Мой лучший урок на тему "Типы химических реакций"
план-конспект урока по химии (8 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг. момент.

Проверяет готовность детей к уроку.

Приветствие, положительный настрой на урок.

Проверяют готовность к уроку.

2.Целеполагание и мотивация.

Просмотр видео. Создание проблемного вопроса.  

- Посмотрев данное видео, мы должны решить в чем проблема? Для чего нам прислали это видео?

- Каким образом мы можем проверить?

Ответ: Из видео мы увидели, что в 9-й планете существует жизнь.

-Проверяем при помощи химических реакций.

Организует деятельность обучающихся по формулированию темы и целей урока.

- Как вы думаете о чем мы будем сегодня разговаривать? Какова наша тема сегодняшней конференции?

- Что такое химические реакции?

- Какие признаки химических реакций вам известны?

- На прошлых занятиях вы изучали различные химические реакции, а сегодня мы должны систематизировать все полученные вами знания о химических реакциях. Как вы думаете, что мы с вами будем сегодня повторять?

-Тогда, скажите тему нашей конференции?

Выдвигают свои предположения на поставленный вопрос. Определяют цель урока

- О химических реакциях.

- Это превращение одних веществ в другие.

- Выделение тепла, газа, появление запаха,  образование осадка и воды. Т. е. на этой планете есть вода.

- Повторить и систематизировать типы химических реакций.

- Тема нашей конференции «Типы химических реакций»

3. Выполнение лабораторных работ.

- У вас на столах есть инструктивные карточки, пожалуйста запишите в них свои данные и тему.

- Я хочу предложить вам работать в группах. Для того чтобы, мы не теряли времени, чтобы каждый, не изучал одно и то же. У вас будет определенное задание. И как мы разделимся. Мы только, что видели видео о космосе и нашей планете Земля.

- Из каких слоев состоит Земля.

- И что же такое атмосфера?

- Что такое гидросфера?

- А что такое литосфера?

-А биосфера?

- Какие оболочки мы можем сегодня проверить в нашей конференции?

- Я разделю вас по группам. 1 группа будет называться «Атмосфера». А 2 группа будет называться «Литосфера».

- Перед выполнением работы давайте вспомним правила техники безопасности        

На слайде изображены требования к правилам техники безопасности. Повторим эти правила.

- Сегодня мы еще раз вспомним типы химических реакций на примере лабораторных опытов. 1 группу прошу пройти к демонстрационному столу и показать свои исследования. Что же может происходить. Все остальные фиксируем записи и выдвигаем свои предположения, потому, что каждую работу мы будем отправлять в университет.

Выходит 1 подгруппа 1 группы «Атмосфера».

 - Какой газ мы будем получать в данном случае.

- Присаживаемся и записываем свои наблюдения.

- Выходит 2 подгруппа 1 группы «Атмосфера».

- Какой газ мы можем еще получить?

- Хорошо присаживайтесь. И записываем свои наблюдения.

- С воздухом у нас все понятно. Какой вывод мы можем сделать?

- Далее мы переходим к изучению следующей оболочки – это литосфера. Для того, чтобы изучить литосферу, мы будем изучать различные породы, которые находится в недрах земли. Для того чтобы увидеть породы земли используется сейсмический метод.  А что такое сейсмический метод – это метод когда извергается вулкан и при извержении вулкана, недры земли расходятся и мы можем  увидеть породы.

- Я вам покажу опыт, который называется «Вулкан».

Выходит 1 подгруппа 2 группы «Литосфера».

- Что мы можем найти в недрах земли.

-Образование осадка говорит, что в недрах земли может содержатся горные породы.

-Хорошо. Спасибо. Присаживайтесь.

Выходит 2 подгруппа 2 группы «Литосфера». Продолжаем изучать литосферу и породах кальция.

Учащиеся записывают.

Состоит из 4-х слоев: гидросфера, атмосфера, литосфера, биосфера.

Воздушная оболочка земли.

Водная оболочка.

Твердая оболочка земли.

Живая оболочка земли.

Атмосферу и литосферу.

Учащиеся зачитывают по одному правилу, которые написаны у них на листочках на столах.

- Кислород.

Учащиеся проводит опыт и записывают уравнение реакции на доске.

- Водород.

-Если в данной планете имеется кислород и водород, то там может существует жизнь.

Смотрят опыт.

4.Физкультминутка.

- Встали. Очень химию мы любим! Шеей влево, вправо  крутим. Воздух - это атмосфера, если правда, топай смело. В атмосфере есть азот и кислород. Воздух обладает массой, мы попрыгаем по классу. К учителю повернемся и дружно улыбнёмся!

Учащиеся выполняют действия.

5.Взаимопроверка тестовой работы. 

- А теперь обменяйтесь тестовыми работами и ваш сосед проверит правильность выполнения задания. На экране вывешиваются ключи с правильными ответами.

Взаимоконтроль.

6.Итог урока. Оценки.

- А теперь, мы должны подвести итоги нашей конференции. И сделаем с вами выводы о проделанной работе.  Мы в начале урока поставили цель:  «Может ли существовать жизнь на 9-й планете?»

- Каким образом?

Оценки за урок.

-Да.

При помощи опытов. Мы получили газы и природные ресурсы. Это доказывает, что существует жизнь на данной планете.

7. Рефлексия.

- У вас на столах лежат 3 круга. Если вам понравилась конференция, то поднимаем зеленый круг, а у кого другое мнение  поднимаем красный.

Принимают участие в рефлексии.

8. Домашнее задание.

К следующему конференцию подготовить домашнее задание: пройти онлайн тестирование по кюар-коду или по ссылке, который дан на ваших инструктивных карточках.

Записывают домашнее задание.