро

с краской»

(напряжение) и

«опускают его»

(расслабление).

Групповая

Правильное

выполнение

движений.

- установка на здоровый образ жизни.

5. Чтение слогов

и слов. Составление

предложений

(учебник, с. 45).

Соотносить новые звуки и букву С, их обозначающую;

делать вывод о том,

что звуки [с], [с’]

обозначаются

одинаково, одной и

той же буквой.

Читать предложения с

интонацией и паузами

в соответствии со

знаками препинания.

Наблюдать над

изменением формы

слова.

Словесный,

практический.

Объяснение,

чтение, беседа.

– Прочитайте слоги-слияния.

– Посмотрите на слова.

Сплошная вертикальная

прямая показывает границы

слогов. Прерывистая

вертикальная черта – помогает

правильно прочесть слово,

если нет слияния согласного с

гласным – Обратите внимание на пары

слов, сравните их: осина –

осины; сосна – сосны.

– Что заметили?

– Одно – единственное число;

много – множественное число

– Придумайте с этими словами

предложения.

– Прочитай текст. Продолжите рассказ.

Хором читают

слоги.

Слушают

объяснение

учителя и смотрят

на слова.

– Одна – много

Придумывают

предложения со

словами осина,

осины; сосна,

сосны.

– Нина у осины.

Инна у сосны.

– Ау, Ни-на! Ау!

Групповая

Чтение слогов,

слов,

составление

предложений.

Устные ответы.

- формировать умение выделять звуки [с], [с’], характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой.

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения;

-  уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- проявлять познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

5. Работа над

выразительностью

речи. Дифференцированное задание.

Понимать смысл

читаемого

стихотворения;

привлекать

имеющиеся знания из

собственного опыта.

Выразительно читать стихотворение.

Словесный.

Чтение, беседа.

– Прочитайте стихотворение.

– Почему поэт говорит о лесе

«…терем расписной»?

– В какое время года лес

«…лиловый, золотой,

багряный»?

– Выучите стихотворение.

Читают

стихотворение,

отвечают на

вопросы,

заучивают

наизусть

стихотворение.

Фронтальная

Чтение, устные ответы.

- соотносить все изученные буквы со звуками, правильно читать целыми предложениями.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

6. Итог урока

Установить

причинно-

следственные связи.

Ответить на итоговые

вопросы урока. Оценить

свою работу на уроке.

Словесный.

Беседа.

– Что нового вы узнали на

уроке?

– Что особенно вам

понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение?

Почему?

– Какие знания, умения,

навыки помогали нам сегодня

на уроке?

Отвечают на

вопросы учителя.

Фронтальная

Оценка своей

деятельности.

- овладение общими приёмами решения учебных задач;

- правильно строить речевое высказывание.

- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

- Формировать самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; самоанализ.