Деятельность по обобщению и распространению опыта

Воспитательная деятельность школьного педагога – библиотекаря

 1слайд

      На сегодняшний день школьная библиотека – это неотъемлемый участник всего  педагогического процесса, но особая роль отводится  воспитательной деятельности, которая осуществляется с помощью разнообразных форм и методов. Библиотека не может стоять в стороне от воспитательных задач школы, ведь это особая среда развития детей, в которой происходит  воспитание культуры личности. 

2слайд

            Функции библиотеки традиционны: воспитательная, образовательная, информационная. В плане работы нашей школьной библиотеки отражены основные направления содержания воспитательной работы, которые реализуются в рамках школьной рабочей программы воспитания: гражданско-патриотическое; духовно-нравственное; эстетическое; экологическое; трудовое воспитание; формирование потребности здорового образа жизни.

3слайд

        Основной целью работы в данном направлении я считаю создание условий для развития личности ребенка на основе духовно-нравственных ценностей российского общества.

Задачи:

- развивать у обучающихся гражданственность, патриотизм, любовь к родному краю;

- формировать у обучающихся эстетическую и экологическую культуру;

- прививать интерес к здоровому образу жизни и трудолюбию.

         В реализации данных целей и задач мне помогают следующие формы и методы работы.

4 слайд

Во-первых, это массовая работа с читателями (участие в школьных делах). Это различные школьные мероприятия, в которые я включаюсь как библиотекарь и в которых дети с удовольствием участвуют, готовят поделки, рисунки, читают стихи. Мероприятия, способствующие формированию духовно-богатой личности, включаются в план работы библиотеки, а также в общешкольный план. Воспитательные цели прослеживаются в содержании и тематике различных мероприятий:  «Читаем вместе» 1-9кл, «Мама, папа, я – творческая семья»1-4кл,  «Шоу профессий»7-9кл, Всероссийский Чемпионат по чтению вслух «Страница-23»8-9кл.. День российской науки  и другие.

5 слайд

        Во-вторых, это Библиотечные уроки  разной тематики. Стараюсь их проводить в практической форме, выделяя время для самостоятельной работы детей с книгой, энциклопедией, словарем. Иногда на библиотечных уроках использую путешествия, игры-соревнования, тесты. В рамках воспитательной работы такие уроки направлены и на патриотическое воспитание (например, «Символы России и родного края», 1-9 класс), и на духовно-нравственное, эстетическое воспитание («Добро и Доброта» - .1-9 класс, «Путешествие в страну сказок» - 1-2 класс,  «Время открывать Тургенева» - 5-9класс).

6 слайд

Немаловажную роль играют разнообразные Книжные выставки в библиотеке школы. Они не только развивают потребность к чтению, но и позволяют узнать много нового и интересного.  Выставка, как форма библиотечной работы несет не только информационную, но и воспитательную нагрузку. Если выставка оформлена грамотно, она достигает своих целей: заинтересует читателей, сформирует положительное отношение к обозначенной теме. В 2021, 2022 годах в нашей библиотеке я оформляла выставки на такие темы как: «Ты хочешь мира? Помни о Войне», «Книги юбиляры», «Мы разные, но все мы вместе», «Права и обязанности», «Мир глазами детей», «Дорогою добра», «Твой выбор профессий», «Символы Российской Федераций».

Экологическое воспитание школьников так же является одним из направлений работы школьной библиотеки. Работая с книгами о природе и ее защите, всегда вижу в них богатый воспитательный и познавательный потенциал.

7 слайд    

 Игровые формы работы

Большую роль в воспитательной работе библиотеки отдаю игровым, активным методам работы с детьми. С детьми младшего возраста часто использую игры-путешествия. Например, мы путешествовали с детьми на планету Доброты, играли в игру «Соблюдаю правила дорожного движения»,

 Для учеников постарше провожу интеллектуальные игры – викторины (например, литературная викторина «Подружись с книгой», «Собаки и кошки в одной обложке»), брейн-ринги. В этом году для учеников 9 класса проводила Урок-Аукцион по произведениям А.С. Пушкина.

8 слайд

        Еще в этом направлении хочу привести пример проведения интересной и современной квест-игры для учеников 3 класса под названием "История народов Красноярского края».      Разбившись на четыре команды и получив путеводную карту, ребята по определенному маршруту увлечённо искали ключи-подсказки, а по пути следования отгадывали загадки,  отвечали на вопросы викторины с использование карточек, где расположены QR- коды : например - Где наступает долгая полярная ночь, можно наблюдать удивительное явление – северное сияние?  Какие коренные народы севера проживают в Красноярском крае? Сканирование кода перенаправляло участников на веб-страницу, представляя текст рассказа вместе с подсказкой о местонахождении следующего QR – кода. С  помощью квеста дети полностью погружаются в происходящее, получают заряд положительных эмоций и очень активно включались в деятельность, ведь что может быть увлекательнее хорошей игры? С помощью такой формы работы, я старалась развивать у детей интерес и любовь к родному краю.

    9 слайд

      Таким образом, можно с уверенностью сказать, что школьная библиотека - это среда воспитания обучающихся, где у каждого есть возможность обрести новые знания и радость общения с прекрасным, быть воспитанными и достойными гражданами нашей страны.

«Квест-игра: инновационная форма библиотечной работы в формирования метапредметных результатов школьников»

  Слайд 1, 2

    Мир вступает в новую эпоху – эпоху глобального информационного общества. Для того чтобы жить в новом мире, требуется высокий уровень образования, способность адаптироваться к переменам, умение непрерывно учиться.  Образование, непрерывное обучение и повышение квалификации в течение всей жизни становится одной из основных задач и стратегий деятельности личности.

Слайд 3

Грамотность, компетентность, гибкость и креативность, умение перестраиваться, быстро решать возникающие проблемы - эти качества работника особенно высоко ценятся в обществе. И это ставит новые задачи перед учреждениями образования. Школы должны готовить учеников, умеющих учиться. Меняется информационная образовательная среда школы, роль учителя и роль ученика. Учитель становится не только транслятором знаний, но и консультантом, партнером ученика в процессе его обучения и самообразования. В этой ситуации особенно важно развивать у учащихся интерес к знаниям, любовь к чтению и познанию, умение пользоваться новыми информационными технологиями. Самостоятельно и вместе с учителем исследовать новое, получать информацию, участвовать в проектной деятельности – все это требует от школьников постоянной практики. В этом процессе ученикам нужны руководители, которые обеспечат информационное сопровождение учебной деятельности.

    Слайд 4

  Сегодня недостаточно владеть  предметными знаниями, важно обладать компетенциями, которые позволят освоить и применить любые знания, управлять собственной деятельностью, работать в команде.  Стандарты ориентируют  нас не только на предметные, но и на метапредметные и личностные результаты.  Метапредметные результаты представляют собой освоенные учащимися на базе учебных предметов обобщенные, универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Учитель сегодня должен уметь конструировать новые педагогические ситуации, новые задания, направленные на использование обобщенных способов деятельности и создание учащимися собственных продуктов в освоении знаний. Такими умениями должен обладать и школьный педагог -  библиотекарь.

   Слайд 5

   В условиях реализации ФГОС нам приходится искать новые, современные и интересные формы работы с детьми. Направленные на гражданско –патриотическое воспитание детей.  Одной из форм, способствующей формированию метапредметных УУД является Квест-технология. Что такое квест? Это приключенческая игра (quest — поиски), требующая от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету. Сюжет игры может быть предопределённым или же давать множество исходов, выбор которых зависит от действий игрока. Чаще всего квесты представляют собой задание пойти куда-то в определенное место (не всегда указанное) и выполнить очередное задание. Бывают квесты в замкнутом помещении (например, в классе, в музеях, внутри зданий); бывают квесты на местности (в парках, на улицах); бывают квесты на местности с элементами ориентирования и с элементами краеведения. Цель квеста - вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс.

         В нашей школе в октябре прошла интересная и познавательная квест-игра по окружающему миру под названием "История народов Красноярского края». В квесте приняли участие ученики 4 «Б» и  4 «В» классов.

Слайд 6

       Разбившись на четыре команды и получив путеводную карту, ребята с азартом включились в игру. Маршрут каждой из команд проходил по различным зонам школы. Мальчишки и девчонки увлечённо искали ключи-подсказки, а по пути следования отгадывали загадки,  отвечали на вопросы викторины: Например - Где наступает долгая полярная ночь, можно наблюдать удивительное явление – северное сияние?  Какие коренные народы севера проживают в Красноярском крае? Где живут долганы? Когда встречают новый год эвенки? Время пролетело весело и незаметно, участники квест-игры продемонстрировали эрудицию, находчивость и отличное знание географии родного края.

Слайды 7,8

        С  помощью квеста дети полностью погрузились в происходящее, получили заряд положительных эмоций и очень активно включались в деятельность, ведь что может быть увлекательнее хорошей игры? Живой квест не только позволил каждому участнику проявить свои знания, способности (т.е. развивались познавательные УУД), но и развивал коммуникативные УУД обучающихся - взаимодействие с одноклассниками, учителем и библиотекарем, способность выражать свои мысли и договариваться друг с другом.  Кроме этого, во время игры ребята получили массу положительных эмоций, зарядились хорошим настроением на весь день и, думаю, абсолютно у всех появилось огромное желание вновь прийти в библиотеку.