Конспекты занятий
план-конспект урока

№ п/п

Содержание

Дозировка

Методические указания

1

И.п. – стойка ноги врозь. Руки на пояс. Наклоны головы.

1 – наклон вперёд;

2 – назад;

3 –  влево;

4 – вправо

6 – 10 раз

Следить за осанкой, выполнять медленно, без резких движений

2

И.п. – стойка ноги врозь. Руки на пояс. Повороты головой.

1 – поворот в левую сторону;

2 – и.п;

3 – в правую сторону;

4 –  и.п

6 – 10 раз

Следить за осанкой, выполнять медленно, без резких движений

3

И.п. – рук на пояс. Полуоборот головы от левого плеча к правому и наоборот.

1- 4 - к правому плечу;

5-8 - к левому плечу.

6 – 8 раз

Выполнять медленно, без резких движений

4

И.п. – стойка ноги врозь. Руки вперёд. Вращение кистей.

1 – 4 – вовнутрь;

5 – 8 – наружу

6 – 8 раз

Следить за осанкой, выполнять медленно, без резких движений

5

И.п. – стойка ноги врозь. Руки вытянуты в сторону. Согнуть руки в локтевой части.

1 – 4 – вращение вовнутрь;

5 – 8 – наружу

6 – 8 раз

Следить за осанкой

6

И.п. – стойка ноги врозь. Правая рука вверх, левая вниз. Рывки руками.

1–2 рывки прямыми руками назад;

3 – 4 – смена рук

6 – 8 раз

Следить за осанкой, рука прямая,  рывок резче

7

И.п. – стойка ноги врозь. Руки на пояс. Наклоны туловищем.

1 – наклон вперёд;

2 – и.п;

3 - назад;

4 – и.п;

5 – влево;

6 – и.п;

7 – вправо;

8 – и.п

6 – 10 раз

Амплитуда наклонов максимальна, в наклоне таз неподвижен

8

И.п. – стойка ноги врозь. Руки на пояс.  Круговые вращения таза.

1 – 4 – по часовой стрелке;

5 – 8 – против часовой стрелки

6 – 8 раз

Ноги в коленях не сгибать

9

И.п. – широкая стойка ноги врозь. Руки на пояс. Наклоны.

1-2 - наклон к правой ноге;

3-4 – и.п;

5-6 – наклон к левой ноге;

7-8 - и.п

6 – 8 раз

Ноги в коленях не сгибать

10

И.п. – узкая стойка ноги врозь. Руки на поясе. Прыжки.

По 8 счетов на двух ногах; на правой; на левой

6 – 10 раз

Ноги в коленях не сгибать

11

И.п. – узкая стойка ноги врозь. Руки на пояс. Вращение голеностопа. Правая нога отведена назад на носок.

1 – 4 – вращение в правую сторону;

5 – 8   – в левую сторону.

Вернуться в и.п, повторить то же с другой ногой

6 – 8 раз

Спина прямая, взгляд прямо перед собой

№ п/п

Содержание

Дозировка

Методические указания

1

И.п. – руки на пояс Ходьба на носках.

Спина прямая, ходьба на без перекатов на пятну.

2

И.п. –. руки за головой в замке. Ходьба на пятках.

Спина прямая локти в сторону.

3

И.п. – руки на пояс. Ходьба на внутренней стороне стопы.

Спина прямая, выполняем упражнение в умеренном темпе.

4

И.п. – руки на пояс. Ходьба на внешней стороне стопы.

Спина прямая, выполняем упражнение в умеренном темпе.

5

И.п. – руки на пояс. Наклоны головы.

1 – наклон вперёд;

2 – назад;

3 –  влево;

4 – вправо

6 – 1 0 раз

Спина прямая, медленный темп.

6

И.п. – руки на пояс. Повороты головой.

1 – поворот в левую сторону;

2 – и.п;

3 – в правую сторону;

4 – и.п

6 – 10 раз

Спина прямая, медленный темп, без резких движений

7

И.п. – руки согнуты в локтях, кисти сомкнуты в замок. Вращение кистей.

1 – 4 – по часовой стрелке;

5 – 8 – против часовой стрелки

6 – 8 раз

Соблюдение максимальной амплитуды, не опускать руки

8

И.п. – руки вытянуты в сторону. Согнуть руки в локтевой части.

1 – 4 – вращение вовнутрь;

5 – 8 – наружу

6 – 8 раз

Следить за осанкой, соблюдение амплитуды

9

И.п. - правая рука вниз, левая на верх. Рывки руками

1-2-рывки прямыми руками назад;

3-4- смена рук

6 – 8 раз

Следить за осанкой, рука прямая, рывок резче

10

И.п. – Руки на пояс. Повороты туловищем

1 – поворот в левую сторону;

2 – и.п;

3 – в правую сторону;

4 – и.п.

6 – 10 раз

Соблюдение максимальной амплитуды, сохраняем правильную осанку на протяжении всего упражнения

11

И.п. – Руки на пояс. Наклоны.

1-2 - наклон к правой ноге;

3-4 – и.п;

5-6 – наклон к левой ноге;

7-8 - и.п

6 – 10 раз

Соблюдение дистанции, максимальной амплитуды, сохраняем правильную осанку на протяжении всего упражнения

12

И.п. – Руки на пояс. Ходьба в приседе.

Ходьба приседом 8 счетов.

8 – 10 раз

Правильная осанка, спина ровная.

13

И.п. – Выпады вперед с чередованием ног.

1 – выпад левой ногой;

2 – и.п;

3 – выпад правой ногой;

4 – и.п

6 – 8 раз

Соблюдаем правильную осанку, не делаем резких выпадов

14

И.п. – Руки на поясе. Прыжки.

По 8 счетов на двух ногах; на правой; на левой

6 – 10 раз

Ноги в коленях не сгибаются

Этапы урока

Образовательная задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Организационный момент

Обеспечить благоприятную внешнюю обстановку для работы

-Здравствуйте, меня зовут Арина Денисовна и сегодня урок окружающего мира у вас проведу. Обратите внимание на слайд, проверьте, чтобы все принадлежности, изображённые на нём, находились на ваших столах.

-У каждого из вас есть помощники, которые помогают выполнять трудные задания, принимать решение. Попросим их помочь нам в работе на этом уроке. Закройте глазки и повторяйте за мной.

Мои ушки, чтобы слушать.

Мои глазки, чтобы видеть.

Моя головка чтобы думать.

У меня всё получится! 

Откройте глазки и повтори твёрдо и уверенно:

-У меня всё получится!

-Здравствуйте!

*учащиеся проверяют наличие необходимых принадлежностей*

*мотивация учащихся на успешную работу*

самоконтроль

-

-

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям.

Актуализация знаний

Актуализировать опорные знания и способы  деятельности

-Поднимите руку, кто из вас остаётся дома без взрослых.

-А теперь поднимите руку, кто гуляет без присмотра родителей на улице.

-А вы знаете правила безопасности дома и на улице, когда рядом нет старших? Давайте проверим насколько хорошо вы их знаете.

https://learningapps.org/watch?v=p1t7p72pk23

-Ребята, насколько же вы самостоятельные и как много вы знаете! Мы выполнили задание и тем самым составили памятку безопасного поведения дома и на улицу. Давайте её прочитаем.

-Как вы понимаете выражение: «Не каждый встречный- друг сердечный?

-А что могут сделать незнакомые люди, пришедшие к вам домой или, которых вы встретили на улице?

-Вы абсолютно правы! Давайте выберем из правил безопасного поведения дома или на улице те, что относятся к опасным незнакомцам.

-Как вы думаете, какая тема нашего урока?

-Какую цель мы поставим на этот урок?

-Что мы узнаем на этом уроке?

-Чему мы научимся?

- да

*Учащиеся распределяют, как безопасно/ небезопасно вести себя дома/ на улице без взрослых

-Нельзя доверять незнакомым людям

-Незнакомцы могут попросить впустить их в дом и украсть ценные вещи.

-На улице незнакомцы могут украсть телефон, увести в неизвестном направлении.

-Если остаёшься дома без взрослых, то нельзя никому открывать дверь

-Не сообщать, что дома нет взрослых.

-Сразу сообщать родителям

-Если оказался на улице без взрослых, то нельзя ходить в незнакомые места;

-Общаться с незнакомцами

-Брать у них что-то

-Садиться к ним в машину

- Тема урока «Опасные незнакомцы»

-Узнать кто такие опасные незнакомцы, что нужно делать при встрече с ними.

-Узнаем, почему незнакомые люди могут быть опасны.

-Научимся правильно действовать при контактах с незнакомцами.

– выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице;

-оценивать характер взаимоотношений людей

Р (Самостоятельно или с помощью учителя определяет то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению)

П (Самостоятельно конструирует небольшие устные и письменные речевые высказывания, передавая содержание текста в соответствии с целью)

К (Самостоятельно или с помощью учителя выражает свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умеет выстроить диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка)

П (Самостоятельно подводит под понятия)

П (Самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель)

Самостоятельно подбирает аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы

Самостоятельно подбирает аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы

С помощью учителя или самостоятельно устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Основная часть

Обеспечить  восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися  знаний и способов деятельности

-Откройте учебник на странице 28. Правильно ли мы сформулировали тему и задачи урока?

-Давайте теперь сравним наши правила с теми, что написаны в учебнике. Ученик, прочитай, пожалуйста, правила, начиная с последнего абзаца на странице 28.

-Итак, давайте дополним нашу памятку. Какие правила мы туда добавим?

-По каким номерам необходимо звонить в опасных ситуациях?

-Посмотрите на задачи, поставленные в начале урока. Выполнили ли мы одну из них?

-Мы сформулировали тему и задачи урока правильно.

*Несколько случайно выбранных учащихся читают правила на странице 28-29

1.Никогда никуда не ходи с незнакомыми людьми. Если кто-то силой попытается увести тебя, вырывайся и громко зови на помощь.

2.Оставшись дома без взрослых, никому не открывай дверь, что бы тебе ни говорили.

3.Не сообщай незваным гостям, что дома нет взрослых.

4. Не признавайся, что в квартире нет (если его действительно нет).

5.Если телефон есть, звони в полицию по номеру 102 или по единому номеру телефона экстренной помощи 112.

-Необходимо звонить полиции по номеру 102 или экстренной службе по номеру 112.

-Да, мы узнали, почему незнакомые люди могут быть опасны.

Самоконтроль, взаимоконтроль

– выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице;

-оценивать характер взаимоотношений людей

Р (учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;)

П (находить в тексте ответ на заданный вопрос;)

К (выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками)

Р (осуществлять пошаговый

контроль по результату под

руководством учителя;)

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

– понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

Первичное закрепление

Установить правильность и осознанность  усвоения нового учебного материала.

Физкультминутка «Раз-два-три».

Мы руками бодро машем,

Разминаем наши плечи

Раз-два, раз-два, раз- два-три,

Упражненье повтори

Корпус влево мы вращаем,

Три-четыре, раз-два

Вправо плечи, голова

Мы размяться все успели,

И на место дружно сели

-Посмотрите на слайд. На слайде представлены 3 ситуации. Эти ситуации помогут нам освоить некоторые правила безопасности.

Первая парта решает первую. Вторая – вторую и третья парта решает 3 ситуацию. Перед началом выполнения задания, напомните правила работы в парах.

-Ситуация 1. Вася впервые остаётся дома без взрослых и просит дать ему совет.

«Здравствуйте, меня зовут Вася, я учусь в первом классе. Скоро мои родители уезжают. Я сказал им, что уже взрослый и могу остаться дома один. Они сказали, чтобы я никому не открывал дверь. Что мне делать, если ко мне придут люди в форме и попросят срочно открыть дверь?

Ситуация 2. Лена ушла далеко от дома.

Однажды Лена решила пойти в новое место, о котором ей рассказывали друзья. Место находилось далеко от дома. Идя туда, она не заметила, как потерялась. Что делать Лене в данной ситуации?

Ситуация 3. «Помощь» незнакомца.

Милана и Миша опаздывали в школу. Перед ними остановилась машина. Семейная пара, сказала, что знает короткий путь и может их отвезти. Как следует поступить ребятам?

-Первая пара, озвучьте ответ на ваше задание.

-Другие пары, вам есть, что дополнить?

-Вторая пара, прочитайте ситуацию и озвучьте ваш ответ на вопрос.

-Другие пары, вам есть, что дополнить?

- Третья пара, прочитайте ситуацию и озвучьте ваш ответ на вопрос.

-Другие пары, вам есть, что дополнить?

-Выполнили ли мы одну из задач этого урока?

Физкультминутка

(Махи руками)

(одна прямая рука вверху, другая внизу, рывки руками)

(вращение корпуса)

(дети садятся на места)

*Учащиеся работают в парах*

Правила работы в парах

1. Работать сообща
2. Слушать партнёра
3. Своё несогласие высказывать вежливо
4. Вносить коррективы

-Васе ни в коем случае нельзя открывать дверь, необходимо позвонить родителям или по номеру 102 или 112.  Ему следует сказать, чтобы незнакомцы пришли позже.

-Ответ был полный, дополнять не нужно.

-Лене следует позвонить родственникам или по номерам 102 и 112, сообщить своё примерное местоположение и ждать помощи.

-Ответ был полный, дополнять не нужно.

-Ребятам стоит вежливо отказать незнакомцам, сказав, что они не спешат и до школы осталось идти недолго. При необходимости позвонить по номерам 102 или 112.

-Ответ был полный, дополнять не нужно.

-Мы выполнили ещё одну задачу этого урока. Мы научились правильно действовать при контактах с незнакомцами.

Самоконтроль, взаимоконтроль

выполнять правила, безопасного поведения в доме, на улице;

оценивать характер взаимоотношений людей

Р (учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале)

Р (самостоятельно находить

несколько вариантов решения учебной задачи)

П (строить сообщения в устной форме)

П (смысловому восприятию

познавательного текста)

К (воспринимать другое мнение и позицию)

К (формулировать собственное мнение и позицию)

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

ориентация на понимание

предложений и оценок учителей и товарищей;

оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Самостоятельная работа

Обеспечить повышение уровня осмысления учащимися изученного материала, глубины его усвоения.

-Самое время проверить уровень усвоения ваших знаний. Для этого давайте выполним вопросы викторины.

https://learningapps.org/watch?v=pm0hjdo3j23

*учащиеся отвечают на вопросы викторины

самоконтроль

выполнять правила, безопасного поведения в доме, на улице

Р (учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале)

Р (самостоятельно находить

варианты решения учебной задачи)

П (смысловому восприятию

познавательного текста)

К (формулировать собственное мнение и позицию)

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

Подведение итогов

Дать  качественную оценку успешности достижения целей  урока и наметить перспективу последующей работы

-Вспомним памятку безопасного поведения дома и на улице. Давайте прочитаем её ещё раз.

*Учитель раздаёт памятки каждому ученику*

-Дома повесьте эти памятки на видное место

-Кто же такие опасные незнакомцы?

-Давайте вспомнить, какие задачи мы ставили на этом уроке.

-Выполнили ли мы их?

-Прочитайте цель этого урока, выполнили ли мы её?

-Это люди, которых не знаю я и мои родители. Цель этих людей обмануть и причинить нам вред.

- Узнаем, когда незнакомые люди могут быть опасны.

-Научимся правильно действовать при контактах с незнакомцами.

-Да, мы выполнили цели, поставленные на этот урок.

-Да, мы узнали кто такие опасные незнакомцы, что нужно делать при встрече с ними.

самоконтроль

выполнять правила, безопасного поведения в доме, на улице

Р (учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале)

Р (уметь оценивать результаты своей деятельности)

К (формулировать собственное мнение и позицию)

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

Рефлексия

Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества

-Посмотрите на слайд и ответьте на вопросы.

1. Этот урок был полезен
2. Я узнал….
3. Мне было интересно….
4. Мне было трудно….

-Можете быть свободны. Спасибо за урок.

1. Этот урок был полезен тем, что я узнал, как нужно себя вести дома и на улице при встрече с незнакомцами.
2. Я узнал, как нужно себя вести с незнакомцами
3. Мне было интересно решать ситуации и отвечать на вопросы викторины
4. ….

самоконтроль

выполнять правила, безопасного поведения в доме, на улице

Р (учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале)

Р (уметь оценивать результаты своей деятельности)

К (формулировать собственное мнение и позицию)

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;