Родительское собрание "Развитие познавательного интереса у дошкольников через опытно-экспериментальную деятельность" в средней группе
материал по окружающему миру (средняя группа)

МБДОУ «Новопортовский детский сад «Теремок»

Материал к выступлению

 на родительском собрании

Развитие познавательного интереса у дошкольников

через опытно – экспериментальную деятельность

Провела:

логопед  Кокорина Н.В.

с.  Новый Порт

октябрь 2019 год

Цель: дать родителям знания о том, как занимательно можно экспериментировать дома вместе с малышом; привлечение к участию в жизни группы и детского сада;

План проведения родительского собрания:

1. Выступление логопеда Кокориной Н.В. по теме собрания: «Развитие познавательного интереса у дошкольников через опытно-экспериментальную деятельность»
2. Выбор родительского комитета на 2018-2019 уч. год
3. Решение групповых вопросов.
4. Принятие решения собрания.
5. Проведение семинара руководителем физического воспитания.

Ход собрания: 

Слайд 1:

 Логопед:  Добрый вечер уважаемые родители, мы рады вас видеть на нашем групповом собрании, которое будет посвящено теме: «Развитие познавательного интереса у дошкольников через опытно-экспериментальную деятельность»

Слайд 2:

Логопед:  Своё выступление я хочу начать словами академика К.Е. Тимирязева: «Люди, научившиеся…наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл». В настоящее время всем современным родителям понятна что дошкольный возраст — это то время, когда закладываются первоосновы личности, в том числе, личность, проявляющая активное исследовательско-творческое отношение к миру. Но а как нам, воспитателям помочь или развить такое познавательное отношение к миру?

Слайд 3:

 Логопед:  21декабря 2012 г. Принят Государственной Думой «Федеральный Закон РФ «Об Образовании в РФ», вследствие принятия Закона «Об образовании» разрабатывается ФГОС дошкольного образования (2013 год). Глава 7. Общее образование, Статья 64, дошкольное образование:  

 Слайд 4:

  Образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.

Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.

Слайд 5:

Логопед:  в современном мире востребована творческая личность, способная к активному познанию мира, проявлению самостоятельности, инициативы, исследовательской активности.  В нашей группе я провела диагностику по методике Прохоровой Л.Н. «Выбор деятельности» среди воспитанников, с целью выявить предпочтения воспитанников в видах деятельности. На картинках изображены дети, занимающиеся разными видами деятельности:

1. – игровая;
2. – чтение книг;
3. – изобразительная;
4. - детское экспериментирование;
5. – труд в уголке природы;
6. – конструирование из разных материалов.

Ребенку предлагается выбрать ситуацию, в которой он хотел бы оказаться. Последовательно делается три выбора, т.е. чем им интересно заниматься и получила следующие результаты.

Логопед:  Как вы видите на слайде, что дети   чаще отдают предпочтения следующим видам деятельности: из подгруппы 12 детей.

10-детей – предпочтение игровой деятельности;

По 8 детей – предпочитают рисовать и экспериментировать;

По 4 ребёнка -  труд в уголке природы и конструирование;

По 2 ребёнка – чтению книг.

Слайд 6:

Логопед:  Особенность мышления дошкольников – связь мышления с практической деятельностью. В работах многих отечественных педагогов говорится о предоставлении дошкольникам возможности приобретать знания самостоятельно; о необходимости включать их в осмысленную деятельность, в процессе которой они смогли бы обнаруживать всё новые и новые свойства предметов, замечать их сходство и различие.

Хочу обратить ваше внимание, а что такое опыт и что такое эксперимент? В чём разница? Что же такое опыт и эксперимент?

Слайд 7:

Логопед:  Опыт - это основанное на практике чувственно-эмпирическое познание объективной действительности; единство знаний и умений, навыков. Опыт выступает и как процесс практического воздействия человека на внешний мир, и как результат этого воздействия в виде знаний и умений. 

Эксперимент - чувственно - предметная деятельность в науке: в более узком смысле - опыт, воспроизведение объекта познания, проверка гипотезы и т.п. Исходя из формулировки понятий опыта и эксперимента, можно сделать вывод о значении опытно-экспериментальной деятельности. Опыты способствуют формированию у детей познавательного интереса к миру, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность. В каждом опыте раскрывается причина наблюдаемого явления, дети подводятся к суждениям, умозаключениям, учатся делать выводы. Опыты имеют большое значение для осознания детьми причинно - следственных связей.

Слайд 8:

Логопед:  Например, во второй младшей группе, мы проводили опытно-экспериментальную деятельность по таким темам: «Нюхаем трогаем» (о значении органов чувств); «Прозрачная вода» (одно из свойств воды – прозрачность); «Как воздух работает?» (дует ветер, движет предметы); «Тающий лёд» (свойства льда – таять в тепле, от надавливания тёплых рук, в тёплой воде); «Таинственные картинки» (свойства разноцветных стёкол) и т.д.

Слайд 9:

Логопед:  (проведение элементов мастер-класса для родителей) Предлагаю вам, поучаствовать в экспериментальной деятельности, она посвящена изучению свойств дерева и называется: «Поможем Незнайке»

Программное содержание: дать детям понятия о свойствах дерева – гладкое на ощупь, мягкое (можно тонкие щепки переломить, или постругать ножом), тёплое на ощупь, если долго лежит в воде, то становится размягчённым (трескается, легко сломать), не тонет в воде.

Цель: повышение знаний родителях о некоторых приёмах, которые они могут использовать в своей деятельности с детьми, чтобы рассказать в интересной форме своим детям (или объяснить) им что-то новое, установить причинно-следственные связи)

Логопед:  Есть у вас вопросы по проведённому мастер-классу? (решение вопросов, которые вызвали интерес у родителей).

Слайд 10:

Логопед:  В средней группе мы решили «усложнить» опытно-экспериментальную деятельность и применить в своей работе программу «Шаг в неизвестность.» (с элементами ТРИЗ), которая составлена Т. Владимирова, воспитателем детского сада г. Ульяновск.  для среднего, старшего возраста и подготовительной к школе группы и успешно апробируется во многих садах нашей страны. В течение года дети пройдут в специально организованной деятельности темы двух блоков: «Как мы познаём мир» (органы чувств), «Свойства твёрдого вещества» (выделение свойств и сравнение – бумага, дерево, ткань, металл, глина, пластмасса). Пока мы находимся на начальном этапе, можно сказать этого интересного проекта, изучаем методическую литературу по ней, выделяем зону для сбора и хранения оборудования, демонстрационных материалов, создаём картотеку опытов или экспериментов. Потому предлагаем вам, поучаствовать и принести по возможности следующие, необходимые для опытнической деятельности предметы:

Слайд 11:

• Приборы – помощники: увеличительные стекла, компас, лупы, песочные часы магниты;
• Разнообразные сосуды из различных материалов разного объёма;
• Природный материал: ракушки, шишки, семена;
• Утилизированный материал: кусочки кожи, меха, ткани, дерева, меха;
• Разные виды бумаги: наждачная, копировальная;
• Прочие материалы: зеркала, сито, свечи.
• Детские фартуки;

Слайд 12:

Логопед:  В конце учебного года мы планируем получить следующие результаты по опытно-экспериментальной деятельности: 

Ожидаемые результаты:

• -  получать под руководством взрослого знания об объектах и их свойствах;
• - обучатся исследовательским умениям и навыкам;
• -  смогут самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материалов и способами их использования;
• -  смогут анализировать свою исследовательскую деятельность и с небольшой помощью взрослых делать выводы, выдвигать гипотезы;
• - усвоять требований по технике безопасности при проведении физических экспериментов;

Логопед:  Если возникли вопросы или проблемы давайте мы вам объясним? (решение проблемных вопросов)

Логопед:  В этой части родительского собрания, я предлагаю выбрать родительский комитет, который будет сотрудничать и помогать в работе группы и детского сада. Выбор родительского комитета на 2018-2019 учебный год.

Обсуждение текущих дел в группе, как-то:

 просьба принести небольшие зеркала, для выработки артикуляционных упражнений;

обсудить групповую одежду детей, т.к. при соответствующем температурном режиме в группе, мальчики носят махровые колготки;  

всем детям положить носовые платки в карман верхней одежды на прогулку и на резинку варежки, перчатки;

подготовить и подписать выносной материал на улицу (лопатки) своим детям;

рассказать родителям о специфике проведения детских праздников, озвучит дату осеннего праздника;

просьба не носить в группу домашние игрушки и конфеты;

провести беседу о том, что в группе говорить нужно спокойным голосом. Не напрягать речевой аппарат;

попросить родителей проводить беседы с детьми о нормах и правилах поведения в группе и на участке детского сада;

раздача памяток родителям «Ребёнок дерётся в детском саду?» (составила педагог-психолог)

Слайд 13:

Логопед:  В нашей группе уже проводятся выставки совместного с родителями детского творчества: «Осенняя фантазия» и акция, посвящённая дате 1 октября – День добра и уважения. От лица детского сада мы благодарим вас за активное участие в жизни группы.

Логопед:  Наша вторая часть собрания проходит в спортивном зале – это семинар «Что такое лечебная физкультура для дошкольников?» для вас его проведёт руководитель по физическому воспитанию. Прошу вас пройти в физкультурный зал.