ктп по математике 4 класс
календарно-тематическое планирование по математике (4 класс)
Пояснительная записка
Программа разработана на основе
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,
- Рабочей программы Предметная линия учебников М.И. Моро и др. «Математика» М., Просвещение 2014 год
- Учебника по математике М.И. Моро, М. А.Бантова «Математика» М.: Просвещение, 2014 г., рабочих тетрадей на печатной основе. М. Моро, С. Волкова М.: Просвещение, 2014 г., Проверочных работ по математике С. Волкова М.: Просвещение, 2014 г., с логотипом ФГОС
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
- Математическое развитие младших школьников.
- Формирование системы начальных математических знаний.
- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Общая характеристика курса
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Место курса в учебном плане
На изучение математики в 4 классе начальной школы отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч (34 учебные недели).
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
- В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.
- Делать выводы на основе обобщения умозаключений.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
- Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
- Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.
- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 4-м классе являются формирование следующих умений
Ученик научится:
- Названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду;
- Как образуется каждая следующая единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десяитков в одной сотне и т.д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов
- Названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;
- Связь между компонентами и результатом каждого действия;
- Основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);, правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;
- Таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления
- Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время и способах их измерений;
- Единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;
- Связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.
- Иметь представление о таких геометрических фигурах , как точка, линия (прямая, кривая,), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат, угол, круг, окружность (центр, радиус, диаметр)
- Виды углов: прямой, острый, тупоугольный, виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный, равносторонний, равнобедренный, разносторонний
- Свойства противоположных сторон прямоугольника
Ученик получит возможность научиться:
- читать, записывать, сравнивать числа в пределах миллиона, записывать результат сравнения, используя знаки
- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых
- записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них)
- находить числовые выражения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв,
- выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100
- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число
- решать уравнения простого вида
- решать задачи в 1-3 действия
- находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон
- узнавать время по часам, выполнять арифметические действия с величинами, применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами
- строить отрезок заданной длины, измерять заданный отрезок,
- строить на клетчатой бумаге прямоугольник, квадрат по заданным длинам его сторон
Содержание программы
Повторение. Числа от 1 до 1000 (14 часов)
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 - 4 действия. Письменные приемы вычислений.
Числа больше 1000. Нумерация (12 часов)
Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Числа больше 1000. Величины (15 часов)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Числа больше 1000. Сложение и вычитание (12 часов)
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида: х + 312 = 654 + 79, 729 - х = 217 + 163, х - 137 = 500 -140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное - в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин.
Числа больше 1000. Умножение и деление (73 часа)
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): Задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления. Решение уравнений вида 6 × х = 429 + 120, х - 18 = 270- 50, 360 : х – 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное, числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).
Итоговое повторение (10 часов)
Повторение изученных тем за год.
Тематическое планирование
№ п/п | Тема раздела | Максимальная нагрузка | Из них | ||||
Теорет.обучение | к/р |
| п/р | м/д | |||
Раздел I. 1
| Числа от 1 до 1000 Повторение изученного материала во 3-м классе.
| 14
| 12
| 1
|
|
1 |
|
Раздел II. | Числа больше1000. | 112 12 |
9 |
|
|
|
|
1
|
Нумерация.
|
15 |
11 | 1 |
| 1 | 1 |
2 | Величины
|
|
| 1 | 1 | 1 | 1 |
3
|
Сложение и вычитание. | 12
| 10
| 1 |
| 1 |
|
4
|
Умножение и деление | 73 | 62 | 4 | 1 | 3 | 3 |
Раздел III.
| Повторение и обобщение изученного материала. | 10
| 8 | 1 | 1 |
|
|
Итого |
| 136 | 112 | 9 | 3 | 7 | 5 |
Календарно-тематическое планирование уроков математики УМК "Школа России"
4 класс (136ч, 4 часа в неделю)
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Сроки выполнения | |
план | факт | |||
I четверть- 36 часов Раздел I. Числа от 1 до 1000 - 14 часов (повторение)
| ||||
1 | Повторение. Нумерация чисел. | 1 | 1.09 |
|
2 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий. | 1 | 2.09 |
|
3 | Нахождение суммы нескольких слагаемых. | 1 | 6.09 |
|
4 | Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел. | 1 | 7.09 |
|
5 | Умножение трёхзначного числа на однозначное число. | 1 | 8.09 |
|
6 | Свойства умножения. | 1 | 9.09 |
|
7 | Алгоритм письменного деления. | 1 | 13.09 |
|
8 | Приёмы письменного деления. | 1 | 14.09 |
|
9 | Приёмы письменного деления. | 1 | 15.09 |
|
10 | Приёмы письменного деления. | 1 | 16.09 |
|
11 | Диаграммы. | 1 | 20.09 |
|
12 | Что узнали. Чему научились. | 1 | 21.09 |
|
13 | Входная контрольная работа № 1. | 1 | 22.09 |
|
14 | Анализ работы. Проверочная работа № 1 по теме «Повторение» Странички для любознательных. | 1 | 23.09 |
|
Раздел II Числа, которые больше 1000 - 112часов. 1. Нумерация - 12 часов | ||||
15 | Нумерация. Класс единиц и класс тысяч. | 1 | 27.09 |
|
16 | Чтение многозначных чисел. | 1 | 28.09 |
|
17 | Запись многозначных чисел. | 1 | 29.09 |
|
18 | Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. | 1 | 30.09 |
|
19 | Сравнение многозначных чисел. | 1 | 4.10 |
|
20 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. | 1 | 5.10 |
|
21 | Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. | 1 | 6.10 |
|
22 | Класс миллионов и класс миллиардов. Проверочная работа № 2 по теме «Нумерация» | 1 | 7.10 |
|
23 | Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)». | 1 | 11.10 |
|
24 | Повторение пройденного материала. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 1 | 1 | 12.10 |
|
25 | Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация» | 1 | 13.10 |
|
26 | Анализ работ. Повторение. | 1 | 14.10 |
|
2. Величины - 15 часов | ||||
27 | Единица длины – километр. Таблица единиц длины. | 1 | 18.10 |
|
28 | Соотношение между единицами длины. | 1 | 19.10 |
|
29 | Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. | 1 | 20.10 |
|
30 | Таблица единиц площади. | 1 | 21.10 |
|
31 | Определение площади с помощью палетки. | 1 | 25.10 |
|
32 | Контрольная работа № 3 за I четверть. | 1 | 26.10 |
|
33 | Анализ контрольной работы. Математический диктант № 2. Закрепление. | 1 | 27.10 |
|
2 четверть | ||||
34 | Масса. Единицы массы: центнер, тонна. | 1 | 8.11 |
|
35 | Таблица единиц массы. | 1 | 9.11 |
|
36 | Время. Единицы времени: год, месяц, неделя. Единица времени – сутки. | 1 | 10.11 |
|
37 | Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события. | 1 | 11.11 |
|
38 | Единица времени – секунда. | 1 | 15.11 |
|
39 | Единица времени – век. | 1 | 16.11 |
|
40 | Таблица единиц времени. Проверочная работа № 3 по теме «Величины» | 1 | 17.11 |
|
41 | Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного материала. «Что узнали. Чему научились» | 1 | 18.11 |
|
3. Сложение и вычитание - 12 часов. | ||||
45 | Устные и письменные приёмы вычислений. | 1 | 22.11 |
|
46 | Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032 | 1 | 23.11 |
|
47 | Нахождение неизвестного слагаемого. | 1 | 24.11 |
|
48 | Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. | 1 | 25.11 |
|
49 | Нахождение нескольких долей целого. | 1 | 29.11 |
|
50 | Решение задач. Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание» | 1 | 30.11 |
|
51 | Сложение и вычитание величин. | 1 | 1.12 |
|
52 | Решение задач. | 1 | 2.12 |
|
53 | Что узнали. Чему научились. Контрольная работа № 4. по теме "Сложение и вычитание" | 1 | 6.12 |
|
4. Умножение и деление - 73 часов. | ||||
54 | Анализ контрольной работы. Свойства умножения. | 1 | 7.12 |
|
55 | Письменное умножение многозначного числа на однозначное. | 1 | 8.12 |
|
56 | Умножение на 0 и 1. | 1 | 9.12 |
|
57 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Математический диктант № 3. | 1 | 13.12 |
|
58 | Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. | 1 | 14.12 |
|
59 | Деление с числами 0 и 1. | 1 | 15.12 |
|
60 | Письменные приёмы деления. | 1 | 16.12 |
|
61 | Письменные приёмы деления. | 1 | 20.12 |
|
62 | Контрольная работа № 5 за 2 четверть. | 1 | 21.12 |
|
63 | Анализ работ. Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз в косвенной форме. | 1 | 22.12 |
|
64 | Решение задач. | 1 | 23.12 |
|
65 | Умножение и деление на однозначное число. | 1 | 27.12 |
|
66 | Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. | 1 | 28.12 |
|
67 | Решение задач на движение. | 1 | 29.12 |
|
3 четверть | ||||
68 | Решение задач на движение. | 1 | 10.01 |
|
69 | Решение задач на движение. | 1 | 11.01 |
|
70 | Странички для любопытных. Проверочная работа № 5 "Решение задач на движение" | 1 | 12.01 |
|
71 | Умножение числа на произведение. | 1 | 13.01 |
|
72 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | 17.01 |
|
73 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | 18.01 |
|
74 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. | 1 | 19.01 |
|
75 | Решение задач. | 1 | 20.01 |
|
76 | Перестановка и группировка множителей. | 1 | 24.01 |
|
77 | Что узнали. Чему научились. Математический диктант №4 | 1 | 25.01 |
|
78 | Контрольная работа № 6 "Письменное умножение и деление" | 1 | 26.01 |
|
79 | Анализ работ. Закрепление изученного материала. | 1 | 27.01 |
|
80 | Деление числа на произведение. | 1 | 31.01 |
|
81 | Деление числа на произведение. | 1 | 1.02 |
|
82 | Деление с остатком на 10, 100, 1000. | 1 | 2.02 |
|
83 | Решение задач. | 1 | 3.02 |
|
84 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | 7.02 |
|
85 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | 8.02 |
|
86 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | 9.02 |
|
87 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | 10.02 |
|
88 | Решение задач. | 1 | 14.02 |
|
89 | Закрепление изученного материала. | 1 | 15.02 |
|
90 | Что узнали. Чему научились. | 1 | 16.02 |
|
91 | Проверочная работа № 6 "Умножение и деления на числа, Оканчивающиеся нулями» | 1 | 17.02 |
|
92 | Наши проекты. | 1 | 21.02 |
|
93 | Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму. | 1 | 22.02 |
|
94 | Умножение числа на сумму. | 1 | 28.02 |
|
95 | Письменное умножение на двузначное число. | 1 | 1.03 |
|
96 | Письменное умножение на двузначное число. | 1 | 2.03 |
|
97 | Решение задач. | 1 | 3.03 |
|
98 | Решение задач. | 1 | 7.03 |
|
99 | Письменное умножение на трёхзначное число. | 1 | 9.03 |
|
100 | Письменное умножение на трёхзначное число. | 1 | 10.03 |
|
101 | Закрепление изученного материала. | 1 | 14.03 |
|
102 | Что узнали. Чему научились. Математический диктант № 5. | 1 | 15.03 |
|
103 | Контрольная работа № 7 за 3 четверть. | 1 | 16.03 |
|
104 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного материала. | 1 | 17.03 |
|
105 | Письменное деление на двузначное число. | 1 | 21.03 |
|
106 | Письменное деление с остатком на двузначное число. | 1 | 22.03 |
|
107 | Письменное деление на двузначное число. | 1 | 23.03 |
|
108 | Письменное деление на двузначное число. | 1 | 4.04 |
|
109 | Письменное деление на двузначное число. | 1 | 5.04 |
|
110 | Закрепление изученного материала. | 1 | 6.04 |
|
111 | Закрепление изученного материала. Решение задач. | 1 | 7.04 |
|
112 | Закрепление изученного материала. | 1 | 11.04 |
|
113 | Письменное деление на двузначное число. Закрепление. | 1 | 12.04 |
|
114 | Закрепление изученного материала. | 1 | 13.04 |
|
115 | Закрепление изученного материала. | 1 | 14.04 |
|
116
| Проверочная работа № 7 по теме «Деление на двузначное число» | 1 | 18.04 |
|
117 | Анализ работ. Письменное деление на двузначное число. |
| 19.04 |
|
118 | Письменное деление на трёхзначное число. |
| 20.04 |
|
119 | Письменное деление на трёхзначное число. | 1 | 21.04 |
|
120 | Закрепление изученного материала. | 1 | 25.04 |
|
121 | Деление с остатком. | 1 | 26.04 |
|
122 | Письменное деление на трёхзначное число. Закрепление изученного материала. | 1 | 27.04 |
|
123 | Закрепление изученного материала. | 1 | 28.04 |
|
124 | Что мы узнали. Чему мы научились. Тест № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения». | 1 | 2.05 |
|
125 | Контрольная работа № 8 по теме «Деление на трёхзначное число» | 1 | 3.05 |
|
126 | Анализ контрольных работ. Подготовка к олимпиаде. | 1 | 4.05 |
|
Повторение изученного материала в 4 классе- 10 часов. | ||||
127 | Нумерация. | 1 | 5.05 |
|
128 | Выражения и уравнения. | 1 | 10.05 |
|
129 | Арифметические действия: сложение и вычитание. | 1 | 11.05 |
|
130 | Арифметические действия: умножение и деление. | 1 | 12.05 |
|
131 | Правила о порядке выполнения действий. | 1 | 16.05 |
|
132 | Величины. Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения». | 1 | 17.05 |
|
133 | Геометрические фигуры. | 1 | 18.05 |
|
134 | Итоговая контрольная работа № 9. | 1 | 19.05 |
|
135 | Анализ работ. Решение задач. | 1 | 23.05 |
|
136 | Обобщающий урок. Игра «В поисках клада» | 1 | 24.05 |
|
|
Материально-техническое обеспечение по математике
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения | Количество |
Технические средства обучения | |
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, портретов и картин. Компьютер
| Д Д
|
Оборудование класса | |
Ученические столы двухместные с комплектом стульев Стол учительский Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
| К Д Д
|
Наглядно-учебные пособия |
|
Разрезные карточки «Простые задачи» Модель «Весы с гирями». Модель часов. Набор геометрических тел демонстрационный Таблицы по математике для 1-4 классов. Цветовые сигнальные карточки «Средства оперативной обратной связи»
| К Д Д Д Д
К |
Учебно-методическое обеспечение по математике
Комплект для ученика
- Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2014.
- Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х частях. / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2014.
- Контрольно- измерительные материалы. Математика. 4 класс/ Сост. Т.Н. Ситникова .- М.: ВАКО, 2022.- 96 с. (Контрольно- измерительные материалы.)
Комплект для учителя
- Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2014.
- Математика. Методические рекомендации. 4 класс / Бантова М.А. и др. – М.: Просвещение, 2014.
- Математика. Устные упражнения. 4 класс / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2012.
- Математика. Проверочные работы 4 класс / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2014.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matematika.docx | 44.43 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Программа разработана на основе
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,
- Рабочей программы Предметная линия учебников М.И. Моро и др. «Математика» М., Просвещение 2014 год
- Учебника по математике М.И. Моро, М. А.Бантова «Математика» М.: Просвещение, 2014 г., рабочих тетрадей на печатной основе. М. Моро, С. Волкова М.: Просвещение, 2014 г., Проверочных работ по математике С. Волкова М.: Просвещение, 2014 г., с логотипом ФГОС
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
- Математическое развитие младших школьников.
- Формирование системы начальных математических знаний.
- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Общая характеристика курса
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Место курса в учебном плане
На изучение математики в 4 классе начальной школы отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч (34 учебные недели).
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
- В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.
- Делать выводы на основе обобщения умозаключений.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
- Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
- Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.
- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 4-м классе являются формирование следующих умений
Ученик научится:
- Названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду;
- Как образуется каждая следующая единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десяитков в одной сотне и т.д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов
- Названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;
- Связь между компонентами и результатом каждого действия;
- Основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);, правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;
- Таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления
- Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время и способах их измерений;
- Единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;
- Связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.
- Иметь представление о таких геометрических фигурах , как точка, линия (прямая, кривая,), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат, угол, круг, окружность (центр, радиус, диаметр)
- Виды углов: прямой, острый, тупоугольный, виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный, равносторонний, равнобедренный, разносторонний
- Свойства противоположных сторон прямоугольника
Ученик получит возможность научиться:
- читать, записывать, сравнивать числа в пределах миллиона, записывать результат сравнения, используя знаки
- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых
- записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них)
- находить числовые выражения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв,
- выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100
- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число
- решать уравнения простого вида
- решать задачи в 1-3 действия
- находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон
- узнавать время по часам, выполнять арифметические действия с величинами, применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами
- строить отрезок заданной длины, измерять заданный отрезок,
- строить на клетчатой бумаге прямоугольник, квадрат по заданным длинам его сторон
Содержание программы
Повторение. Числа от 1 до 1000 (14 часов)
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 - 4 действия. Письменные приемы вычислений.
Числа больше 1000. Нумерация (12 часов)
Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Числа больше 1000. Величины (15 часов)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Числа больше 1000. Сложение и вычитание (12 часов)
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида: х + 312 = 654 + 79, 729 - х = 217 + 163, х - 137 = 500 -140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное - в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин.
Числа больше 1000. Умножение и деление (73 часа)
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): Задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления. Решение уравнений вида 6 × х = 429 + 120, х - 18 = 270- 50, 360 : х – 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное, числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).
Итоговое повторение (10 часов)
Повторение изученных тем за год.
Тематическое планирование
№ п/п | Тема раздела | Максимальная нагрузка | Из них | ||||
Теорет.обучение | к/р | п/р | м/д | ||||
Раздел I. 1 | Числа от 1 до 1000 Повторение изученного материала во 3-м классе.
| 14 | 12 | 1 | 1 | ||
Раздел II. | Числа больше1000. | 112 12 | 9 | ||||
1 | Нумерация. | 15 | 11 | 1 | 1 | 1 | |
2 | Величины | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
3 | Сложение и вычитание. | 12 | 10 | 1 | 1 | ||
4 | Умножение и деление | 73 | 62 | 4 | 1 | 3 | 3 |
Раздел III. | Повторение и обобщение изученного материала. | 10 | 8 | 1 | 1 | ||
Итого | 136 | 112 | 9 | 3 | 7 | 5 | |
Календарно-тематическое планирование уроков математики УМК "Школа России"
4 класс (136ч, 4 часа в неделю)
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Сроки выполнения | |
план | факт | |||
I четверть- 36 часов Раздел I. Числа от 1 до 1000 - 14 часов (повторение) | ||||
1 | Повторение. Нумерация чисел. | 1 | 1.09 | |
2 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий. | 1 | 2.09 | |
3 | Нахождение суммы нескольких слагаемых. | 1 | 6.09 | |
4 | Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел. | 1 | 7.09 | |
5 | Умножение трёхзначного числа на однозначное число. | 1 | 8.09 | |
6 | Свойства умножения. | 1 | 9.09 | |
7 | Алгоритм письменного деления. | 1 | 13.09 | |
8 | Приёмы письменного деления. | 1 | 14.09 | |
9 | Приёмы письменного деления. | 1 | 15.09 | |
10 | Приёмы письменного деления. | 1 | 16.09 | |
11 | Диаграммы. | 1 | 20.09 | |
12 | Что узнали. Чему научились. | 1 | 21.09 | |
13 | Входная контрольная работа № 1. | 1 | 22.09 | |
14 | Анализ работы. Проверочная работа № 1 по теме «Повторение» Странички для любознательных. | 1 | 23.09 | |
Раздел II Числа, которые больше 1000 - 112часов. 1. Нумерация - 12 часов | ||||
15 | Нумерация. Класс единиц и класс тысяч. | 1 | 27.09 | |
16 | Чтение многозначных чисел. | 1 | 28.09 | |
17 | Запись многозначных чисел. | 1 | 29.09 | |
18 | Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. | 1 | 30.09 | |
19 | Сравнение многозначных чисел. | 1 | 4.10 | |
20 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. | 1 | 5.10 | |
21 | Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. | 1 | 6.10 | |
22 | Класс миллионов и класс миллиардов. Проверочная работа № 2 по теме «Нумерация» | 1 | 7.10 | |
23 | Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)». | 1 | 11.10 | |
24 | Повторение пройденного материала. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 1 | 1 | 12.10 | |
25 | Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация» | 1 | 13.10 | |
26 | Анализ работ. Повторение. | 1 | 14.10 | |
2. Величины - 15 часов | ||||
27 | Единица длины – километр. Таблица единиц длины. | 1 | 18.10 | |
28 | Соотношение между единицами длины. | 1 | 19.10 | |
29 | Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. | 1 | 20.10 | |
30 | Таблица единиц площади. | 1 | 21.10 | |
31 | Определение площади с помощью палетки. | 1 | 25.10 | |
32 | Контрольная работа № 3 за I четверть. | 1 | 26.10 | |
33 | Анализ контрольной работы. Математический диктант № 2. Закрепление. | 1 | 27.10 | |
2 четверть | ||||
34 | Масса. Единицы массы: центнер, тонна. | 1 | 8.11 | |
35 | Таблица единиц массы. | 1 | 9.11 | |
36 | Время. Единицы времени: год, месяц, неделя. Единица времени – сутки. | 1 | 10.11 | |
37 | Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события. | 1 | 11.11 | |
38 | Единица времени – секунда. | 1 | 15.11 | |
39 | Единица времени – век. | 1 | 16.11 | |
40 | Таблица единиц времени. Проверочная работа № 3 по теме «Величины» | 1 | 17.11 | |
41 | Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного материала. «Что узнали. Чему научились» | 1 | 18.11 | |
3. Сложение и вычитание - 12 часов. | ||||
45 | Устные и письменные приёмы вычислений. | 1 | 22.11 | |
46 | Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032 | 1 | 23.11 | |
47 | Нахождение неизвестного слагаемого. | 1 | 24.11 | |
48 | Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. | 1 | 25.11 | |
49 | Нахождение нескольких долей целого. | 1 | 29.11 | |
50 | Решение задач. Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание» | 1 | 30.11 | |
51 | Сложение и вычитание величин. | 1 | 1.12 | |
52 | Решение задач. | 1 | 2.12 | |
53 | Что узнали. Чему научились. Контрольная работа № 4. по теме "Сложение и вычитание" | 1 | 6.12 | |
4. Умножение и деление - 73 часов. | ||||
54 | Анализ контрольной работы. Свойства умножения. | 1 | 7.12 | |
55 | Письменное умножение многозначного числа на однозначное. | 1 | 8.12 | |
56 | Умножение на 0 и 1. | 1 | 9.12 | |
57 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Математический диктант № 3. | 1 | 13.12 | |
58 | Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. | 1 | 14.12 | |
59 | Деление с числами 0 и 1. | 1 | 15.12 | |
60 | Письменные приёмы деления. | 1 | 16.12 | |
61 | Письменные приёмы деления. | 1 | 20.12 | |
62 | Контрольная работа № 5 за 2 четверть. | 1 | 21.12 | |
63 | Анализ работ. Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз в косвенной форме. | 1 | 22.12 | |
64 | Решение задач. | 1 | 23.12 | |
65 | Умножение и деление на однозначное число. | 1 | 27.12 | |
66 | Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. | 1 | 28.12 | |
67 | Решение задач на движение. | 1 | 29.12 | |
3 четверть | ||||
68 | Решение задач на движение. | 1 | 10.01 | |
69 | Решение задач на движение. | 1 | 11.01 | |
70 | Странички для любопытных. Проверочная работа № 5 "Решение задач на движение" | 1 | 12.01 | |
71 | Умножение числа на произведение. | 1 | 13.01 | |
72 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | 17.01 | |
73 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | 18.01 | |
74 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. | 1 | 19.01 | |
75 | Решение задач. | 1 | 20.01 | |
76 | Перестановка и группировка множителей. | 1 | 24.01 | |
77 | Что узнали. Чему научились. Математический диктант №4 | 1 | 25.01 | |
78 | Контрольная работа № 6 "Письменное умножение и деление" | 1 | 26.01 | |
79 | Анализ работ. Закрепление изученного материала. | 1 | 27.01 | |
80 | Деление числа на произведение. | 1 | 31.01 | |
81 | Деление числа на произведение. | 1 | 1.02 | |
82 | Деление с остатком на 10, 100, 1000. | 1 | 2.02 | |
83 | Решение задач. | 1 | 3.02 | |
84 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | 7.02 | |
85 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | 8.02 | |
86 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | 9.02 | |
87 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | 10.02 | |
88 | Решение задач. | 1 | 14.02 | |
89 | Закрепление изученного материала. | 1 | 15.02 | |
90 | Что узнали. Чему научились. | 1 | 16.02 | |
91 | Проверочная работа № 6 "Умножение и деления на числа, Оканчивающиеся нулями» | 1 | 17.02 | |
92 | Наши проекты. | 1 | 21.02 | |
93 | Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму. | 1 | 22.02 | |
94 | Умножение числа на сумму. | 1 | 28.02 | |
95 | Письменное умножение на двузначное число. | 1 | 1.03 | |
96 | Письменное умножение на двузначное число. | 1 | 2.03 | |
97 | Решение задач. | 1 | 3.03 | |
98 | Решение задач. | 1 | 7.03 | |
99 | Письменное умножение на трёхзначное число. | 1 | 9.03 | |
100 | Письменное умножение на трёхзначное число. | 1 | 10.03 | |
101 | Закрепление изученного материала. | 1 | 14.03 | |
102 | Что узнали. Чему научились. Математический диктант № 5. | 1 | 15.03 | |
103 | Контрольная работа № 7 за 3 четверть. | 1 | 16.03 | |
104 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного материала. | 1 | 17.03 | |
105 | Письменное деление на двузначное число. | 1 | 21.03 | |
106 | Письменное деление с остатком на двузначное число. | 1 | 22.03 | |
107 | Письменное деление на двузначное число. | 1 | 23.03 | |
108 | Письменное деление на двузначное число. | 1 | 4.04 | |
109 | Письменное деление на двузначное число. | 1 | 5.04 | |
110 | Закрепление изученного материала. | 1 | 6.04 | |
111 | Закрепление изученного материала. Решение задач. | 1 | 7.04 | |
112 | Закрепление изученного материала. | 1 | 11.04 | |
113 | Письменное деление на двузначное число. Закрепление. | 1 | 12.04 | |
114 | Закрепление изученного материала. | 1 | 13.04 | |
115 | Закрепление изученного материала. | 1 | 14.04 | |
116 | Проверочная работа № 7 по теме «Деление на двузначное число» | 1 | 18.04 | |
117 | Анализ работ. Письменное деление на двузначное число. | 19.04 | ||
118 | Письменное деление на трёхзначное число. | 20.04 | ||
119 | Письменное деление на трёхзначное число. | 1 | 21.04 | |
120 | Закрепление изученного материала. | 1 | 25.04 | |
121 | Деление с остатком. | 1 | 26.04 | |
122 | Письменное деление на трёхзначное число. Закрепление изученного материала. | 1 | 27.04 | |
123 | Закрепление изученного материала. | 1 | 28.04 | |
124 | Что мы узнали. Чему мы научились. Тест № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения». | 1 | 2.05 | |
125 | Контрольная работа № 8 по теме «Деление на трёхзначное число» | 1 | 3.05 | |
126 | Анализ контрольных работ. Подготовка к олимпиаде. | 1 | 4.05 | |
Повторение изученного материала в 4 классе- 10 часов. | ||||
127 | Нумерация. | 1 | 5.05 | |
128 | Выражения и уравнения. | 1 | 10.05 | |
129 | Арифметические действия: сложение и вычитание. | 1 | 11.05 | |
130 | Арифметические действия: умножение и деление. | 1 | 12.05 | |
131 | Правила о порядке выполнения действий. | 1 | 16.05 | |
132 | Величины. Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения». | 1 | 17.05 | |
133 | Геометрические фигуры. | 1 | 18.05 | |
134 | Итоговая контрольная работа № 9. | 1 | 19.05 | |
135 | Анализ работ. Решение задач. | 1 | 23.05 | |
136 | Обобщающий урок. Игра «В поисках клада» | 1 | 24.05 | |
Материально-техническое обеспечение по математике
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения | Количество |
Технические средства обучения | |
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, портретов и картин. Компьютер | Д Д |
Оборудование класса | |
Ученические столы двухместные с комплектом стульев Стол учительский Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. | К Д Д |
Наглядно-учебные пособия | |
Разрезные карточки «Простые задачи» Модель «Весы с гирями». Модель часов. Набор геометрических тел демонстрационный Таблицы по математике для 1-4 классов. Цветовые сигнальные карточки «Средства оперативной обратной связи» | К Д Д Д Д К |
Учебно-методическое обеспечение по математике
Комплект для ученика
- Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2014.
- Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х частях. / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2014.
- Контрольно- измерительные материалы. Математика. 4 класс/ Сост. Т.Н. Ситникова .- М.: ВАКО, 2022.- 96 с. (Контрольно- измерительные материалы.)
Комплект для учителя
- Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2014.
- Математика. Методические рекомендации. 4 класс / Бантова М.А. и др. – М.: Просвещение, 2014.
- Математика. Устные упражнения. 4 класс / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2012.
- Математика. Проверочные работы 4 класс / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2014.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Предмет: математика Класс 1 Тема «Сложение» Программа традиционная «Гармония»
Разъяснить смысл сложения и познакомить младших школьников с той терминологией, которая употребляется в математике при сложении (выражение, сумма, слагаемые, значение суммы, равенство) на ...
Предмет: математика Класс: 1б Учебник: УМК «Планета знаний» Тема урока: Больше на … Меньше на …
Предмет математика, класс 1, учебник "Планета знаний", тип урока - изучение и первичное закрепление новых знаний, оборудование: проектор, компьютер, карточки для самооценивания, карточки для теста, ка...
Урок математики Класс: 4 Тема: Задачи на движение УМК "Начальная школа 21 века"
Урок изучения новой темы. На уроке используются различные формы работы :индивидуальная и парная.На заключительном этапе проводится рефлексия с помощью оценочных листов....
Математика. Класс 3 . Учебник: Аргинская И. И.ОКРУЖНОСТЬ
Урок математики в 3 классе, обучающемся по развивающей системе Л.В.Занкова, по теме «Окружность» построен с учетом новых требований ФГОС с использованием системно-деятельностного подхода....
Предмет: Математика Класс: 2 класс Тип урока: урок изучения нового материала. Тема: Периметр многоугольника. Учитель : Кустова Наталья Алексеевна.
Урок математики по ФГОС. Технологическая карта....
Урок математики "Класс Тема урока: «Закрепление пройденного. Повторение изученного». Учащиеся с ОВЗ (8 вид) «Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд.»
На уроке работают дети в разных группах. Обычный класс и дети с ОВЗ....
