Русский 1 А
календарно-тематическое планирование

Этапы урока и его задачи

Деятельность учителя

Методы и приемы

Деятельность учащихся

Дидактические средства, оборудование

Формы организации

I. Самоопределение к деятельности

Мотивация к учебной деятельности.

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

 - Здравствуйте, дети! Меня зовут Валерия Андреевна, сегодня урок у вас проведу я.

- Сначала сядут те, у кого имя начинается с гласной буквы, а теперь те, у кого с согласной буквы.

- Я рада встрече с вами! Надеюсь, сегодня вы порадуете меня. Вижу, сегодня у вас блестят глазки, я уже читаю в них ваши умные мысли.

- Проверьте свои рабочие места. Всё ли на месте.

Посмотрите-ка на нас

Вот какой хороший класс!

Приготовились учиться,

Ни минутки не лениться,

Не стучать, не отвлекаться,

А стараться и стараться.

Создание эмоционального поля; рифмованное начало урока; побуждающий диалог;

Приветствуют учителя

Слушают стихотворение

Презентация

Ф.

II.  Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

-Ребята, сегодня к нам в гости пришёл интересный герой.

-А чтобы угадать, кто же к нам пришёл, отгадайте загадку.

Взяв для подкрепленья

Баночку варенья,

Отправляется в полет

Человечек-вертолет.

-Правильно. Сегодня Карлосон будет нашим помощником.

- Сегодня мы с вами будем изучать очень интересную и полезную для вас тему, какую, узнаете совсем скоро.

 - Я предлагаю вам игру «Дополни предложение»

1) Звуки бывают… (гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, парные и непарные)

2) После твёрдого согласного пишутся гласные…(а,о,у,ы)

3) После мягкого согласного пишутся гласные…(е,ё,ю,я)

-Как отличить согласный звук от гласного?

- Чем обозначаются звуки на письме?

- Я забыла, отличаются ли звуки от букв?

- Чем?

-Откройте тетради, запишите дату, классную работу. Минутка чистописания.

- Запишите буквенный ряд: Вв  Ее  Рр  Мм  Яя

- Подумайте, какие задания можно придумать к этому ряду?

А) Разбить на группы:

В Р М -буквы согласных звуков, остальные-буквы гласных звуков.

Е  Я - они обозначают два звука, когда  стоят в начале слова, после гласных, после ь и ъ знаков.

Б) Можно составить слово.

- Как думаете, какое это слово может быть?

Это слово ВРЕМЯ  (запись тетрадь)

 - Теперь нам надо сделать, звукобуквенный разбор ( используют цветные карандаши)

-Кто выйдет к доске?

• в — [в] — согласный, звонкий парный.
• р — [р’] — согласный, звонкий непарный, мягкий парный
• е — [э] — гласный, ударный
• м — [м’] — согласный, звонкий, непарный
• я — [а] — гласный, безударный

Лексическая работа: Расширение лексики, обозначающей время , уточнение значение этих слов.

-Кто может объяснить значение слова ВРЕМЯ?

-Где мы можем  уточнить правы ли мы или узнать о значении слова?

- Посмотрите внимательно на экран, правильно ли вы сказали

Языковой анализ и синтез

Игровой приём

Имитативный

Языковой анализ и синтез

Презентация

Ф.И.

III.  Выявление места и причины затруднения.

Осознание того, в чем именно состоит недостаточность знаний, умений или способностей учащихся.

- Наш карлосон, из другой страны. Он считает, что русский язык один из самых трудных языков в мире. Нужно помочь ему, в изучении русского языка.

- Как вы думаете, что должен знать карлосон, чтобы читать и писать по-русски?

- Как называется совокупность букв, расположенных по порядку, в определённой последовательности?

-  Кто уже догадался, какова тема сегодняшнего урока?

Подводящий диалог;

Языковой анализ;

Проблемный вопрос.

Знать русские буквы

Алфавит

Презентация

Ф.

IV.Построение проекта выхода из затруднения.

Постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

- Ребята, сегодня мы с вами вместе с карлосоном будем изучать алфавит.

- А что об алфавите мы должны узнать?

-Давайте попробуем составить план урока. Что нам нужно узнать и чему научиться?

Диалог, подводящий к построению проекта

Какие буквы в алфавите присутствуют и т.д. предположения детей

• узнать, что обозначает слово алфавит;
• узнать для чего он нужен, где его применяют;
• научиться расставлять слова по алфавиту.

Презентация

Ф.

V. «Открытие» нового знания.

Реализация построенного проекта.

Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

- Итак, действуем по нашему плану.

- Что такое алфавит?

- Сколько букв в наше алфавите?

- А что по этому поводу говорит наш профессор Иван Самоваров?

Откройте учебник на стр.50

-Напомните Карлосону, как образовалось слово «алфавит»? Как вы сами думаете?

- Слово «алфавит» пришло к нам из греческого языка.  В греческом языке первая буква называлась «альфа», а вторая в это время называлась «вита». Путём сложения этих двух слов получилось слово «алфавит».

- Знаете ли вы, чем знамениты Кирилл и Мефодий ? Посмотрите на экран.

- Посмотрите в учебнике на стр.50 упр.90, верны ли ваши слова?

- Запишите это предложение в ваших тетрадях.

- Подчеркните имена собственные.

- Нашему герою не понятно что такое имена собственные? Что же это?

- Подчеркните их.

- Как их надо писать?

- Дети, а для чего же нужен алфавит? Предположите.

- Как расположены телефоны и адреса друзей в записной книжке, чтобы было легче их найти?

- Верно!

- В алфавитном порядке располагаются фамилии в классном журнале – так проще найти нужную. - Личные дела учеников.

- Слова в словарях расположены в алфавитном порядке.

- Книги в библиотеке стоят по алфавиту.

- Медицинские карточки в больнице также стоят по алфавиту.

- Дети, а как быть, если нужно расположить слова в алфавитном порядке, а они начинаются с одной буквы? Например, мне в журнал нужно записать фамилии.

- Например, на букву К в классном списке 3 фамилии: Кравченко, Королева, Крутов.

- Как быть в этом случае?

Правило: Если первые буквы одинаковы, то слова располагаются по второй. Если и она одинаковая, то по третьей.

Физкультминутка

Языковой анализ;

Коммуникативный.

Репродуктивный:

Объяснительно-иллюстративный

Языковой анализ и синтез

Буквы, расположенные в определённом порядке

Предполагают свои мысли

Создали азбуку для славян

Читают

Записывают предложение

Это имена, фамилии, реки, озера и т.п.

Подчеркивают

С заглавной буквы

 Для составления словарей, справочников, и т.п.

По порядку

Предполагают свои мысли

Выполняют физкультминутку

Презентация

Русский язык. 1 класс. Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. Перспектива

Ф.И.

VI.  Первичное закрепление

с комментированием во внешней речи.

Усвоение учащимися нового способа действия.

 - Сейчас вы будете работать в паре. Чтобы отлично справиться со всеми заданиями, необходимо сначала повторить алфавит. Я хотела раздать вам памятки, но по пути к вам некоторые буквы сбежали из алфавита, прошу вас их отыскать и поставить на место. Возьмите карточку №1

- Прописывайте недостающие буквы, печатными как дано в карточке.

Аа ____ Вв ____ Дд Ее ____ Жж Зз Ии ____

Кк Лл ____ Нн ____ Пп Рр Сс ____ Уу ____

Хх ____ Чч Шш ____ ъ ы ____ Ээ Юю ____

- Проверяем ( один из учеников проговаривает алфавит)

- Возьмите конверт № 2.

Прочитайте пословицы, расставив их в алфавитном порядке по начальным буквам. Для этого впишите в клеточки нужные цифры.

     - Грамоте учиться всегда пригодится.

     - Азбука – к мудрости ступенька.

      -Делаешь наспех – сделаешь на смех.

     - Богатством ума не купишь.

      -Век живи – век учись.

- Давайте проверим ( эталон проверки на доске)

- Сейчас каждый работает сам, не в парах.

Посмотрите на экран. Распределите данные слова в алфавитном порядке и запишите их в тетрадь.

море

волна

остров

пляж

рыбы

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте.

-  Ваши глазки устали, давайте проведем гимнастику для глаз. Наш Карлосон придумал очень интересную гимнастику, которое называется нарисуй яблоко глазами.

Нарисуем яблоко круглое и сладкое.

И большое-пребольшое, очень вкусное такое.

Нарисовать глазами «яблоко» сначала по часовой стрелке, затем против часовой стрелки.

Работа в парах

Конструирование;

Решение грамматико-орфографических задач.

Работают в парах

Аа Бб Вв Гг Дд Ее Ёё Жж Зз Ии Йй Кк Лл Мм Нн Оо Пп Рр Сс Тт Уу Фф Хх Цц Чч Шш Щщ ъ ы ь Ээ Юю Яя

Проверка

4. Грамоте учиться всегда пригодится.

1. Азбука – к мудрости ступенька.

Делаешь наспех – сделаешь на смех.

2. Богатством ума не купишь.

3. Век живи – век учись.

Волна

Море

Остров

Пляж

Рыбы

Презентация. Карточки с заданиями

Ф.И.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная, индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия.

 - Молодцы! Сейчас проведём небольшую самостоятельную работу. На столах лежат карточки с заданием, вам нужно расположить имена в алфавитном порядке.

- Работаем самостоятельно

Галина, Елизавета, Александр, Борис, Зинаида, Иван, Нина.

Соседу по парте не мешаем.

-Когда закончите сядьте правильно, что бы я увидела, что вы закончили.

-Давайте проверим и сверимся с ответами на доске.

-Молодцы!

Особенно молодцы те, у кого нет ни одной ошибки, а у кого есть ошибки, в следующий раз будьте внимательнее.

Языковой анализ и синтез

Александр, Борис, Галина, Елизавета, Зинаида, Иван, Нина

Выполняют самопроверку по эталону

Презентация

Ф.

VIII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Включение нового способа действий в систему знаний, при этом-повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса

- Наш урок уже подходит к концу, но Карлосону всё надо знать, ему интересно что же означает пословица:

Ученье лучшее богатство

- Молодцы!

- Чтобы понять, все ли мы успели, вернемся к плану урока:

Составление плана работы.

• узнать, что обозначает слово алфавит;

- Узнали?

- Что такое алфавит?

• для чего он нужен, где его применяют;

- Узнали?

Когда нам может пригодиться знание алфавита и умение им пользоваться?

• тренироваться в расстановке слов по алфавиту.

- Слова по алфавиту научились расставлять?

Языковой анализ и синтез

 Смысл данной пословицы заключается в том, что те кто учатся и стараются становятся известными и обеспеченными людьми, а если ты не будешь учиться то ты станешь бедным и некому ненужным.

Да

Буквы, расположенные в определённом порядке

Да

Для составления словарей, справочников, и т.п.

Да

Презентация

Ф.

IX. Рефлексия деятельности (итог урока).

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

- Чтобы оценить свою работу на уроке, подготовьте цветные карандаши: зеленый, желтый, красный.

- Кто всё понял, кому было легко поднимите зеленого цвета карандаш;

- Кому было не всё понятно, не все задания выполнял правильно желтый;

- Поднимите красный у кого многое не получилось, было трудно).

- Спасибо всем за урок!

прием «Светофор»;

создание рефлексивного поля

Дети подводят итоги урока и делают самооценку собственной деятельности на уроке

Презентация

Ф.