Открытый урок
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность   обучающихся

Формируемые УУД

Организационный момент

 Подготовка класса к работе;

Прозвенел звонок. Начался урок чтения.

Массаж пальцев рук.

Проверка готовности к уроку;

Регулятивные - организовывать свое рабочее место.

Этап I. Работа с текстом до чтения.

1. Актуализация знаний и создание проблемной ситуации.

2. Самоопределение к учебной деятельности (мотивация). Постановка учебной задачи.

1. Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.

- Как называется раздел, который мы изучаем? На какие группы делятся сказки? Зачем нам нужны сказки?

- Какие качества мешают нам добиваться отличных результатов, например, в учёбе? Может ли помочь нам сказка?

2. Обобщение ответов учащихся, акцентирование их внимания на том, что характер человека влияет на судьбу (Каков нрав, такова и судьба).

- Были ли в жизни ситуации, когда вы старались и добивались чего-нибудь?

Призыв не опускать руки в трудных ситуациях, настойчиво двигаться вперёд, работать для того, чтобы ситуация изменилась к лучшему.

1. Подготовка учащихся к постановке цели и задачи урока, формулировке проблемы.
2. Уточнение цели и темы урока.

1. Включение в работу, ответы на вопросы

Смотрят видеоролик о соревновании спортсменов.

2. Высказывание своего отношения к увиденному; выделение качеств характера, которые помогли спортсменам добиться высоких результатов; выбор тех качеств, которые необходимы им самим для достижения поставленных целей; фиксация удивления, выражение его в речи;

3. Формулирование цели учебных действий (чему учиться)

Личностные -

понимать значение знаний для человека, иметь желание и стремление хорошо учиться.

Коммуникативные - участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков.

Этап II. Работа

с текстом во

время чтения

1.Первичное чтение сказки. Слушание аудио

 2.Словарная работа

3. Перечитывание

текста

4. Беседа по содержанию  прочитанного

1. Чтение текста с показом слайдов диафильма; прерывание показа в момент кульминации и организация дочитывания текста,  выявление первичного восприятия, предложение озаглавить произведение и определить тип сказки (авторская или народная).

2. Проведение необходимой словарной работы перед самостоятельным перечитыванием текста.

по’греб, бара’хтаться, шали’шь.

По-бул-ты-ха-лась – побултыхалась

Ба-рах-тать-ся - барахтаться

За-хлеб-ну-лась - захлебнулась

До-га-да-лась - догадалась

3. Организация «вдумчивого» чтения.

- Эта сказка народная или авторская? Как узнать?

- Ответ на вопрос найдём на с. 70 учебника. Прочитайте.

- Прочитайте сами сказку. Особое внимание обратите на то, как вела себя каждая лягушка.

4. Анализ сказки. Выборочное чтение. Сравнительная характеристика героев сказки.

- Докажите, что это сказка.

(речевые обороты жили-были, герои думают, говорят человеческим языком, повторы)

- Какая лягушка вам больше понравилась и чем?

(которая выжила, взбивала масло, не сдавалась)

- Какие качества, из уже названных на уроке, подходят к этой лягушке?

(трудолюбивая, волевая, настойчивая, выносливая)

- Почему другая лягушка вам не понравилась?

(была лентяйкой, утонула)

- Ребята, давайте попробуем изобразить и трудолюбивую и ленивую лягушек. Это поможет нам лучше увидеть характеры героев.

(дети по желанию изображают характеры лягушек)

Анализ текста:

- Какими они были? Прочитайте. (1-слабая, трусиха 2- сильная, храбрая)

- Куда они отправились?

- Куда они забрались?

-Что произошло с ними?

- Как вела себя первая лягушка? Как автор говорит об этом? Как он к ней относится?

- Какие мысли у нее были? Что ожидало ее впереди?

- Какие чувства переживала вторая лягушка? Как она поступила? Чем все закончилось?

- С какой лягушки будете брать пример?

- Скажите, как повлиял их характер на поведение в сложной ситуации? (ответы детей)

Подобные ситуации бывают с людьми?

– В каких словах содержится главная мысль сказки? (…пока силы есть, буду бороться.)

Организация физкультминутки: - Нам тоже нужны силы, чтобы активно, дружно работать, а для этого мы немного отдохнём.

Видим, скачут по опушке

Две зелёные лягушки.

Прыг-скок, прыг-скок,

Мы спешили на урок.

Утром рано умывались,

Вправо, влево наклонялись.                  

Конференция

- А сейчас мы с вами проведём конференцию, для этого нам понадобятся главные героини лягушка-оптимистка, лягушка-лентяйка, а все остальные, журналисты, будут задавать вопросы нашим героиням.

Работа над интонацией:

- Как думаете, как сильная лягушка должна произносить свои слова? (смело, бодро, громко)

1. Прослушивание сказки (чтение-слежение), прогнозирование её финала, высказывание предположений; обмен впечатлениями после прослушивания, подбор заглавия и сравнение его с настоящим.

2. Выполнение словарной работы, подбор синонимов (работа в парах).

3. Самостоятельное чтение сказки

4. Выполнение заданий теста на выявление восприятия содержания произведения.

5. Включение в диалог с учителем, ответы на вопросы учителя с опорой на текст, аргументирование

своей точки зрения.

Проявление внимания к суждениям товарищей, стремление найти  авторские подсказки в тексте.

Развёрнутые ответы с использованием элементов пересказа, выразительного чтения.

Сравнение лягушек, изображение обеих лягушек для сопоставления характеров, которыми автор наделил их.

Участие в конференции

Примерные вопросы:

1.Как вы оказались в такой ситуации?

2.Зачем вы отправились в амбар?

3.Кто первый решил туда отправится?

3.Научила вас эта история чему-нибудь?

Определение темы текста

Познавательные - ориентироваться в учебнике, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, сравнивать и находить отличия.

Коммуникативные - участвовать в обсуждении учебной проблемы; сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Регулятивные - в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

вносить необходимые дополнения.

Личностные - внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков героев сказки.

Личностные: понимать необходимость соблюдать правила ЗОЖ.

Коммуникативные – умение задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные – волевая саморегуляция в затруднении, инициативность, самостоятельность

Этап III. Работа с текстом

после чтения

1.Концептуальная беседа по

тексту

2. Знакомство с

писателем

3.Работа с иллюстрациями

 4.Применение новых знаний.

5. Контроль  и обобщение информации

Интерпретация замысла автора Творческое задание

Работа в тетради.

1. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации

- Какова главная мысль текста? Зачем автор рассказал нам эту сказочную историю?

- Как черты характера лягушек сказались на их жизни?

- Что вы думаете о лягушках, как к ним относитесь?

- Что вы можете сказать о лягушке, которая спаслась? Кого она вам напоминает?

- Бывают ли в жизни такие ситуации? Как бы вы повели себя на месте лягушек? Подумайте и сделайте для себя вывод.

- Найдите главные слова в сказке, главную мысль.

2. Знакомство с писателем

- Что значит авторская сказка?

- Думаю, что вам интересно узнать об авторе этой сказки?

Л. Пантелеев - это псевдоним, т.е. вымышленное имя или фамилия, которым подписывают некоторые писатели свои произведения в печати.

Настоящее имя - Алексей Иванович Еремеев. Детский писатель. Родился в Петербурге, в семье военного. Писать свои первые произведения начал в 18 лет.

-Какие книги написал Пантелеев? Прочитайте.

- А какие из них вы читали?

- Что подтолкнуло его к написанию этой сказочной истории? (использовал сюжет восточной притчи) Нелёгкая судьба в начале жизненного пути: был беспризорником, воспитанником Петроградской школы для трудновоспитуемых ребят, скитался, долгое время не мог вернуться в семью. Затем в блокадном Ленинграде дошёл до состояния дистрофии, но боролся за жизнь и выжил. Его судьба наталкивает на мысль, что выбор сюжета не случаен.

3. Организация деятельности по применению новых знаний.

Работа с пословицами.

- Какая пословица подходит к сказке?

• Кто не работает, тот не ест.
• Смелый побеждает, а трус погибает.
• Лентяй поленился, упорный добился.
• Под лежачий камень и вода не течёт.
• Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
• Терпение и труд всё перетрут.
• Глаза боятся, а руки делают.

- Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

- Чему нас научила эта сказка? Какие черты характера нужно человеку в себе воспитывать?

4. Организация групповой работы для  обобщения информации

5.. Организация творческой работы (Изменение сюжета в конце сказки)

- Какой бы совет вы дали ленивой лягушке?

- Могла ли сказка закончится по-другому? Как?

(Если мы наделим слабую ленивую лягушку – силой воли, храбростью, то она сможет выжить и у сказки будет счастливый конец.)

- Какой конец вам больше нравится?

Участие в коллективной дискуссии. Выдвижение гипотез,

Развитие творческого воображения

Выделение основной идеи

текста.

Презентацию и рассказ о писателе представляет подготовленный ученик.

Характеристика личности писателя на основании прочитанного («Какой он? Что его привлекает в мире, в людях, а что отталкивает?

В чём особенность его взгляда на мир?»).

Работа с дополнительными источниками информации (выставочный плакат, энциклопедия).

 Работа в парах.

3. Соотнесение текста с иллюстрациями, сопоставление своего взгляда на прочитанное со

взглядом художника.

4. Подбор пословиц, подходящих к сказке. Осуществление самопроверки.

Анализ, творческая переработка (изменение концовки произведения)

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Рефлексия деятельности

- тест с самооценкой

Организация рефлексии (по вопросам) и самооценки собственной учебной деятельностичтения, деятельности учащихся в целом и по отдельности.

- Оцените свою работу на уроке. Кто доволен?

- Сказка - ложь, да в ней намёк - добрым молодцам урок.

- Какой урок вы извлекли для себя из этой сказки?

- Чему научились?

- Какие черты характера будете воспитывать в себе?

- Мы с вами убедились, что девиз, которым руководствуются спортсмены из видеоролика, соответствует нашей сказке и необходим всем нам в жизни!

Самооценка собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результата учебной деятельности по шаблону

Ответы на вопросы учителя.

«Совет ленивой лягушке».

Личностные - самопознание и самоопределение, смыслообразование.

Регулятивные – развитие самооценки.

Познавательные - рефлексия способов и условий действия, их оценка, критичность.

Коммуникативные - вести устный диалог.

Объявления домашнего задания.

Творческое задание. «Могла ли сказка закончиться по-другому?», написать свои варианты окончания сказки.

Записывают д/з.

1. Где жили лягушки?

а) в болоте,

б) в канаве,

в) в городском парке.

2. Когда лягушки пошли погулять?

а) вечером,

б) ночью,

в) на рассвете.

3. Куда лягушки забрались?

а) в кухню,

б) в погреб,

в) в сарай.

4. Что из перечисленного НЕ любят лягушки?

а) плесень,

б) мох,

в) сметану.

5. Куда они свалились?

а) в горшок со сметаной,

в) в бутылку с кефиром,

б) в блюдце с молоком.

6. О чем НЕ подумала ленивая лягушка?

а) «Пока есть силы, буду барахтаться»,

б) «Только время даром тратить»,

в) «Уж лучше я сразу утону 

7. О чем думала лесная лягушка?

а) «Все равно мне отсюда не вылезти»,

б) «Что ж я буду напрасно барахтаться»,

в) «Нет, не сдамся

8. Что случилось со сметаной?

а) она высохла,

б) из нее получился сыр,

в) из нее сбилось масло.

9. В каких словах выражена главная мысль сказки?

а) «Не падай духом!»,

б) «Откуда взялось масло?»,

в) «А там – что будет».