Обобщение опыта работы педагога Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Зубово- Полянской Детской школы искусств» Республики Мордовия Титовой Ольги Ивановны.

Обобщение опыта работы педагога

Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Зубово- Полянской Детской школы искусств»

Республики Мордовия

Титовой Ольги Ивановны.

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем...»

(Конфуций)

Время, в которое мы живём, выдвинуло перед школами дополнительного образования   задачу воспитания свободной, творческой, образованной, культурной, разносторонней и активной личности. Поскольку труд остаётся главным условием жизни людей, а при рыночной экономике способность к труду становится товаром, к которому предъявляются очень высокие требования,- занятия по прикладному творчеству являются определённым вкладом как в умственное, нравственное, эстетическое развитие учащихся, так и в формирование у них готовности к труду.
Важно для формирования педагогического опыта то, что именно в подростковом периоде закладываются основы и намечается общее направление в формировании моральных и социальных установок личности. Любознательность и любопытство - особенности детей школьного возраста. Он открыт к восприятию нового, интересного, как губка впитывает разные сведения. Расширяются связи с окружающим миром и людьми, возрастает важность общения со сверстниками.
К тому же у учащихся появляются личные интересы, любимые занятия и увлечения. Для многих дополнительное образование становится ещё одним местом общения друг с другом. Разнообразная, интересная информация, которую поглощает подросток из разных источников, конкурирует со знаниями, получаемыми на уроках в школе.
В школе искусств воспитанники активно знакомятся с тем, что на протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры.
Основу декоративно-прикладного искусства составляет творческий ручной труд мастера, возвращаются в моду вещи «ручной работы».

В Зубово- Полянской «Детской школе искусств» я проработала 13 лет – это время постоянного поиска, творческих идей, которые делают мой труд результативным, интересным. Главным направлением моей работы было и остается развитие познавательного интереса и творческих способностей учащихся на моих уроках.

Цель: Помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться.

Задачи, способствующие достижению цели:

1. развитие художественно-творческих, индивидуально выраженных способностей, образного мышления, воображения, фантазии, познавательной активности личности учащегося в процессе творчества;
2. формирование умений и навыков, необходимых для правильного ведения работы;
3. стимулирование интереса к декоративно- прикладному творчеству;
4. воспитание нравственных качеств личности учащихся.

Формы работы:

1.коллективно - творческая деятельность;

2.индивидуально практическая деятельность;

3.игровые формы работы.

Обучение декоративно- прикладному творчеству в значительной степени способствует развитию индивидуальных способностей учащихся, вызывает у них стремление овладевать знаниями и умениями. Занятия не только вооружают детей умениями и навыками, но и помогают осознать свою силу творца. Они будят творческую активность, учат вносить изменения в технологию изделия, осуществлять собственные замыслы. В результате этого каждая созданная ребенком вещь имеет свою индивидуальную неповторимость. Дети неистощимы на выдумку, они относятся к изготовленным вещам с огромной душевной теплотой, им весело и радостно их делать потому, что стремление воображения к воплощениям и есть подлинная основа и движущее начало творчества.

Реализация идеи развития творческих способностей учащихся проявляется в двух направлениях.

Первое направление – создание учебно-методического комплекса по декоративно-прикладному творчеству:
1.создание программы,

2.разработка творческих заданий,

3.разработка упражнений

4.мастер-класс для учащихся,

5.обмен опытом,

6.выступление на методических обьединениях, педсоветах,

Второе направление — непосредственное развитие творческих способностей учащихся:

1.диагностика практических умений обучающихся в творческой деятельности,

2.упражнения в выполнении творческих заданий, творческие задания,

3.мастер-класс с обучающимися,

4.исследовательская работа (самостоятельная разработка и планирование творческих проектов),

5.выставки.

В то же время траектория обучения такова, что на смену одним мотивациям к творчеству приходят другие, потребности детей меняются с их развитием, формируются новые приоритеты.  Поэтому очень важно напитать душу, сердце, ум растущего человека пониманием красоты всего того, что его окружает. Важно, чтобы сама история места корнями проросла в его сознании, укрепилась там и дала пищу для размышлений, потребность читать, думать, а в дальнейшем делать жизнь по-особому осмысленной.

Приоритетной задачей  является создание условий для обеспечения развития школьников с учетом их способностей и образовательных потребностей и воспитание будущего гражданина России в лучших традициях русской культуры.

Я стараюсь  организовать  деятельность детей так, что они наряду с учебным предметом получают и народоведческие знания.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками, стимулирует их познавательный интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

Развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех ребят в силу их индивидуальных особенностей, но всё же стараюсь дать каждому ребенку возможность активно, самостоятельно проявить себя и испытать радость творческого труда.

Кроме индивидуальной работы в своей работе использую метод коллективной и групповой работы. Детям очень нравится создавать грандиозные работы большим коллективом. На уроках также применяю метод ИКТ , готовые мультимедийные презентации, и используя возможности программы Power Point, мной были разработаны презентации некоторых тем уроков. Они помогают мне разнообразить уроки.

Проводятся также выставки лучших работ учащихся в конце учебного года. Такие выставки не оставляют равнодушными не только детей, но и родителей. На выставку приходят целыми классами с других средних образовательных школ, мои ребята подводят к выставочным экспонатам всех учащихся своего класса. Ученикам очень нравится, когда другие дети, старшеклассники или родители положительно оценивают их работы. Дети с гордостью рассказывают посетителям последовательность изготовления поделки. К результатам проведения таких выставок я отношу и тот факт, что вслед за старшими детьми к нам приходят их младшие сестры или братья. Некоторые ребята приходят вслед за друзьями, когда слышат восторженные отзывы о нашей школе. И это замечательно, потому что всегда есть дети, которые долго ищут свое место, пока не отыщут то направление, которое им по-настоящему нравится.