годовой отчет учителя-логопеда за 2018-2019 учебный год
материал по логопедии

Годовой отчет учителя-логопеда за 2018-2019 учебный год  

ЦЕЛЬ: Создание условий, способствующих воспитанию у детей правильной, чёткой речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи, направленного на развитие речевых и неречевых процессов таких как:

• Развитие понимания речи;
• Создание необходимой артикуляционной базы для постановки звуков (артикуляционная гимнастика и самомассаж, развитие речевого дыхания);
• Развитие фонематического восприятия;
• Развитие слоговой структуры слова;
• Расширение пассивного и активного предметного и глагольного словаря, а также словаря признаков, по всем лексическим темам, предусмотренным программой;
• Развитие грамматического строя речи (категории числа, рода и падежа);
• Развитие фразовой и связной речи;
• Развитие общей и мелкой моторики.

ЗАДАЧИ:

1. выявить детей, нуждающихся в логопедической помощи
2. определить уровень и характер нарушений
3. разработать направление и содержание работы для помощи каждому ребенку
4. вовлечь педагогов ДОУ и родителей в коррекционно – педагогический процесс.

I. Организационное, диагностическое и коррекционно-развивающее направления.

      На основании результатов обследования детей подготовительной и старшей групп по отбору в логопедический пункт, на логопедический пункт зачислены 14 детей.

 Выявление уровня актуального речевого развития детей, зачисленных на логопедические занятия и обработка данных обследования для объективного логопедического заключения позволяют обобщить следующие данные о дефектах речи детей:

1. ФН–  10 детей;
2. ФФН – 2 ребенка;
3. ОНР – 2 детей

     По результатам логопедического обследования были сформированы 2 подгруппы в соответствии с выявленными нарушениями звукопроизношения и с учетом психолого-педагогических особенностей детей. Занятия проводились 2-3 раза в неделю с каждой подгруппой. Индивидуальная работа проводилась 2-3 раза в неделю, в зависимости от поставленного диагноза. 

     Вся коррекционная работа (коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная работа с детьми по постановке и автоматизации звуков, развитию фонематического слуха, формированию лексико-грамматического строя речи и т.д.)  была проведена в соответствии с календарно-тематическим планированием на 2018-2019 учебный год.

   В запланированные сроки (январь месяц) был проведён логопедический мониторинг с целью выявления динамики развития речи в коррекционно-образовательном процессе каждого из детей, занимающихся на логопункте.

   Итоговая диагностика в конце учебного года (май) для контроля эффективности коррекционно-логопедической работы выявила положительную динамику в развитии речи детей:

     С целью выявления детей с речевой патологией на протяжении всего учебного года проводилось первичное логопедическое обследование детей 4 – 7 лет ДОУ. По запросу воспитателей, родителей было обследовано 60 детей. Результаты обследования внесены в журнал обследования речевого развития воспитанников.

     Все дети, нуждающиеся в логопедической помощи взяты на учёт, внесены в Журнал учета воспитанников, нуждающихся в логопедической помощи .Родители приглашены на консультации к учителю-логопеду в установленное время по графику работы логопеда.

II. Консультативное направление.

    В каждой группе ДОУ оформлены тематические логопедические уголки для систематической пропаганды логопедических знаний, приобщения родителей к коррекционно-воспитательной работе по развитию речи ребёнка.  На каждый запрос родителей (зачисление на логопункт, состояние речи ребёнка, поведение ребёнка на логопедических занятиях, выполнение домашнего задания логопеда и т.д.) даны рекомендации и советы по всем вопросам.

    Для родителей и педагогов в течение года состоялись консультации, практикумы и беседы на следующие темы:

1. «Роль артикуляционной гимнастики в коррекции нарушений речи.»
2. «Речевые нарушения и причины их возникновения»
3.  «Условия успешного развития детей»
4.  «Роль домашних заданий в успешной коррекции речевых нарушений»
5. «Психологические особенности детей с нарушениями речи»
6. «Что такое ПМПК?»
7. «Виды работы по развитию связной речи у дошкольников»
8. «Развитие коммуникативных навыков у детей - инвалидов».

     
    III. Методическая работа.

    В течение всего учебного года проводилась работа по повышению квалификации: изучались новинки методической литературы, знакомство с инновационными технологиями, работа по самообразованию .

1. Систематически обновлялся «Уголка логопеда» (возле логопедического пункта).    
2. Улучшалось оснащение логопедического кабинета дидактическими средствами по всем разделам коррекционного плана .
3.  Подбиралась методическая и коррекционная литература и пособия, логопедические игры в помощь воспитателям и родителям.

    IV. Документация.
   В интересах организации планомерной и целенаправленной логопедической деятельности в начале учебного года была оформлена следующая документация:

1. График работы и циклограмма рабочей недели;
2. Список детей, имеющих нарушения в развитии устной речи и зачисленных на логопедические занятия в 2018 - 2019 уч. году.
3. Расписание подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми;
4. Табель посещаемости детьми индивидуальных и групповых занятий.
5. Речевые карты и индивидуальные маршруты коррекции нарушений звукопроизношения на каждого ребёнка.
6. Годовой план организационно-методической и коррекционно-развивающей работы.
7. Календарно-тематическое планирование коррекционной работы.  
8. Журнал регистрации детей, нуждающихся в логопедической помощи;
9. Журнал обследования речи детей, посещающих ДОУ.
10. Журнал учёта детей, нуждающихся в логопедической помощи;
11. Журнал отчисления детей с логопедических занятий;
12. Журналы консультаций с родителями и воспитателями.
13. Паспорт логопедического кабинета.

      Таким образом, годовой план организационно-методической и коррекционно-развивающей работы и все поставленные задачи повышения эффективности логопедической работы на учебный год выполнены.

Учитель-логопед Ванишвили Н.В..