Долгосрочный проект "Знакомимся с родителями"
проект

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 21 «Алёнка»

                                                                       УТВЕРЖДАЮ

заведующий МАДОУ

                                                 «Детский сад № 21 «Алёнка»

                                                _____________/ А.В. Штока/

                                                          Приказ №________от _____2021г.

 ПРОЕКТ

«Знакомимся с родителями»

Возраст 4-7лет

Длительность: долгосрочный

с января 2021 года по май 2023 года

Разработчики проекта:

Воспитатель: Авилова Т.И,

Инструктор по физической культуре: Гаврилова Т.А

Определен и принят

на педагогическом совете

МАДОУ «Детский сад № 21

 «Алёнка»

Протокол №  _____

от________2021г.

 Гурьевск

2021г.

Название проекта: «Знакомимся с родителями»

Направление: социально-личностное развитие

Вид проекта: познавательно-исследовательский, творческий

Тип проекта: по продолжительности: долгосрочный;

по количеству участников: групповой

Сроки реализации: январь 2021г. – 30 мая 2023г.

Руководители проекта: воспитатель Авилова Т.И, инструктор по физической культуре Гаврилова Т.А.

Участники проекта: воспитатели, инструктор по физической культуре, воспитанники, специалисты ДОУ, родители группы.

Место проведения: МАДОУ «Детский сад №21 «Аленка» город Гурьевск.

Гипотеза проекта: Дошкольники смогут ближе узнать увлечения, хобби и профессии родителей, овладеть обобщающим понятием «профессия», «увлечение», «хобби», задуматься о том, кем они будут, когда вырастут, чем и как можно увлекаться, научатся ценить труд взрослых.

Проблема: недостаточная информированность детей о разнообразии профессий и увлечений, своих родителей.

Цель проекта: расширять и систематизировать знания детей о мире профессий на примере профессий и увлечений родителей; обобщить знания детей о профессиях их родителей в процессе совместной и самостоятельной деятельности; помочь накопить детям определенный социальный опыт.

Основной принцип: интеграция образовательных областей.

Задачи:

Речевое развитие:

       1. Обогащать словарь путем введения новых понятий «профессия», «тунеядец», «лентяй», «профессионал», «семья», «увлечение», «хобби», названий профессий;

       2. Расширять общий кругозор;

       3. Развивать связную речь, умение высказываться по теме.
      4. Учить воспитанников поддерживать беседу, используя собственный опыт, вести диалог, поддерживать дискуссию, отвечать на заданные вопросы, делать выводы.

Познавательное развитие:

       1. Расширять представления о разных профессиях; трудовых действиях, совершаемых взрослыми; о материалах, необходимых для работы;
     2. Создать условия для повышения интереса воспитанников к профессиям и увлечениям родителей; 
      3. Помочь определить и понять значимость профессиональной деятельности взрослых;
      4. Расширять кругозор воспитанников;
     5. Способствовать развитию познавательного интереса, внимания, памяти, мышления.

Социально – коммуникативное развитие:

      1. Развивать коммуникативные навыки;

      2. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи;

      3. Создавать условия для активной, самостоятельной, творческой, игровой деятельности детей;

      4. Способствовать обогащению детско-родительских отношений опытом совместной творческой деятельности; вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада;

      5. Воспитывать уважение и благодарность к людям труда, желание выполнять любое поручение добросовестно и ответственно.

Художественно – эстетическое развитие:

     1. Приобщать детей к разным видам творческих профессий;

     2. Познакомить с произведениями художественной литературой по теме проекта, работами людей творческих профессий.

Методы и приемы:

       - наблюдения;

       - познавательные беседы;

       - экскурсии;

       - чтение художественной литературы;

       - продуктивная деятельность.

Формы проекта:

      1. Специально организованная деятельность

       - диалог;

       - ситуативный разговор;

       - речевая ситуация;

       - игровая обучающая ситуация: ситуации – иллюстрации, ситуации - упражнения, ситуации- проблемы;

        - составление и отгадывание загадок;

        - игры (сюжетные, с правилами), игры – соревнования, подвижные игры, дидактические игры;

        - обсуждение: мультфильмов, произведений художественной литературы, иллюстрированных энциклопедий;

        - разучивание стихотворений;

        - решение проблемной ситуации;

        - оформление выставок детского творчества;

        - создание стенгазеты, встреча с людьми разных профессий, увлечений, наблюдения за трудом взрослых.

       2. Самостоятельная деятельность детей в центрах развития, на участке.

      3. Взаимодействие с семьей: 

      - организация совместных мероприятий, наглядная агитация по вопросам ознакомления с современными профессиями;
      - рекомендовать родителям воспитанников в доступной для детского восприятия форме рассказать о своей профессии, её значимости и ценности для жизни общества; 
     - рекомендовать к просмотру с детьми мультипликационных фильмов: «Сказка про лень» (Союзмультфильм 1976 г.), «Ох и Ах» (Союзмультфильм 1975г.), «Так сойдёт» (Союзмультфильм 1981 г.) режиссера Ю. Прыткова;
      - рекомендовать родителям воспитанников провести с детьми целевые прогулки, экскурсии на место своей работы (по мере доступности), по местам профессиональной деятельности людей знакомых детям профессий (библиотека, почта, кафе, магазин и т.п.).

      -  вовлечение родителей в данный проект.

Новизна проекта: ранняя профориентация детей.

Практическая значимость: данный проект может быть реализован в ДОУ, укрепляет семейные связи.

Условия реализации проекта:

       - организация предметно - развивающей среды в ДОУ, выступающей в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности дошкольника, обеспечивающая эмоциональное благополучие детей и отвечающая их интересам, потребностям, желаниям.

        - осуществление коммуникативно - диалоговой основы взаимоотношений дошкольников с взрослыми и сверстниками, как аспект личностного развития ребенка при регулярной включенности игры в образовательный процесс ДОУ и семьи.

        - создание единого ценностно - смыслового сотрудничества педагогов и родителей на основе понимания сущности проблемы, форм и методов обеспечения социальной успешности детей.

Реализация проекта осуществляется через:

       - совместную деятельность;

       - самостоятельную деятельность (художественно-продуктивная, экспериментальная);

       -  игровую деятельность;

       - трудовую деятельность;

       - домашнее задание для детей и родителей – составление рассказа о профессиях родителей.

Принципы организации взаимодействия с родителями:

       - открытость детского сада для семьи;

       - сотрудничество родителей и педагогов   в воспитании детей;

       - создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе.

Планируемый результат:

для детей:

       - наличие у детей определенных знаний и представлений о профессиях и увлечениях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда, гордость и уважение к труду и увлечению родителей);

       - обеспечение активности ребенка в процессе его социализации;

       - понимание детьми значения слово «профессия», «увлечение», «хобби», проявление признательности и уважения к труду взрослых (родителей).

     - сформировать знания о некоторых профессиях родителей, их назначении, особенностях;

       - пополнение лексики воспитанников;

       - умение имитировать деятельность людей различных профессий в ходе сюжетно-ролевых игр.

  для родителей:

       - успешное взаимодействие со своими детьми;

       - повышение психолого-педагогических компетенций.

  для воспитателей:

       - создание предметно-пространственной развивающей среды по теме проекта;

       - совместная работа с родителями по расширению знаний детей;

       - повышение уровня развития психолого-педагогической компетенции родителей и активизация их позиции в более тесном взаимодействии с педагогами и детьми.

Методы сбора информации:

          - обследование предметно-пространственной среды;

          - беседы с детьми;

       - беседы с родителями.

 Этапы проекта:

 1 этап – организационный: 

       - выявление проблемы;

       -  определение целей и задач проекта;

       - организация развивающей предметной среды, что является важным компонентом для развития у детей интереса к профессиям и увлечениям взрослых. Подбор материала, необходимого для реализации цели проекта (иллюстрации, сюжетные картины, настольные, словесные, дидактические игры, художественные произведения, предметы и т. д.);

       - проведение мониторинга среди родителей;

       - определение перечня профессий, увлечений и хобби родителей для ознакомления с ними детей

       - введение детей в ход проекта;

       - беседы с детьми: «Какая профессия самая важная, главная, без которой мы не могли бы обойтись?»;

        - создание и подбор презентаций;

        - подбор художественной литературы и фотоматериалов;

        - беседы с родителями (законными представителями).

Этап 2 – практический:

Социально-коммуникативное развитие  

       - рассматривание открыток, иллюстраций по профессиям;

       - рассказы о разных профессиях.

Познавательное развитие

       - знакомство с профессиями и увлечениями родителей.

       - встречи с интересными людьми.

Речевое развитие

       - чтение художественной литературы:

Д. Родари «Чем пахнут ремёсла», С. Михалков «А что у вас?», «Дядя Стёпа», В. Маяковский «Кем быть?» и другие.

       - беседы на тему: «Какие профессии дети вы знаете?», «Кем работает мама, папа?», «Происхождение профессий», «Кем бы ты хотел стать, когда вырастешь?», «Чем увлекаются родители?» .

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная деятельность «Рисуем профессии», прослушивание музыкальных произведений; инсценировки по литературным произведениям.

Физическое развитие

Конкурсы, подвижные игры («Изобрази профессию» и т.д.)

Физкультурные занятия («Все профессии нужны, все профессии важны» и др.)

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры

Работа с родителями

Встречи с интересными людьми, рассказы родителей о своих профессиях и увлечениях.

План мероприятий:

Фотовыставка «Мой папа – солдат» (январь-февраль 2021г.)

Знакомство с профессией (стоматолог – Курчакова О.В) (март-апрель 2021 г.)

Знакомство с профессией (кондитер – Лорич Т.А, Клевцов К.Е) (июнь-август)

Фотовыставка «Мамочка любима моя» (октябрь-ноябрь 2021г.)

Шоу – развлечение «Моя мама – лучше всех!» (демонстрация увлечений мам) (ноябрь 2021г., ноябрь 2022г.)

«Сильные, ловкие, смелые» (эстафеты – конкурсы с папами группы №8, №2, февраль 2022г., февраль 2023 г.)

Знакомство с профессией (обработка янтаря – Войкина – Сапецион Е.А, март – апрель 2022г.)

Знакомство с увлечением (игра в футбол, Гаврилов Е.В, июнь-август 2022 г.)

Фотовыставка «Мамочка любима моя» (рамки), (октябрь-ноябрь 2022г.)

Знакомство с увлечением (декупаж, Назарко Н.А, декабрь-январь 2022г.)

Знакомство с профессией (сотрудник почты, Власова Н.А, февраль 2022г.)

Знакомство с профессией (морской спасатель, Севостьянов А.Л, март-апрель 2023г.)

Организация экскурсий: почтовое отделение г. Гурьевск, стадион центрального парка.

III этап – Заключительный: 

       - анализ и обобщение опыта;

       - подготовка и проведение выставки детско-родительских работ;

       - создание фотоотчета о проведенных мероприятиях;

       - оформление проекта;

       - создание презентации по итогам проекта.

Итог работы. Вывод

Мы начали говорить о ценности труда и профессий с детства! Дети с гордостью рассказывали о профессиях своих родителей.  Думаю, что после реализации данного проекта вопрос, кем быть, не застанет их врасплох. У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы.

Реализация проекта показала свою эффективность для детей. Все поставленные задачи решены, а цель достигнута. Проделанная работа помогла пробудить интерес детей к профессиям и увлечениям взрослых. Ребята узнали много нового и интересного. Сплоченные общей идеей, дети стали более отзывчивыми и доброжелательными.

Ресурсное обеспечение:

Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация дошкольников. — М., 1988.

Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие. — Балашов: Изд-во "Николаев", 2004. – 52 с.

Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника: программно-методическое пособие. - М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2005.- 143 с.

Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2008.

Шорыгина Т.А . Профессии, какие они? Издательство ГНОМ и Д, 2010.

Беседы с ребенком. Профессии. Картинки с заданиями. М., 2013

Н. Н. Бурмистова Путешествие в мир профессий// Воспитатель ДОУ. 2013. № 9

Маханева М. Д. Скворцова О. В. Учим детей трудиться. М., 2012

Потапова Т. В. Беседы о профессиях с детьми 4–7 лет, М., 2010

Профессии. Демонстрационный материал. М., 2013

Профессии. Демонстрационный плакат М., 2013

Савина И. В. Формирование представлений о профессиях у детей старшего дошкольного возраста // Воспитатель ДОУ. 2012№ 3