Рабочая программа 10 класса
рабочая программа по физике (10 класс)
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка.
Общая характеристика программы.
Программа по физике для полной общеобразовательной школы составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам полного общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте полного общего образования второго поколения. В ней также учтены основные идеи и положения программ развития и формирования универсальных учебных действий (УУД) для полного общего образования и соблюдена преемственность с программами для основного общего образования.
Важнейшие отличительные особенности программы для полной школы состоят в следующем:
- Основное содержание курса ориентировано на фундаментальное ядро содержания физического образования;
- Основное содержание курса представлено для базового уровня;
- Объем и глубина учебного материала определяется содержанием учебной программы, требованиями к результатам обучения, которые получают дальнейшую конкретизацию в тематическом планировании;
- Требования к результатам обучения и тематическое планирование ограничивают объем содержания, изучаемого на базовом уровне.
В программе для старшей школы предусмотрено развитие всех основных видов деятельности, представленных в программах для основного общего образования. Однако содержание программы для полной школы имеет особенности, обусловленные как предметным содержанием системы полного общего образования, так и возрастными особенностями учащихся.
В старшем подростковом возрасте (15-17 лет) ведущую роль играет деятельность по овладению системой научных понятий в контексте предварительного профессионального самоопределения. Усвоение системы научных понятийформирует тип мышления, ориентирующий подростка на общекультурные образцы, нормы, эталоны взаимодействия с окружающим миром, а также становится источником нового типа познавательных интересов (не только к фактам, но и к закономерностям), средством формирования мировоззрения.
Таким образом, оптимальным способом развития познавательной потребности старшеклассников является представление содержания образования в виде системы теоретических понятий.
Подростковый кризис связан с развитием самосознания, что влияет на характер учебной деятельности. Для старших подростков по-прежнему актуальна учебная деятельность, направленная на саморазвитие и самообразование. У них продолжают развиваться теоретическое, формальное и рефлексивное мышление, способность рассуждать гипотетико-дедуктивным способом, абстрактно-логически, умение оперировать гипотезами, рефлексия как способность анализировать и оценивать собственные интеллектуальные операции.
Психологическим новообразованием подросткового возраста является целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе, т.е. наиболее выражена мотивация, связанная с будущей взрослой жизнью, и снижена мотивация, связанная с периодом школьной жизни. В этом возрасте развивается способность к проектированию собственной учебной деятельности, построению собственной образовательной траектории.
Учитывая вышеизложенное, а также положение о том, что образовательные результаты на предметном уровне должны подлежать оценке в ходе итоговой аттестации, в тематическом планировании предметные цели и планируемые результаты обучения конкретизированы до уровня учебных действий, которыми овладевают обучающиеся в процессе освоения предметного содержания. В физике, где ведущую роль играет познавательная деятельность, основные виды учебной деятельности обучающегося на уровне учебных действий включают умение характеризовать, объяснять, классифицировать, овладевать методами научного познания и т.д.
Таким образом, в программе цели изучения физики представлены на разных уровнях:
- На уровне собственно целей с разделением на личностные, метапредметные и предметные;
- На уровне образовательных результатов (требований) с разделением на метапредметные, предметные и личностные;
- На уровне учебных действий.
Структура документа.
Рабочая программа включает десять разделов:
1. Пояснительную записку
2. Общая характеристика учебного предмета
3. График реализации рабочей программы по физике 10 класса
4. Основное содержание программы
5. Учебные компетенции и способы деятельности
6. Требования к уровню подготовки выпускника 10 класса
7. Результаты освоения курса (личностные, метопредметные, предметные)
8. Система оценки
9. Учебно – методический комплект
10. Календарно – тематическое планирование в которое включены: основные виды деятельности ученика ( на уровне учебных действий) по всем темам курса физики, требования к уровню подготовки обучающихся на каждом уроке, формирование УУД, вид контроля и измерители, домашнее задание на каждый урок; оборудование и дидактические материалы на каждый урок, внеурочная деятельность.
Общая характеристика учебного предмета.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Школьный курс физики – системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.
Изучение физики является необходимым не только для овладения основами одной из естественных наук, являющейся компонентой современной культуры. Без знания физики в ее историческом развитии человек не поймет историю формирования других составляющих современной культуры. Изучение физики необходимо человеку для формирования миропонимания, развития научного способа мышления.
Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Целями изучения физики в полной школе являются:
- Формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
- Формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;
- Приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков (компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, - навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;
- Овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и способах их использования в практической жизни.
Ценностные ориентиры содержания предмета.
Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентиры, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:
- В признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
- В ценности физических методов исследования живой и неживой природы;
- В понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к истине.
В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентиры содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:
- Уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;
- Понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;
- Потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;
- Сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.
Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения,
грамотная речь, а ценностные ориентиры направлены на воспитание у учащихся:
- Правильного использования физической терминологии и символики;
- Потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;
- Способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Результаты освоения курса физики.
Деятельность учителя в обучении физике в полной школе должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
- В ценностно-ориентированной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;
- В трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
- В познавательной сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками полной школы программы по физике являются:
- Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;
- Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
- Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
- Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;
- Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.
В области предметных результатов учитель предоставляет ученику возможность на ступени полного общего образования научиться:
- В познавательной сфере: давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики; классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты; структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников; применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природоиспользования и охраны окружающей среды.
- В ценностно-ориентационной сфере: анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов.
- В трудовой сфере: проводить физический эксперимент.
- В сфере физической культуры: оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.
Основное содержание курса.
Раздел 1. Научный метод познания природы.
Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания.
Методы научного исследования Физических явлений. Эксперимент и теория в процессе познания природы. Погрешности измерений физических величин. Научные гипотезы. Модели физических явлений. Физические законы и теории. Границы применимости физических законов. Физическая картина мира. Открытия в физике – основа прогресса в технике и технологии производства.
Раздел 2. Механика.
Системы отсчета. Скалярные и векторные физические величины. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Движение с по окружности с постоянной по модулю скоростью.
Масса и сила. Законы динамики. Способы измерения сил. Инерциальные системы отсчета. Закон всемирного тяготения.
Закон сохранения импульса. Кинетическая энергия и работа. Потенциальная энергия тела в гравитационном поле. Потенциальная энергия упруго деформированного тела.
Закон сохранения механической энергии.
Механические колебания и волны.
Раздел 3. Молекулярная физика.
Молекулярно-кинетическая теория строения вещества и её экспериментальные основания.
Абсолютная температура. Уравнение состояния идеального газа.
Связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой.
Строение жидкостей и твердых тел.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Принципы действия тепловых машин. Проблемы теплоэнергетики и охрана окружающей среды.
Раздел 4. Электродинамика.
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Разность потенциалов.
Источники постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, электролитах, газах и вакууме. Полупроводники. Собственная и примесная проводимость полупроводников. Полупроводниковые приборы.
Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Индукционный генератор электрического тока.
Раздел 5. Электромагнитные колебания и волны.
Колебательный контур. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Гармонические электромагнитные колебания. Электрический резонанс. Производство, передача и потребление электрической энергии.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.
Скорость света. Законы отражения и преломления света. Интерференция света. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Дисперсия света. Линзы. Формула тонкой линзы. Оптические приборы.знаний и умений, включая организацию этого процесса. Универсальные учебные действия (УУД) подразделяются на 4 группы: регулятивные, личностные, коммуникативные и познавательные.
Формировать УУД на уроках физики при изучении конкретных тем школьного курса в 10 классе отражены в КТП.
Результатом формирования универсальных учебных действий будут являться умения:
•произвольно и осознанно владеть общим приемом решения учебных задач;
•использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
•уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
•уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;
•уметь осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям;
•уметь устанавливать причинно-следственные связи;
•уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
•владеть общим приемом решения учебных задач;
•создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
•уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.
Постулаты специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Дефект масс и энергия связи.
Раздел 6. Квантовая физика.
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэлектрический эффект. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Давление света. Корпускулярно-волновой дуализм.
Модели строения атома. Опыты Резерфорда. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора.
Состав и строение атомного ядра. Свойства ядерных сил. Энергия связи атомных ядер. Виды радиоактивных превращений атомных ядер. Закон радиоактивного распада. Свойства ионизирующих ядерных излучений. Доза излучения.
Ядерные реакции. Цепная ядерная реакция. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез.
Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.
Раздел 7. Экспериментальная физика.
Опыты, иллюстрирующие изучаемые явления.
Формирование универсальных учебных действий
Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В более узком (собственно психологическом значении) термин «универсальные учебные действия» можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний.
3.График реализации рабочей программы по физике 10 класса
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на | Дата контр.работ | Примерное количество самостоятельных работ, тестов, зачетов и физ. диктантов учащихся | |
Лабораторные работы | Контрольные работы | |||||
1 | Введение.Кинематика | 10 | 2 | 1 | ||
1.Измерение ускорения свободного падения. 2. Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости. | «Кинематика» | 20.09 | ||||
2 | Законы механики Ньютона | 4 | 0 | 0 | ||
3 | Силы в механике | 3 | 0 | 0 | ||
4 | Законы сохранения в механике | 7 | 1 | 1 | ||
Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии. | «Законы сохранения» | |||||
01.10 | ||||||
5 | Основы молекулярно-кинетической теории | 7 | 0 | 0 | ||
6 | Температура. Энергия теплового движения молекул | 2 | 0 | 0 | ||
7 | Свойства твердых тел, жидкостей и газов | 6 | 2 | 1 | ||
Измерение влажности воздуха. | Свойства твердых тел, жидкостей и газов. | |||||
Измерение поверхностного натяжения. | 05.11 | |||||
8 | Основы термодинамики | 6 | 1 | 1 | ||
Определение удельной теплоемкости льда, удельной теплоты плавления льда. | «Молекулярная физика. Термодинамика» | |||||
9 | Основы электродинамики | 9 | 0 | 0 | ||
10 | Законы постоянного тока | 8 | 2 | 1 | ||
Соединение проводников. | Законы постоянного тока | 10.05 | ||||
«Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока». | 14.05 | |||||
11 | Электрический ток в различных средах | 6 | 0 | 0 | ||
Итого | 68 ч | 8 | 5 | |||
Формы и средства контроля
№п/п | Виды и формы контроля | Тема | Примерные сроки проведения |
Контрольная работа№1 | «Кинематика» | 20.09 | |
Контрольная работа №2 | «Законы сохранения» | 01.10 | |
Контрольная работа №3 | Свойства твердых тел, жидкостей и газов. | 05.11 | |
Контрольная работа №4 | «Молекулярная физика. Термодинамика» | 04.12 | |
Контрольная работа №5 | Законы постоянного тока | 14.05 | |
Лабораторная работа№1 | Измерение ускорения свободного падения. | 25.10 | |
Лабораторная работа№2 | Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости. | 25.11 | |
Лабораторная работа №3 | Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии. | 25.12 | |
Лабораторная работа №4 | Измерение влажности воздуха. | 27.12 | |
Лабораторная работа№5 | Измерение поверхностного натяжения. | 27.01 | |
Лабораторная работа№6 | Определение удельной теплоемкости льда, удельной теплоты плавления льда. | 28.03 | |
Лабораторная работа№7 | Соединение проводников. | 30.04 | |
Лабораторная работа№8 | «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока». | 10.05 |
Календарно - тематическое планирование уроков по физике в 10 классе (68 часов – 2 час в неделю) | |||||||||||
Дата урока | № п/п | Тема урока. Содержание урока. Демонстрация опытов | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты. УУД (в соответствии с ФГОС) | Домашнее задание | Примеча-ние (образовательныересурсы) | |||||
По планцу | По факту | ||||||||||
Введение.(1час) | |||||||||||
05-10.09 | 1/1 | Техника безопасности в кабинете физики. Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и опыты. Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличие от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира. | Экспериментальные задачи. Базовые и основные физические величины. Типы взаимодействия | Предметные: давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез Личностные: положительное отношение к труду, целеустремленность Познавательные. Умеют заменять термины определениями. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные.понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения Коммуникативные. Осознают свои действия. Умеют задаватьвопросы ислушать собеседника. | Введение § 1,2 | ||||||
Тема 1. Механика (24 часа) Кинематика (9 часов) | |||||||||||
12-17.09 | 2/1. | Механическое движение, виды движения, его характеристики. Механическое движение, его виды и относительность. Принцип относительности Галилея.траектория, путь, перемещение, радиус-вектор, скорость, ускорение, координата | Фронтальный опрос Р №№ 9,10 | Предметные приводят примеры прямолинейного и криволинейного движения, объясняют причины изменения скорости тел, вычисляют путь, скорость и время прямолинейного равномерного движения. Личностные: формирование ценностных отношений к результатам обучения Познавательные: давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Коммуникативные: осознают свои действия. Умеют задавать вопросы и слушать собеседника. | § 3, 7. | ||||||
12-17.09 | 3/2. | Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения. | Физический диктант, анализ графиков. Решение задач. Р. № 22, 23. | Предметные:уметьвычислять проекцию вектора скорости, его модуль. По графику скорости определять ISI, Sх,слушать и записывать объяснение учителя. Владеть методом самоконтроля и самопроверки Уметь строить графики Х(t), v(t).Вычислять скорость и ее проекцию. Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от время. Личностные: умение управлять своей познавательной деятельностью Познавательные::применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни Регулятивные: осознаюткачество и уровень усвоения Коммуникативные: учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество. | § 9, 10. | ||||||
19-24.09 | 4/3. | Графики прямолинейного движения. | Тест. Разбор типовых задач. Р. № 24. 25. | Предметные: Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от время. Личностные: положительное отношение к труду, целеустремленность Познавательные: структурировать изученный материал Регулятивные:самостоятельнооцениватьправильностьвыполнениядействияКоммуникативные: имеють навыки конструктивного общения, взаимопонимания. | § 10. | ||||||
19-24.09 | 5/4. | Скорость при неравномерном движении. | Тест по формулам Р. № 51, 52 | Предметные: Уметь определять скорость и ускорение тела по графикам, уметь строить графики пути и скорости для движения с изменяющимся ускорением. Рассчитывают путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела. Личностные: умение управлять своей познавательной деятельностью Познавательные: Применение практических умения сложения векторов, умение отличать вектор, его проекции на координатные оси и модуль вектора. Регулятивные: планироватьпути достижения целей,адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективыКоммуникативные:Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности. | § 11. Упр. 2 | ||||||
28-30.09 | 6/5. | Прямолинейное равноускоренное движение. | Решение задач Р. № 66, 67 | Предметные: знать/понимать смысл физических величин: путь, скорость, ускорение. Уметь строить графики пути и скорости Давать определения мгновенной скорости, ускорения, строить графики скорости и ее проекции. Вникать в смысл задачи учебной деятельности Определяют пройденный путь и ускорение тела по графику зависимости скорости прямолинейного равноускоренного движения тела от времени. Личностные: умение управлять своей познавательной деятельностью Познавательные: структурировать изученный материал Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Коммуникативные:Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. | § 13 – 15. Упр. 3 | ||||||
28-30.09 | 7/6. | Лабораторная работа № 1 «Измерение ускорения свободного падения.» | практическая работа Р. № 69, 70. | Предметные: Умение планировать и проводить эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений. Измеряют ускорение свободного падения. Личностные: положительное отношение к труду, целеустремленность Познавательные: проводить физический эксперимент, оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами Регулятивные:самостоятельнооцениватьправильностьвыполнениядействияКоммуникативные: Оценивать ответы одноклассников, формирование ценностных отношений друг к другу, учителю | Р. № 71, 72. | ||||||
03-08.10 | 8/7. | Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка. | Решение качественных задач. Р. № 1 – 4. | Предметные: Приводят примеры прямолинейного и криволинейного движения, объясняют причины изменения скорости тел, вычисляют путь, скорость и время прямолинейного равномерного движения. понятия: поступательное движение, механическое движение, система отсчета. Уметь приводить примеры поступательного движения.описывать различные виды движения и определять направление и величину скорости тел в различных системах отсчета Знать понятия «материальная точка» « поступательное движение» «система и тело отсчета» Личностные: готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории Познавательные: классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей Регулятивные: осознаюткачество и уровень усвоения Коммуникативные: Осознают свои действия. Умеют задавать вопросы и слушать собеседника. | |||||||
03-08.10 | 9/8. | Лабораторная работа № 2«Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости» | практическая работа Р. № 6, 7. | Предметные: Приобретение навыков работы с оборудованием. Уметь определять погрешность измерений. Развивать математических умений. Развивать логическое мышление, умения систематизировать и анализировать приобретенные знания. Личностные: умение управлять своей познавательной деятельностью Познавательные: проводить физический эксперимент Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Коммуникативные: Осознают свои действия. Умеют задавать вопросы и слушать собеседника. Владеют вербальными и невербальными средствами общения | |||||||
10-15.10 | 10/9 | Контрольная работа №1 «Кинематика» | Уметь применять полученные знания на практике. Контрольная работа | Предметные:Применять изученный материал по кинематике для решения физических задач прямолинейного и равноускоренного движения. Кратко и точно отвечать на вопросы, использовать различные источники информации, овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины. Личностные: Умение использовать полученные знания в Личностные: формирование ценностных отношений к результатам обучения Познавательные: применять приобретенные знания по физике для решения практических задач Регулятивные:самостоятельнооцениватьправильностьвыполнениядействия Коммуникативные: Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, умение работать с математическими выражениями в общем виде. | |||||||
Законы механики Ньютона (4 часа) | |||||||
10-15.10 | 11/1 | Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. 1-й закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. | Решение качественных задач Р. № 115, 116. | Предметные:д авать определение физических величин и формулировать физические законы. Знать понятие инерциальная система отсчета. Уметь обобщать выделять главную мысль. Приводят примеры инерциальных и неинерциальных систем отсчета. Измеряют силу взаимодействия двух тел. Личностные: умение управлять своей познавательной деятельностью Познавательные: интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников Регулятивные:: планироватьпути достижения целей,адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений | § 22, 24. | ||
17-22.10 | 12/2 | Понятие силы как меры взаимодействия тел. | Групповая фронтальная работа. Р. № 126 | Предметные: Формирование умения выделять взаимодействие среди механических явлений; Объяснять явления природы и техники с помощью взаимодействия тел Знать содержание закона Ньютона, формулу, единицы измерения физических величин в СИ Знать содержание второго закона Ньютона, формулу, границы применимости законов Ньютона. Уметь строить чертежи, показывая силы, их проекции. Вычислять ускорение, силы и проекции сил. Уметь вычислять равнодействующую силу и ускорение, используя II закон Ньютона. Развитие математических расчётно-счётных учений. Вычисляют ускорение, массу и силу, действующую на тело, на основе законов Ньютона. Составляют алгоритм решения задач по динамике. Личностные: Положительное отношение к результатам своей деятельности Познавательные: Использование основных интеллектуальных операций: анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов Регулятивные:самостоятельнооцениватьправильностьвыполнениядействия.Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. Развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения. | § 25, 26. | ||
17-22.10 | 13/3 | Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. | Решение задач. Р. № 140, 141. | Предметные:проводить физический эксперимент Личностные: чувство гордости за российскую физическую науку Познавательные: Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания Регулятивные: Коммуникативные: | § 27 – 29. | ||
24-29.10 | 14/4 | Принцип относительности Галилея. | Тест Р. № 147, 148. | Предметные: Формирование умения выделять взаимодействие среди механических явлений; Объяснять явления природы и техники с помощью взаимодействия тел Знать содержание законов Ньютона, формулу, единицы измерения физических величин в СИ Знать содержание второго и третьего законов Ньютона, формулу, границы применимости законов Ньютона. Уметь строить чертежи, показывая силы, их проекции. Вычислять ускорение, силы и проекции сил. Уметь вычислять равнодействующую силу и ускорение, используя II закон Ньютона. Развитие математических расчётно-счётных учений. Вычисляют ускорение, массу и силу, действующую на тело, на основе законов Ньютона. Составляют алгоритм решения задач по динамике. Личностные: гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность Познавательные: выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. Развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения. | § 30. Упр. 6 | ||
Силы в механике (3 часа) | |||||||
24-29.10 | 15/1 | Явление тяготения. Гравитационная сила. Принцип дальнодействия. | Решение качественных задач. Р. № 170, 171. | Предметные: Знать и уметь применять при решении задач явление тяготения и условия его применимости. Уметь вычислять гравитационную силу Знать формулу для ускорения свободного падения. Уметь решать задачи по изученной теме. Измеряют ускорение свободного падения и силу всемирного тяготения. Личностные: чувство гордости за российскую физическую науку Познавательные:давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез. Регулятивные:самостоятельнооцениватьправильностьвыполнениядействия Коммуникативные: Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. | § 31, 32. | ||
07-12.11 | 16/2 | Законы Всемирного тяготения. Всемирное тяготение. | Решение задач. Р. № 177, 178. | Предметные:знать и уметь применять при решении задач Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Уметь вычислять гравитационную силу Знать формулу для ускорения свободного падения. Уметь решать задачи по изученной теме. Измеряют ускорение свободного падения и силу всемирного тяготения. Личностные: готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории Познавательные:; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативные: Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести | П.33. 2 четверть | ||
07-12.11 | 17/3 | Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и перегрузки. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики. | Тест. Р. № 189, 188. | Предметные: Уметь приводить примеры движения спутников, вычислять первую космическую скорость. Вычисляют скорость движения ИСЗ в зависимости от высоты над поверхностью Земли. Наблюдают естественные спутники планет Солнечной системы. Понимание и способность объяснять движение искусственных спутников Земли, умение рассчитывать первую космическую скорость. Личностные: умение управлять своей познавательной деятельностью Познавательные:применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природоиспользования и охраны окружающей среды Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи Коммуникативные: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. | § 34, 35. Упр. 7. | ||
Законы сохранения в механике (7 часов) | |||||||
14-19.11 | 18.1 | Импульс. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Закон сохранения импульса. Проведение опытов, иллюстрирующих проявление сохранения импульса. | Решение задач. Р. № 324, 325. | Предметные: Знать понятия «импульс» и «импульс тела» Уметь вычислять импульс тела. Формулировать закон сохранения импульса. Знать практическое использование закона сохранения импульса. Уметь написать формулы и объяснить их. Умение определять импульс тела, понимание смысла закона сохранения энергии и умение применять его на практике. Определяют направление движения и скорость тел после удара. Приводят примеры проявления закона сохранения импульса. Личностные: гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность Познавательные:давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики Регулятивные:самостоятельнооцениватьправильностьвыполнениядействия Коммуникативные: умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия | § 41, 42. | ||
21-26.11 | 19.2 | Реактивное движение. Освоение космоса. | Тест | Предметные:Уметь приводить примеры реактивного движения. Описывать принципы действия ракеты. Применять теоретические знания для решения физических задач. Наблюдают реактивное движение. Объясняют устройство и принцип действия реактивного двигателя. Приводят примеры применения реактивныхдвигателейЛичностные: чувство гордости за российскую физическую науку Познавательные: применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств Регулятивные: осознаюткачество и уровень усвоения Коммуникативные: Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. | § 43, 44. Упр. 8. | ||
27-29.11 | 20.3 | Работа силы. Механическая энергия тела: потенциальная и кинетическая. Проведение опытов, иллюстрирующих проявление механической энергии. | Решение экспериментальных задач Р. № 333, 342. | Предметные: Давать определения понятиям: работа, мощность. Давать определения понятиям: кинетическая и потенциальная энергия Применять формулу кинетической и потенциальной энергии Давать определения понятиям: потенциальная энергия тела в поле тяжести Земли. Относительность потенциальной энергии. Вычислять потенциальную энергию тел в гравитационном поле. Личностные: Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей Познавательные: давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Коммуникативные: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. | § 45 – 48, 51. | ||
03-10.12 | 21.4 | Закон сохранения и превращения энергии в механике. Закон сохранения энергии. | самостоятельная работа Р. № 357, 361 | Предметные: Понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике. Уметь применять знания при решении типовых задач. Применяют законы Ньютона, законы сохранения импульса и энергии при решении задач. Умеют правильно определять величину и направление действующих на тело сил. Умение работать с математическими формулами в общем виде, находить взаимосвязь между физическими величинами. Личностные: умение управлять своей познавательной деятельностью Познавательные: делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты Регулятивные: планироватьпути достижения целей,адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективыКоммуникативные: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку. | § 52. Упр. 9. | ||
03.10.12 | 22.5 | Лабораторная работа № 3 «Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии.» Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии. | лабораторная работа | Предметные: Овладение навыками работы с физическим оборудованием, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; Владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения сравнения работы силы с изменением кинетической энергии. Знать, как собирать установку для эксперимента. Представлять результаты измерений в виде таблицы . Уметь переносить приобретенные знания в новую ситуацию. Личностные: гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность Познавательные: проводить физический эксперимент, оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами Регулятивные:самостоятельнооцениватьправильностьвыполнениядействияКоммуникативные: Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. | Стр. 324 | ||
12-17.12 | 23.6 | Законы сохранения в механике. Урок обобщающего повторения | Тест Р. № 358, 360, № 362 | Предметные: Понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике. Уметь применять знания при решении типовых задач. Применяют законы Ньютона, законы сохранения импульса и энергии при решении задач. Умеют правильно определять величину и направление действующих на тело сил. Умение работать с математическими формулами в общем виде, находить взаимосвязь между физическими величинами. Личностные: формирование ценностных отношений к результатам обучения Познавательные: классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты Регулятивные: Овладение навыками организации учебной деятельности умениями предвидеть возможные результаты своей деятельности. Коммуникативные: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку. | повторение § 41 – 52. | ||
12-17.12 | 24.7 | Контрольная работа №2 «Законы сохранения.» Законы сохранения. | контрольная работа. | Предметные: Уметь применять знания при решении типовых задач на законы динамики. Демонстрируют умение описывать и объяснять механические явления, решать задачи на определение характеристик механического движения. Личностные: формирование ценностных отношений к результатам обучения Познавательные: применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни. Регулятивные: Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; Коммуникативные: Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. | |||
Основы молекулярно-кинетической теории (7 часов) | |||||||
19-24.12 | 25.1 | Строение вещества. Молекула. Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества. Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальное доказательство. | Решение качественных задач. | Предметные:: знать и понимать молекулярно-кинетическую теорию, диффузию, броуновское движение, взаимодействие молекул, молекула, электронный микроскоп Личностные: готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории Познавательные: давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты Регулятивные: осознаюткачество и уровень усвоения Коммуникативные: Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. | § 57, 58. | ||
19-24.12 | 26.2 | Экспериментальное доказательство основных положений теории. Броуновское движение. Порядок и хаос. | Решение экспериментальных задач. | Предметные::давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты Личностные: умение управлять своей познавательной деятельностью Познавательные: классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты Регулятивные:самостоятельнооцениватьправильностьвыполнениядействия Коммуникативные: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. | § 60. | ||
26-30.12 | 27.3 | Масса молекул, количество вещества. Масса атома. Молярная масса | Решение задач. Р. № 454 – 456. | Предметные: давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты Личностные: гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность Познавательные: давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи Коммуникативные: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. | § 59. | ||
26-30.12 | 28.4 | Строение газообразных, жидких и твердых тел. Виды агрегатных состояний вещества. | Решение качественных задач. Р. № 459 | Предметные: Знать характеристики молекул в виде агрегатных состояний вещества. Уметь описывать свойства газов, жидкостей и твердых тел. Личностные: готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории Познавательные: применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни Регулятивные:самостоятельнооцениватьправильностьвыполнениядействия Коммуникативные: Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. | § 61, 62. | ||
11-16.01 | 29.5 | Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории. Физическая модель идеального газа. | Тест. Р. № 464. 3 четверть | Предметные: Знать модель идеального газа Личностные: Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей. Познавательные: интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников; применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни Регулятивные::планироватьпути достижения целей,адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективыКоммуникативные: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку. | § 63. | ||
11-16.01 | 30.6 | Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории. Урок повторяющего обобщения (конференция) | конференция. Р. № 461. | Предметные: Применять изученный материал по МКТ для решения физических задач Кратко и точно отвечать на вопросы, использовать различные источники информации, овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины. Личностные: Развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения. Познавательные: классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты Регулятивные: осознаюткачество и уровень усвоения Коммуникативные: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку. | повторение § 57 – 59, 60 – 63. | ||
18-23.01 | 31.7 | Основы молекулярно-кинетической теории. Урок систематизации и обобщения. Тепловое движение молекул. | Решение задач. Р. № 462, № 463 | Предметные: Знать характеристики молекул. Личностные: Развитие убежденности в возможности познания природы, в необходимости различного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры. Познавательные: структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников Регулятивные: Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; Коммуникативные: Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. | Упр. 11 | ||
Температура. Энергия теплового движения молекул (2 часа) | |||||||
18-23.01 | 32.1 | Температура и тепловое равновесие. Температура – мера средней кинетической энергии тела. | Предметные: Анализировать состояние теплового равновесия вещества. Личностные: формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей. Познавательные: давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, Регулятивные:самостоятельнооцениватьправильностьвыполнениядействия Коммуникативные: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку. | § 66. | |||
25-30.01 | 33.2 | Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Тепловое движение молекул. | Тест Р. № 478, № 479. | Предметные: Значение температуры тела здорового человека. Понимать смысл физических величин: абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц. Личностные: Вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт. Познавательные: структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию Регулятивные::самостоятельнооцениватьправильностьвыполнениядействия Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия | § 68. Упр. 12. | ||
Свойства твердых тел, жидкостей и газов (6 часов) | |||||||
25-30.01 | 34.1 | Строение газообразных, жидких и твердых тел. Планетарная модель атома. | Решение качественных задач. Р. № 480. | Предметные:Знать строение вещества. Виды агрегатного состояния вещества. Личностные: формирование ценностных отношений друг к другу, к учению, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения Познавательные: классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты Регулятивные: осознаюткачество и уровень усвоения Коммуникативные: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. | § 61, 62, 75, 76. | ||
01-06.02 | 35.2 | Основные макропараметры газа. Уравнение состояния идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. | Решение задач. Р. № 493, 494. | Предметные: Знать физический смысл понятий: объем, масса. Личностные: Развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений; готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями; Познавательные: структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию Регулятивные:самостоятельнооцениватьправильностьвыполнениядействия Коммуникативные: Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. | § 70. | ||
01-06.02 | 36.3 | Газовые законы.Изопроцессы. | Решение задач. Построение графиков. Р. № 517, 518. | Предметные: Знать изопроцессы и их значение в жизни. Личностные: выражаютположительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества Познавательные: делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностейРегулятивные:: планироватьпути достижения целей,адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Коммуникативные:: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку. | § 71. Упр. 13. | ||
08-13.02 | 37.4 | Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Экспериментальное доказательство зависимости давления насыщенного пара от температуры. | Экспериментальные задачи. Р. № 497. | Предметные: Знать точки замерзания и кипения воды при нормальном давлении. Личностные:критичность мышления, выстраивать аргументацию, приводить примеры, способность к самооценке на основе критерия успешностиПознавательные:осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операцийРегулятивные:самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материалеКоммуникативные: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку. | § 72, 73. | ||
08-13.02 | 38.5 | Лабораторная работа № 4, 5.«Измерение влажности воздуха и поверхностного натяжения» | Умение пользоваться приборами. Р. № 564,. № 562. | Предметные: Приобретение навыков работы с оборудованием. Уметь определять погрешность измерений. Развивать математических умений. Развивать логическое мышление, умения систематизировать и анализировать приобретенные знания. Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.Познавательные: Умеют заменять термины определениями. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).Регулятивные:самостоятельнооцениватьправильностьвыполнениядействия.Коммуникативные: Осознают свои действия. Умеют задавать вопросы и слушать собеседника. Владеют вербальными и невербальными средствами общения | § 74. Упр. 14. | ||
15-20.02 | 39.6 | Контрольная работа №3 «Свойства твердых тел, жидкостей и газов». | Контрольная работа. | Предметные: Уметь применять знания при решении типовых задач на тему «Свойства твердых тел, жидкостей и газов». Демонстрируют умение описывать и объяснять явления. Личностные: умение использовать полученные знания в повседневной жизни Познавательные: применять приобретенные знания по физике для решения практических задач Регулятивные:самостоятельнооцениватьправильностьвыполнениядействия Коммуникативные: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. | |||
Основы термодинамики (6 часов) | |||||||
15-20.02 | 40.1 | Внутренняя энергия и работа в термодинамике. Тепловое движение молекул. Закон термодинамики. Порядок и хаос. | Р. № 621, 623, 624 | Предметные: Уметь приводить примеры практического использования физических знаний (законов термодинамики – изменение внутренней энергии путем совершения работы) Личностные: наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; Познавательные:осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Регулятивные:самостоятельнооцениватьправильностьвыполнениядействияКоммуникативные: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку. | § 77, 78 | ||
22-27.02 | 41.2 | Количество теплоты, удельная теплоемкость. Физический смысл удельной теплоемкости. | Экспериментальные задачи. Р. № 637. | Предметные: Знать понятие «теплообмен», физические условия на Земле, обеспечивающие существование жизни человека Личностные: Формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить. Познавательные: Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности Регулятивные: осознаюткачество и уровень усвоения Коммуникативные: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку | § 79. | ||
22-27.02 | 42.3 | Лабораторная работа № 6 «Определение удельной теплоемкости льда, удельной теплоты плавления льда.» | Работа с приборами, выводы. Р. № 631,638 | Предметные: Приобретение навыков работы с оборудованием. Уметь определять погрешность измерений. Развивать математических умений. Развивать логическое мышление, умения систематизировать и анализировать приобретенные знания. Личностные: формирование готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию Познавательные: структурировать изученный материал, применять приобретенные знания по физике для решения практических задач Регулятивные: применять приобретенные знания по физике для решения практических задач Коммуникативные: Осознают свои действия. Умеют задавать вопросы и слушать собеседника. Владеют вербальными и невербальными средствами общения | § 80. | ||
01-05.03 | 43.4 | Первый закон термодинамики. Необратимость процессов в природе. | Тест Р. № 651, 652,655 | Предметные: Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки влияния на организм человека и другие органы. Личностные: развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни Познавательные:способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.Регулятивные: : планироватьпути достижения целей,адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективыКоммуникативные: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. | § 52, 83 | ||
01-05.03 | 44.5 | Принцип действия теплового двигателя. Двигатель внутреннего сгорания. Дизель. КПД тепловых двигателей. Практическое применение в повседневной жизни физических знаний об охране окружающей среды. Рациональное природопользование и защита окружающей среды. | Решение задач. Р. № 677, 678. | Предметные: Называть экологические проблемы, связанные с работой тепловых двигателей, атомных реакторов и гидроэлектростанций. Личностные: формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить. Познавательные: применять приобретенные знания по физике для решения практических задач Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи Коммуникативные: Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. | . § 84. Упр. 15 | ||
07-12.03 | 45.6 | Контрольная работа №4 «Основы термодинамики». | Контрольная работа. | Предметные: Знать основы термодинамики. Личностные: Развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачиРегулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи Коммуникативные: Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, умение работать с математическими выражениями в общем виде. | . | ||
Основы электродинамики (9 часов) | |||||||
07-12.03 | 46.1 | Что такое электродинамика. Строение атома. Электрон. Электродинамика, электростатика, атом, электрон, протон, нейтрон, электризация. | Фронтальный опрос. | Предметные: Электродинамика, электростатика, атом, электрон, протон, нейтрон, электризация Личностные: мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; Познавательные:осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Коммуникативные Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, умение работать с математическими выражениями в общем виде. | § 86. | ||
14-19.03 | 47.2 | Электризация тел. Два рода зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Объяснение процесса электризации тел. Практическая работа «Измерение электрического заряда». | Тест. Практическая работа «Измерение электрического заряда». | Предметные: Знать/понимать смысл понятия: электризация тел, «электрический заряд», взаимодействие электрических зарядов Личностные: формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Познавательные: структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников Регулятивные: : планироватьпути достижения целей,адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Коммуникативные Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. | § 87, 88. | ||
14-19.03 | 48.3 | Закон Кулона. Замкнутая система, закон сохранения электрического заряда, Ш.Кулон, закон Кулона, заряд электрона | Тест. Р. № 682, 683. | Предметные: Знать границы применимости закона Кулона. Личностные: :понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; Познавательные: структурировать изученный материал Регулятивные:самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Коммуникативные: оказыватьподдержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности | § 89, 90. Упр. 16 | ||
21-26.03 | 49.4 | Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Силовая характеристика поля, напряженность поля, принцип суперпозиции полей, свойства электрического поля, скорость света | Решение задач. Р. № 703, 705. | Предметные: Знать принцип суперпозиции полей. Личностные: Развитие коммуникативных умений докладывать о результатах своего исследования. Самостоятельность в приобретении практическихумений. Познавательные: давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его. | . § 92, 93. | ||
21-26.03 | 50.5 | Силовые линии электрического поля. Линии напряженности электрического поля, касательная, | Решение задач. Р. № 682, 698. №706. | Предметные: Уметь сравнивать напряженность в различных точках и показывать направление силовых линий. Личностные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. Познавательные: делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. | § 94. | ||
04-09.04 | 51.6 | Основы электродинамики Урок обобщающего повторения. | Решение задач. Р. № 747. | Предметные: Уметьприменять полученные знания при решении задач Личностные: Выражатьположительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничестваПознавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задачиРегулятивные: самостоятельнооцениватьправильностьвыполнениядействийКоммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. | 4 четверть повторение § 92 – 94. | ||
04-09.04 | 52.7 | Потенциал электрического поля и разность потенциалов. Потенциальные поля. Эквипотенциальные поверхности электрических полей. | Решение задач. Р. № 741. | Предметные: Знать картину эквипотенциальных поверхностей электрических полей. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Познавательные:осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. | § 99. Упр. 17 | ||
11-16.04 | 53.8 | Конденсаторы. Назначение, устройство и виды. Электроемкость конденсатора. | Тест. Р. № 750, 711. | Предметные: Знать применение и соединение конденсаторов. Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке. Познавательные:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условийРегулятивные: планироватьпути достижения целей,адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Коммуникативные Развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения. | § 101, 102. | ||
11-16.04 | 54.9 | Основы электростатики. Урок систематизации и обобщения. | Самостоятельная работа. Р. № 752, 753. | Предметные: Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. Личностные: критичность мышления, выстраивать аргументацию, приводить примеры, способность к самооценке на основе критерия успешностиПознавательные:Выбирают наиболее эффективные способы решения задачиРегулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи Коммуникативные Развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения | повторение § 99 – 102, упр.19 | ||
Законы постоянного тока (8 часов) | |||||||
18-23.04 | 55.1 | Электрический ток. Сила тока. Электрический ток, сила тока, напряжение, сопротивление. | Тест. Р. № 688. | Предметные: Понимать действие электрического тока, его направление. Знать и понимать смысл понятий и величины сила тока. Личностные: Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни Коммуникативные:оказыватьподдержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности. | § 104. | ||
18-23.04 | 56.2 | Условия, необходимые для существования электрического тока. | Тест Р. № 776, 778. Р. № 780, 781. | Предметные: Электрический ток, сила тока, напряжение, сопротивление. Личностные: Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Познавательные: осуществлятьсравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи Коммуникативные Электрический ток, сила тока, напряжение, сопротивление. | § 105. | ||
25-30.04 | 57.3 | Закон Ома для участка цепи. Закон Ома для участка цепи, последовательное соединение проводников, параллельное соединение проводников | Решение экспериментальных задач. Р. № 785, 786. | Предметные: Знать зависимость электрического тока от напряженияЛичностные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. Познавательные: применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни Регулятивные: : планироватьпути достижения целей,адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Коммуникативные : учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. | § 106. | ||
25-30.04 | 58.4 | Лабораторная работа № 7 «Соединение проводников». | Лабораторная работа. | Предметные: Уметь применять знания при решении типовых задач на законы динамики. Демонстрируют умение описывать и объяснять механические явления, решать задачи на определение характеристик механического движения. Личностные: мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; уважение к творцам науки и техники. Познавательные: проводить физический эксперимент, оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи Коммуникативные Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. | § 107. | ||
02-07.05 | 59.5 | Работа и мощность электрического тока | Тест. Р. № 803, 805. | Предметные: Понимать смысл физических величин: работа, мощность. Личностные: : Развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений; Познавательные:: осуществлять выбор наиболее эффективных способов задач решения в зависимости от конкретных условий Регулятивные: :планироватьпути достижения целей,адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его. | § 108. | ||
02-07.05 | 60.6 | Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. ЭДС, сторонние силы, кулоновские силы, источник тока, потребитель тока, короткое замыкание, внутренне сопротивление | Решение задач. Р. № 875 – 878. Р. № 881. | Предметные: Знать смысл закона Ома для полной цепи. Личностные: Понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; Познавательные: интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Коммуникативные составляют план и последовательность действий. | § 109, 110. Упр.19 | ||
10-14.05 | 61.7 | Лабораторная работа № 8Измерение электродвижущей силы и внутреннего сопротивления источника тока.. | Лабораторная работа. | Предметные: Личностные: развитие коммуникативных умений докладывать о результатах своего исследования. Самостоятельность в приобретении практических умений. Познавательные: проводить физический эксперимент, оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами Регулятивные: самостоятельнооцениватьправильностьвыполнениядействияКоммуникативные формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать его. | У. стр. 328. | ||
10-14.05 | 62.8 | Контрольная работа №5 «Законы постоянного тока.» | Урок контроля | Предметные: Уметь применять знания при решении типовых задач на законы динамики. Демонстрируют умение описывать и объяснять механические явления, решать задачи на определение характеристик механического движения. Личностные: формирование умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях. Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задачиРегулятивные: :планироватьпути достижения целей, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Коммуникативныесамостоятельно оценивать правильность выполнения действия. | Р. № 819 – 821. | ||
Электрический ток в различных средах (6 часов) | |||||||
16-21.05 | 63.1 | Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость. Практическое применение сверхпроводников. | Решение качественных задач. Р. № 864, 865. | Предметные: Знать формулу расчета зависимости сопротивления проводника от температуры. Личностные: Развитие межпредметных связей. Формирование умения определения одной характеристики движения через другие. Познавательные: интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников Регулятивные: осознаюткачество и уровень усвоения Коммуникативные: учитыватьразные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | § 111, 113, 114. | ||
16-21.05 | 64.2 | Электрический ток в полупроводниках. Применение полупроводниковых приборов. Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о применении полупроводниковых приборов. | Фронтальный опрос. Р. № 873,. № 872. | Предметные: Знать устройство и применение полупроводниковых приборов Личностные: убежденность в возможности познаний природы, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры. Познавательные: классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения изученных физических закономерностей, Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи Коммуникативные учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | § 115. | ||
16-21.05 | 65.3 | Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка. Устройство и принцип действия ЭЛТ. | Проект- практическое применение в повседневной жизни физических знаний об электронно-лучевой трубке | Предметные: знать устройство и принцип действия ЭЛТ. Личностные: формирование готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию Познавательные:осуществлятьсравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операцийРегулятивные: :планироватьпути достижения целей,адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Коммуникативные самостоятельно оценивать правильность выполнения действия | § 120, 121. | ||
16-21.05 | 66.4 | Электрический ток в жидкостях. Знать применения электролиза. | Проект - применения электролиза. Р. № 891, 890. | Предметные: Знать применения электролиза Личностные: Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. Познавательные: структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи Коммуникативные Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений | § 122. | ||
23-28.05 | 67.5 | Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Возникновение самостоятельных и несамостоятельных разрядов. | Фронтальный опрос. Р. № 899, 903. | Предметные: Применение электрического тока в газах. Личностные: понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; Познавательные: классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения изученных физических закономерностей, Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Коммуникативные оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности | § 124 – 126 Упр. 20.. | ||
23-28.05 | 68.6 | Электрический ток в различных средах. Урок обобщающего повторения. | Тест. Р. № 905,. № 906. | Предметные: применять изученный материал по электричеству для решения физических задач. Кратко и точно отвечать на вопросы, использовать различные источники информации, овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины. Личностные: Развитие внимательности собранности и аккуратности. Познавательные: осуществлятьсравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций Регулятивные: самостоятельнооцениватьправильностьвыполнениядействия. Коммуникативные: оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочие программы класс(география)
рабочие программы 5-9 класс(2019)...
Рабочие программы класс(обществознание )
рабочие программы 6-9 класс по учебнику Боголюбова...
