Адаптированная образовательная программа для детей с ЗПР
презентация по коррекционной педагогике

Слайд 1

Презентация Адаптированной образовательной программы для детей с ЗПР

Слайд 2

По своему организационно-управленческому статусу ПрАООП Реализует принципы Стандарта Раскрывает общую модель построения образовательного процесса деятельности профессиональной коррекции нарушений развития дошкольников с ЗПР Раскрывает модель проектирования образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития дошкольников с ЗПР (Программы коррекционной работы)

Слайд 3

Разделы программы: I Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка: 1.1.1. Значимые для разработки и реализации Прогаммы характеристики. 1.1.2. Цели, задачи, механизмы адаптации, условия реализации ПрАООП 1.1.3. Принципы и подходы к формированию Программы 1.2. Планируемые результаты: 1.2.1. Целевые ориентиры в раннем возрасте 1.2.2. Целевые ориентиры в дошкольном возрасте 1.2.3. Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы 1.3. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по ПрАООП

Слайд 4

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1. Общие положения 2.2. Содержание образовательной деятельности с детьми раннего и дошкольного возраста с задержкой психического развития 2.3. Взаимодействие взрослых с детьми. 2.4. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями дошкольников с задержкой психического развития 2.5. Программа коррекционно-развивающей работы с детьми с задержкой психического развития

Слайд 5

Образовательная деятельность с детьми с ЗПР осуществляется в группах: К омпенсирующей направленности для детей с ОВЗ К омбинированной направленности для детей с ЗПР осуществляется реализация адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования осуществляется реализация двух программ: адаптированная основная образовательная программа образовательной организации основная образовательная программа дошкольного образования 2.1. Общие положения

Слайд 6

Направления развития и образования детей физическое развитие художественно-эстетическое развитие социально-коммуникативное развитие познавательное развитие речевое развитие

Слайд 7

2.2. Содержание образовательной деятельности с детьми раннего и дошкольного возраста с ЗПР 2.2.1. Образовательная деятельность с детьми раннего возраста с задержкой психомоторного и речевого развития 2.2.2. Содержание образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития С учетом специальных образовательных потребностей детей с ЗПР к каждой из образовательных областей добавляется раздел коррекционной программы, который отражает специфику коррекционно-педагогической деятельности с детьми с ЗПР.

Слайд 8

2.3. Взаимодействие взрослых с детьми стремиться к реализации права детей на образование, направленное на развитие личности, умственных и физических способностей; л юбое обследование ребенка проводить, получив письменное согласие родителей (или лиц, их заменяющих) на психолого-педагогическое сопровождение; с учетом требований ФГОС ДО при оценке динамики продвижения ребенка не сравнивать его ресурс с достижениями других детей; в есь персонал, работающий с ребенком, должен соблюдать профессиональную этику; у каждого ребенка выявить сохранные потенциальные возможности, определить положительные стороны его психического и личностного развития; с оздавать для ребенка атмосферу доброжелательности, формировать чувство психологической безопасности; р азрабатывать динамичную индивидуальную коррекционно-развивающую программу для каждого ребенка; с тимулировать умственное и эмоциональное развитие с опорой на психическое состояние радости, спокойствия; т ерпеливо обучать ребенка, стимулировать познавательную активность, творчество и изобретательность

Слайд 9

2.4. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями дошкольников с задержкой психического развития Направления взаимодействия с семьей Оказание социально-правовой поддержки семьям воспитанников Просветительско-разъяснительная работа с родителями до начала посещения ребенком группы Оказание психолого-педагогической поддержки семьям детей с ЗПР Психолого-профилактическая работа с семьями «группы риска» 1. Психолого-педагогическое консультирование по заявкам родителей. 2. Психокоррекционная работа в проблемных ситуациях 1 . Пропаганда психолого-педагогических и специальных знаний. 2. Обучение элементарным методам и приемам коррекционной помощи детям в условиях семьи

Слайд 10

Формы организации психолого-педагогической помощи семье Коллективные формы взаимодействия : Общие родительские собрания Групповые родительские собрания «День открытых дверей» Тематические занятия «Семейного клуба» Проведение детских праздников и «Досугов» Индивидуальные формы взаимодействия : Анкетирование и опросы Беседы и консультации специалистов «День открытых дверей» «Служба доверия» Родительский час Формы наглядного информационного обеспечения: Информационные стенды и тематические выставки. Выставки детских работ Открытые занятия специалистов и воспитателей Новые (внедряемые в ОО) формы: Совместные и семейные проекты различной направленности Опосредованное интернет-общение

Слайд 11

2.2.Программа коррекционно развивающей работы с детьми с ЗПР О сновной целью программы коррекционной работы выступает: создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ЗПР посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса. Содержание раздела Программы, раскрывающего организацию и содержание коррекционной работы, определяется образовательной организацией самостоятельно. Содержание коррекционной работы может быть реализовано в каждой образовательной области, предусмотренной ФГОС ДО. При этом учитываются рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии и результаты углубленной психолого-педагогической диагностики.

Слайд 12

Структурные компоненты образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей с ЗПР Диагностический модуль Коррекционно-развивающий модуль Социально-педагогический модуль Консультативно-просветительский модуль

Слайд 13

III организационный раздел 3.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка с задержкой психического развития 3.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды 3.3. Кадровые условия реализации Программы 3.4. Материально-техническое обеспечение программы 3.5. Финансовые условия реализации Программы 3.6. Планирование образовательной деятельности 3.7. Режим дня и распорядок 3.8. Перспективы работы по совершенствованию и развитию содержания Программы и обеспечивающих ее реализацию нормативно-правовых, финансовых, научно-методических, кадровых, информационных и материально-технических ресурсов 3.9. Перечень нормативных и нормативно-методических документов 3.10. Перечень литературных источников

Слайд 14

Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка с задержкой психического развития Направления: сохранение и укрепление здоровья развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей создание современной развивающей предметно-пространственной среды, комфортной как для детей с ЗПР, так и для нормально развивающихся детей, их родителей (законных представителей) и педагогического коллектива формирование у детей общей культуры.

Слайд 15

Организация образовательного процесса для детей с ОВЗ и детей-инвалидов предполагает соблюдение следующих позиций 1. Р егламент проведения и содержание занятий с ребенком с ОВЗ строится специалистами и воспитателями дошкольной образовательной организации в соответствии с АООП или АОП, разработанным индивидуальным образовательным маршрутом с учетом рекомендаций ПМПК или ИПРА для ребенка-инвалида; 2. Создание специальной среды 4. регламент и содержание работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПК) дошкольной образовательной организации 3. предоставление услуг ассистента (помощника), если это прописано в заключении ПМПК

Слайд 16

Реализацию коррекционно-образовательной программы осуществляют следующие педагоги : Методист (старший воспитатель ) Учитель-логопед Учитель-дефектолог Педагог-психолог Воспитатель Инструктор по ФИЗО Музыкальный руководитель

Слайд 17

Во всех группах компенсирующей направленности организованная образовательная деятельность проводится по подгруппам (5-7 детей), малыми подгруппами (2-3 ребенка) и индивидуально. Организованная образовательная деятельность по развитию музыкальности и физической культуре проводятся со всей группой. Количество и продолжительность, время проведения соответствуют требованиям СанПин 2.4.1.3049-13 № 26 от 15.05.2013 г. Вся психолого-педагогическая работа ДО строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и индивидуальными особенностями воспитанников. Планирование образовательной деятельности

Слайд 18

Перспективы работы по совершенствованию и развитию содержания Программы предоставление доступа к открытому тексту Программы в электронном и бумажном видах; предоставление возможности давать экспертную оценку, рецензировать и комментировать ее положения на открытых научных, экспертных и профессионально-педагогических семинарах, научно-практических конференциях; предоставление возможности апробирования Программы, в т.ч . ее отдельных положений, а также совместной реализации с вариативными образовательными программами на базе экспериментальных площадок и других заинтересованных организаций, участвующих в образовательной деятельности и обсуждении результатов апробирования.

Слайд 19

Спасибо за внимание!