wirjfgji
классный час (2 класс)
Предварительный просмотр:
Ф.И.О. студента: Шишкина Татьяна Александровна
Предмет: Русский язык
Класс: 2
Тема: Единственное и множественное число глаголов
Программа: Школа России
Тип урока: ОНЗ
Цель: создание условий для формирования умений определять число глаголов
Задачи:
Образовательные:
-актуализировать знания учащихся о признаках глаголов;
-сформировать у учащихся умения распределять глаголы по группам в зависимости от их числа;
-учить различать глаголы определенного числа.
Развивающие:
-развивать логическое мышление, внимание, умение наблюдать, рассуждать;
-способствовать развитию мыслительный операций: анализа, синтеза, обобщения.
Воспитательные:
- содействовать воспитанию адекватной самооценки нравственных качеств личности;
- содействовать воспитанию навыков работы в парах и в группе;
- содействовать воспитанию интереса к познавательной деятельности.
Планируемые результаты:
Предметные:
-знают признаки глаголов;
-умеют распределять глаголы по группам в зависимости от их числа;
-различают глаголы определенного числа
Метапредметные:
Регулятивные: - учащиеся умеют выполнять указания учителя, умеют и отвечать на вопросы; проводят самооценивание; умеют в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи; умеют планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные: - умеют осуществляют взаимодействие с окружающими, умеют вести учебный диалог, допускают возможность различных точек зрения.
Познавательные: - учащиеся умеют осуществлять контроль и самоконтроль; учатся извлекать нужную информацию;
Личностные: - выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, желание больше узнать.
Ресурсное обеспечение:
- смарт-доска;
- интерактивная доска;
- документ-камера;
- комплекс мультимедиа (ПК, проектор, интерактивная доска);
- презентация;
- раздаточный материал.
Этапы | Д. У. | Д.у. |
Мотивация к учебной деятельности | -Здравствуйте, ребята. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Меня зовут Татьяна Александровна. Для того, чтобы настроиться на проведение урока хочу прочесть вам пословицу. Перед тем, как мы это сделаем, проверьте свои рабочие места на наличие учебных принадлежностей и учебника, выпрямите свою спину и внимательно меня слушайте, пожалуйста. -Терпение и труд всё перетрут. Кто знает эту пословицу? -А кто скажет мне значение этой пословицы? -Правильно, молодцы! К чему нас побуждает эта пословица? | -Приветствуют учителя, настраиваются на урок. Отвечают. -Никогда не стоит опускать руки, чтобы добиться своей цели, нужно приложить усилия. -Хорошо трудиться на уроке, чтобы понять новую тему. |
Актуализация знаний и пробное учебное действие Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий. | Ребята, прежде чем узнать, о чем мы сегодня будем говорить на уроке, давайте посмотрим на доску. Перед вами слова: летает, играют, поют, кипит, просит, платят. К какой части речи вы их отнесете? -Верно. Какие вы знаете признаки глагола? -Молодцы. Ребята, на какие две группы можно разделить эти глаголы? -Посмотрите на какие 2 группы, я разделила эти глаголы. Как вы считаете, по какому признаку? -Вижу, что у вас возникло затруднение. | -Глагол. -Отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать? Итд; -Обозначает действие предмета; -Мы не знаем -Не знаем. |
Выявление места причины затруднения | -Как вы думаете, почему оно возникло? -Давайте же это исправим. | -Мы еще не все знаем о глаголе. У нас недостаточно знаний по этой теме. |
Построение проекта выхода из затруднения | Ребята, я провожу урок, вы урок слушаете. Я одна, а вас много. Птичка летит, а птицы летят. Обратите внимание, на то, что я говорю. - Кто может догадаться, какую тему мы сегодня будем изучать? -Верно! - Что же нам надо будет узнать? План урока(на слайд) План урока 1 Познакомиться с единственным и множественным числом глаголов. 2 Научиться различать глаголы единственного и множественного числа. 3 Учиться использовать единственное и множественное число глаголов в устной и письменной речи. |
|
«Открытие» нового знания Реализация построенного проекта | - Перед вами лежит табличка. Запишите в первый знаю столбик то что вы уже знаете. Во второй хочу узнать то, что хотите о сегодняшней теме урока. В третий столбик узнал будет заполнятся на протяжение всего урока. -Откройте тетради, запишите число, классная работа, не забывайте про удвоенную согласную в слове классная. Посмотрите на экран. (На экране кот лежит на кровати) -Что вы видите. -Запишите это предложение. Кто-то один выходит к доске. Выделите грамматическую основу. -Снова посмотрите на доску. (На картинке 2 кота лежат на кровати). Запишите это предложение и выделите грамматическую основу. -Найдите глаголы в этих двух предложениях. Сравните, почему они разные? -Глагол в предложении связан с именем существительным: если существительное в единственном числе, то и глагол стоит в единственном числе и наоборот. -Откройте учебник на странице 74 и прочитайте правило в оранжевой рамочке. -Найдите упражнение 129 на странице 75. Прочитай, что нужно сделать. По цепочке выходим к доске и прописываем пары глаголов. Остальные в тетради. Давайте проверим, справились ли мы с заданием. -Отлично, вы справились с заданием, теперь прочитайте оранжевую рамочку под этим упражнением. Пальчиковая гимнастика. | -Заполняют таблицу ЗХУ -Кот лежит на кровати. КОТ ЛЕЖИТ НА КРОВАТИ -Коты лежат на кровати. Лежит и лежат. В первом предложении глагол обозначает действие одного предмета и отвечает на вопрос Что делает? А во втором предложении глагол обозначает действие нескольких предметов и отвечает на вопрос Что делают? Читает – читают; звонит – звонят; шумит – шумят; жужжит – жужжат. Повторила – повторили; говорил – говорили; гремело - гремели. |
Первичное закрепление с комментирование во внешней речи | - На какие вопросы отвечают глаголы? - Сколько человек выполняет действие, если глагол отвечает на вопрос что делает? - Сколько человек выполняет действие, если глагол отвечает на вопрос что делают? Работа в группах. Поделимся на 2 группы. 1 группа, ваша задача на интерактивной доске распределить слова на 2 группы: единственное и множественное число. https://learningapps.org/view29948752https://learningapps.org/view29948752 2 группа, пока 1 выполняет задания поиграем с вами, я кидаю кубик, вы называете вопрос, который вам выпал, я задаю вопрос с этим словом. (Кубик блума) Самоконтроль после выполнения заданий. - Оцените правильность выполнения работы. («!» – молодцы, мы всё выполнили правильно. «+» - хорошо, но ещё немного ошибаемся. «-» - нам нужна помощь учителя. Физминутка Мы пройдёмся по дорожке Чтобы отдохнули ножки, Мы пройдёмся по дорожке. Но дорожка не простая - Нас от парт не отпускает. (Ходьба на месте.) Голову тяну к плечу, Шею я размять хочу. В стороны разок-другой Покачаю головой. (Вращение головой вправо и влево.) Пальцы ставим мы к плечам, Руки будем мы вращать. Круг вперёд, другой - вперёд, А потом наоборот. (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.) Хорошо чуть-чуть размяться. Снова сядем заниматься. (Дети садятся за парты.) | -Что делать, что сделать, Что делает?, что сделает? -1. -2 или более. |
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Вы отлично потрудились. Пришло время поработать самостоятельно. У вас на столах лежат карточки 1 вариант, вам нужно глагол единственного числа преобразовать во множественное. 2 вариант, вам нужно глагол множественного числа преобразовать в единсвеннное. 1 вариант Кричит- Платит Учит Висит Танцует Рисует 2 вариант Летят- Сидят Делают Принимают Крутят Плетут Индивидуальное задание для …, тебе нужно распределить глаголы по группам, а после преобразовать глаголы единственного числа воо множественное, а множественного в единственное.. Критерий оценивании Нет ошибок – «5» 1 ошибка – «4» 2 ошибки – «3» | 1 вариант Кричит-кричат Платит-платят Учит-учат Висит-висят Танцует-танцуют Рисует-рисуют 2 вариант Летят-летит Сидят-сидит Делают-делает Принимают-принимает Крутят-крутит Плетут-плетет. |
Включение нового знания в систему знаний и повторение | - Ребята, наш урок подходит к концу. Какую тему мы сегодня вспоминали в начале урока. Признаки глагола. Какие признаки глагола вы знаете? -Ребята, а какое сейчас время года? -Снег тает, почки набухают, птицы прилетают, природа оживает. В каком числе стоят глаголы в этих предложениях? -Ребята, важно беречь природу? -Что мы должны делать, чтобы сохранить природу? | -Отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать? Итд; -Обозначает действие предмета; -Весна. Снег тает – ед Почки набухают – мн Птицы прилетают – мн Природа оживает – ед -ДА |
Рефлексия деятельности | Ребята, вернёмся к табличке который вы заполняли на протяжений урока. Удалось ли вам ответить на все вопросы в ней Ребята, подойдите к интерактивной доске. Но перед этим убедитесь не мокрые ли у вас руки, а также сильно не давим на экран |