Шаблоны технологичной карты математика
материал (3 класс)

№ п/п

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации

I.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

-Здравствуйте, дети! Меня зовут Алина Артуровна, сегодня я  проведу для вас урок математики. Рада вас видеть, каково ваше настроение? Для того, чтобы настроиться на проведение увлекательного урока давайте хором прочитаем пословицу к уроку.
-Перед тем, как мы это сделаем, проверьте свои рабочие места на наличие учебных принадлежностей и учебника, выпрямите свою спину и внимательно меня слушайте, пожалуйста.

Пословица:

Терпение и труд все перетрут.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-Здравствуйте.

 -Мы настроены на интересный урок сегодня.

Дети проверяют свои рабочие места на наличие учебных принадлежностей и учебника по математике.

- Ели хочешь добиться той или иной цели, важно не останавливаться посреди пути.

Ф.

II

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

- Какие геометрические фигуры вы уже успели изучить во 2 классе?

- Совершенно верно.

- За каждый верный ответ на уроке я буду давать вам жетоны.

- Ребята, к нам в гости пришли луч, отрезок и прямая. Они очень дружны и заявляют, что похожи между собой как две капли воды. Давайте изобразим луч, прямую и отрезок, чтобы доказать им, что они отличаются друг от друга.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа. Изобразите луч А и отрезок АВ в тетради.

- Посмотрите на экран. Проведите в тетради первую прямую через точки АВ, а вторую – через точки ОР (пересечение).

- Проведите первую прямую через точки АВ, а вторую – через точки ОР (параллельно).

- Ребята, как прямые, которые вы провели через точки, расположены относительно друг друга?

- Мы успели изучить луч, отрезок, прямую.

- Мы не знаем.

Ф.

И.

III

Выявление места и причины затруднения

-Я вижу, мы попали в небольшое затруднение. В чем оно состоит?

-Совершенно верно, сегодня на уроке мы это исправим.

-Мы не знаем, как прямые АВ и ОР расположены относительно друг друга.

Ф.

IV

Построение проекта выхода из затруднения

- Раз мы не знаем, как располагаются две прямые относительно друг друга, то с чем будет связана тема сегодняшнего урока?

- Верно, что нового мы с вами узнаем?

- Чему научимся?

- Верно.

- Со взаимным расположением прямых

- Мы узнаем, как называется взаимное расположение прямых.

- Стоить прямые, основываясь на их взаимном расположении.

Ф.

V

Реализация построенного проекта.

Задачи:

- реализовать построенный

проект в соответствии с планом;

- организовать устранение и

фиксирование преодоления

затруднения.

- Перед началом изучения новой темы заполните таблицы «Знаю, хочу, умею». В первый столбик запишите то, что вы уже знаете о прямой, их расположении относительно друг друга. Во второй столбик запишите то, что хотите узнать по новой теме. В третий – то, чему вы научились на этом уроке. Второй и третий столбики заполняются во время всего урока.

- Откройте учебники на странице 8. Приступим к заданию №3. Что нужно сделать в этом задании?

- Делаем в тетради. Кто-то из вас выполняет у доски.

- Ребята, что вы заметили в расположении этих двух прямых? Обсудите в парах, вспомните правила работы в паре.

- Совершенно верно, значит, что эти прямые пересекающиеся относительно друг друга.

- Посмотрите на экран. Проведите прямые АВ, ОР через отмеченные точки. Кто-то выполняет у доски.

- Что необычного заметили в расположении прямых в этот раз?

- Верно. Такое расположение прямых называется параллельным. Откройте страницу 9 в учебнике и прочитайте правило сначала про себя, потом один из вас прочитает его вслух.

- Вернемся к затруднению, которое возникло у нас в начале урока. Как прямые расположены относительно друг друга на чертеже 1 и 2?

- Верно.

- Провести прямые через точки и отметить точку их пересечения.

- Они имеют общую точку пересечения.

- Они не имеют общую точку пересечения.

- Чертеж 1 – пересекающиеся прямые, чертеж 2- параллельные прямые.

Ф.

VI

Первичное закрепление.

- Выполним задание:

https://learningapps.org/view14879842

Ф.

VII

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Самое время для самостоятельной работы.

-Выполните задание на карточках.

Вариант 1 : изобразите пересекающиеся прямые АВ и ОР, обозначив точку пересечения М.

Вариант 2 : изобразите параллельные прямые АВ и ОР, МС и НК.

Индивидуальное задание: закончи предложения

1. Прямые, имеющие общую точку пересечения, называются _____.

2. Прямые, не имеющие общую точку пересечения, которые можно продолжать до бесконечнсти, называются _____.

- Оцените работы своего соседа по парте, основываясь на эталоне, представленного на экране.

- Если прямым дано имя, указанное в задании и отмечена точка пересечения М, то поставьте соседу по парте 5. Если одно из условий не выполнено, то поставьте 4. Если не выполнены оба условия, то поставьте 3. Ели ошибок больше, то ничего не ставьте.

- Если изображены 2 пары параллельных прямых с именами, указанными в задании, то поставьте своему соседу 5.  Если одно из условий не выполнено, то поставьте 4. Если не выполнены оба условии, то поставьте 3. Ели ошибок больше, то ничего не ставьте.

- Проверим индивидуальное задание. Как оценим работу одноклассника?

- На 5.

И.

VIII

Включение в систему

знаний и повторение.

Задачи:

- выявить уровень усвоения

темы

- Решите задачу. В первый день Ваня прочитал 10 страниц книги, а во второй на 2 больше. В третий день он прочитал на 8 страниц меньше, чем в третий день. Сколько всего страниц прочитал Ваня?

-Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? Что сначала нужно узнать?

-Составим краткую запись.

- Вспомним прошлые уроки. Начертите числовой луч расположите количество страниц в порядке возрастания.

- Ребята, Ваня в задаче читал книгу. А вам нравится читать?

- Назовите свою любимую книгу и его автора.

- Как нужно относиться к книгам? Важно ли читать в наши дни?

- Ребята, где можно встретить параллельные прямые в реальной жизни?

1) 10+12=22 (к.) – прочитал Ваня во второй день.

2) 22-8=14 (к.) - прочитал Ваня в третий день.

3) 10+22+14= 46 (к.) – всего.

- В природе. Например, в лесу. На дорогах.

Ф.

IX

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Как думаете, как вы вели себя на уроке? Как вы вели себя по отношению к соседу по парте, к одноклассникам? Вам понравился урок?

-Чтобы оценить свою работу на уроке, повесьте яблочко на яблоню. Красный цвет-урок был интересным, желтый цвет-урок был трудным.

-Мы вели себя спокойно. Слушали вас и не перебивали друг друга, поднимали руку, если хотели ответить.

Учащиеся заканчивают предложения, оценивания свою деятельность на уроке.

Ф.