Картотека экспериментов
картотека по окружающему миру (средняя группа)

Картотека экспериментов для детей среднего возраста

Тема. Окрашивание воды

Цель: Помочь выявить свойства воды

Материал: вода (холодная и теплая), кристаллический ароматизированный краситель.

Оборудование: емкость, палочки для размешивания, мерные стаканчики.

Дети с воспитателем рассматривают в воде 2-3 предмета. Предметы хорошо видны. (Вода прозрачная)

- Что произойдет, если в воду опустить рисунок, написанный красками? (Рисунок размылся, а вода изменила цвет. Частички краски попали в воду).

Нельзя брать грязные пальцы в рот.

- Как еще можно окрасить воду? (Добавить краситель в оба стаканчика)

- Как изменится окраска, если красителя будет больше? (Вода станет более окрашенной, запах – сильнее)

Дети зарисовывают результаты эксперимента.

Вывод: Вода прозрачна, но может менять свою окраску, когда в ней растворяются окрашенные пахучие вещества: чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет и запах: чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество. Может быть теплой и холодной. Может нагревать другие вещества. Некоторые вещества в воде растворяются.

Тема. Играем с красками

Цели: Познакомить с процессом растворения краски в воде (произвольно и при помешивании); развивать наблюдательность, сообразительность, любознательность, усидчивость.

Материал: прозрачная вода, краски.

Оборудование: 2 баночки, лопаточка, салфетка из ткани, лист бумаги, карандаши.

Краски, словно радуга,

Красотой своей радуют детей.

Оранжевые, желтые, красные,

Синие, зеленые – разные.

- Равномерно ли краска будет растворяться в воде и что произойдет, если смешать 2 разные краски?

Добавляем немного красной краски в баночку с водой. Что происходит? (Краска медленно, неравномерно растворяется). В другую баночку добавляем немного синей краски. (Краска растворяется равномерно). Смешиваем воду из двух баночек. (Вода стала коричневой).

Зарисовка результатов эксперимента.

Вывод: Капля краски, если ее не мешать, растворяется в воде медленно, неравномерно, а при размешивании – равномерно.

Тема. Вода бывает теплой, холодной, горячей

Цель. Дать понять, что в водоемах вода бывает разной температуры, в зависимости от температуры воды в водоемах живут разные растения и животные.

Материал: вода – холодная, теплая, горячая, 3 кусочка льда.

Оборудование: 3 стаканчика, водный термометр.

Сравниваем температуру воды в стаканах вначале пальчиками, затем с помощью термометра.

Правила:

- пробовать воду с холодной;

- аккуратно обращаться с термометром;

- не брать лед в рот

Раздаются стаканчики, измеряется температура, затем кладется по кусочку льда в каждый стаканчик.

- Почему вода стала холоднее? В реках, озерах, морях вода может быть разной температуры. Где больше разных растений и животных? (В теплых водоемах). В природе ест необычные места, где очень горячая вода выходит из-под земли на поверхность. Это гейзеры. Может ли кто-то жить в таком горячем «доме»? (Особенные водоросли)

Делают зарисовки.

Вывод. В водоемах вода бывает разной температуры, а значит, в них живут разные растения и животные.

Тема. Поиск воздуха

Цели: Помочь детям обнаружить воздух вокруг себя.

Материал: вода.

Оборудование: султанчики, ленточки, флажки, пакет, воздушные шары, трубочки для коктейля, емкость.

Докажем, что вокруг нас есть воздух. Как?

Не размахивайте сильно предметами, особенно, когда рядом есть другие дети.

Дети показывают опыт самостоятельно или по выбранной модели (дуют в трубочку, конец которой опущен в воду; надувают воздушный шарик или целлофановый пакет).

Вывод. Вокруг нас есть воздух.

Тема. Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него?

Цель. Показать способ, при котором можно проткнуть воздушный шарик так, чтобы он не лопнул.

Оборудование: воздушный шарик, скотч, игла.

Игра с воздушным шариком. Как можно проткнуть воздушный шарик без вреда для него?

Наклейте на шарик с двух сторон по кусочку скотча. И теперь спокойно протыкаем шарик.

Зарисовка результатов эксперимента.

Вывод: Имеется способ протыкания воздушного шара без вреда для него.

Тема. Веселая полоска

Цели: Познакомить со свойствами бумаги и действием на нее воздуха; развивать любознательность.

Оборудование: полоска мягкой бумаги, лист бумаги, карандаши.

Будем мы сейчас играть

И полоску оживлять.

Раз, два, три – посмотри!

- Что произойдет, если на полоску будет воздействовать воздух?

Нельзя брать бумагу в рот.

Дети держат полоску бумаги вертикально за один конец и дуют на нее.

- Почему она движется?(Она легкая)

Дети держат полоску бумаги горизонтально за оба конца, подносят к губам и втягивают воздух.

- Что происходит? Почему? (Полоска прилипает к губам: на нее действует воздух)

Делают зарисовки.

Вывод: Бумага легкая. Движется под воздействием воздуха.

Тема. Отгадай на вкус

Цель: Помочь определить пищу на вкус (не глядя на нее).

Материал: от 3-5 до 10-12 контрастных по вкусу продуктов.

- Можно ли определить вкус пищи, не видя ее?

Кладет в рот ребенка по очереди маленькие кусочки разной пищи, при этом глаза у него закрыты. Целесообразно по окончании опыта побеседовать с ребенком о том, по каким особенностям он различал вкус пищи.

Вывод: Вкус пищи можно определить, не глядя на нее.

Тема: Угадай по запаху

Цель: Показать взаимосвязь органов вкуса и запаха.

Материал: Продукты – лимон, шоколад, хлеб и т.д.

Существует 4 основных вкуса: сладкий, горький, кислый и соленый.

- Что может быть сладким, соленым, кислым или горьким. Вариант: глядя на картинки с изображенными продуктами, назвать вкус каждого из них.

- Можно ли определить запах продукта, если вдыхать воздух только ртом?

Воспитатель предлагает ребенку с завязанными глазами определить по запаху какой – либо продукт. Затем ребенок зарывает нос и, вдыхая воздух только ртом, выполняет аналогичное задание. В результате ребенок приходит к выводу, что, вдыхая воздух только ртом, невозможно определить запах продукта. Необходимо попробовать его на вкус.

Вывод. При нарушении обоняния меняется и вкус продукта. Тогда как при нормальном обонянии вкус продукта ощущается гораздо лучше.

Тема: Рукам своим не верю

Цель: Показать разницу в ощущениях рук при опускании в воду разной температуры.

Материал: вода – холодная, комнатная и горячая.

Оборудование: 3 миски.

Эксперименты с водой.

- Что будут ощущать руки, если их поочередно опускать в горячую или холодную воду, а потом в воду комнатной температуры?

Опускают одну руку в миску с холодной водой, вторую – с горячей водой. Через несколько минут они погружают в воду комнатной температуры.

- Горячей или холодной вам кажется вода?

- Почему есть разница в ощущениях рук?

- Всегда ли можно доверять своим рукам?

Вывод: Руки ощущают тепло или холод в зависимости от того, в каком температурном режиме они до того находились.

Тема: Солнечные зайчики

Цели: Познакомить с происхождением солнечных зайчиков, их движением, предметами, от которых они отражаются; развивать смекалку, любознательность.

Материал: вода.

Оборудование: зеркало, баночка, пластина из нержавеющей стали.

Рыхлый снег темнеет в марте,

Тают льдинки на окне.

Зайчик бегает по парте

И по карте на стене.

Поиграть с зеркалом, посмотреть в него и сказать, что видят. - От каких предметов будут отражаться солнечные зайчики? Обращаться с зеркалом аккуратно, чтобы его не уронить.

Зеркала сделаны из стекла, потрогайте их. – Какая поверхность на ощупь? (Гладкая) – Блестящие предметы отражают солнечные лучи. «Ловят» зеркалом луч солнца. Играют с солнечным лучиком. Берут баночку с водой, «ловят» солнечные зайчики. – Пошевелите рукой. Что происходит? (Поверхность воды приходит в движение, зайчики начинают прыгать). Эксперимент с пластиной. Пластина имеет блестящую поверхность, которая хорошо отражает солнечные лучи. Зарисовки.

Вывод: Все блестяще предметы отражают свет и солнечные лучи. Солнечный свет

Тема: Почему все звучит?

Цель: Помочь выявить причины возникновения звука.

Оборудование: длинная деревянная линейка, лист бумаги, металлофон, пустой аквариум, стеклянная палочка, струна, детская металлическая посуда, стеклянный стакан.

- Почему предмет начинает звучать?

- Рассмотрите деревянную линейку. Есть ли у нее «голос»? (Если линейку не трогать, она не издает звук). После этого один конец линейки плотно прижимают к столу, за свободный конец дергают. – Издает ли сейчас линейка голос? (Она дрожит, колеблется). Останавливают дрожание рукой.

- Лист бумаги сверните в трубочку, дуньте в нее легко, не сжимая, держа ее пальцами. Что почувствовали? (Звук заставил дрожать бумагу, пальцы почувствовали дрожание).

- Звучит только то, что дрожит (колеблется).

Вывод: Причина возникновения звука – колебания предметов.

Тема: Необычное рисование.

Цель: Показать возможность использования для создания картины различных природных материалов.

Материал: кусочек чистой светлой однотонной ткани; лепестки цветков разных растений, листья зеленые разного оттенка.

Создадим картины в подарок родным и близким.

- Можно ли создать картину из лепестков цветов?

На кусочек ткани набрасывается смесь из лепестков. Получившуюся картинку накрывают полиэтиленовой пленкой, закрепляют по бокам кнопками и раскатывают скалкой либо стучат по ткани молотком. Стряхивают использованные краски, натягивают ткань на тонкую фанерку и вставляют в рамку.

Вывод: Для создания картин можно использовать различные природные материалы.

Тема : Чудесные спички

Цели: Показать, что дерево впитывает воду; познакомить с понятием капиллярности.

Материал: вода.

Оборудование: 5 спичек, пипетка.

- Что будет, если спички намочить?

Понадобится 5 спичек. Воспитатель надламывает их посередине, сгибает под прямым углом и кладет на блюдце. Капает несколько капель воды на сгибы спичек. – Что стало со спичками? (Постепенно спички расправляются и образуют звезду). Причина этого явления, которое называется капиллярность, в том, что волокна дерева впитывают влагу. Она ползет все дальше по капиллярам. Дерево набухает, а его уцелевшие волокна «толстеют», они уже не могут сильно сгибаться и начинают расправляться.

Делают зарисовки.

Вывод: Дерево впитывает воду и не может сильно сгибаться.

Тема: Мой веселый, звонкий мяч

Цели: Дать понятие о том, что легкие предметы не только плавают, но и могут «выпрыгивать» из воды; развивать смекалку, внимание, наблюдательность.

Материал: вода.

Оборудование: ванночка, маленький резиновый мячик, салфетка, карандаш, лист бумаги.

Давайте поиграем с мячиком в прятки. – Утонет ли мячик в воде? Дети мнут мяч в ладонях. – Какой он? (Упругий, легкий). Опускают в ванночку с водой. – Что происходит с мячиком, почему он не тонет? (Мяч плавает, он легкий). Дети погружают мяч на дно ванночки, немного придерживают его рукой и резко опускают. – Что произошло с мячиком? (Он выскакивает на поверхность воды). Зарисовки.

Вывод: Мячик заполнен воздухом, он легкий, легкие предметы не тонут. Вода выталкивает легкие предметы на поверхность.