Конспект урока
план-конспект урока по истории

История России. 8 класс.

«Начало правления Петра I»

ФИО: Гуряшина Надежда Александровна

Место работы: МОУ «Кременкульская СОШ», Челябинская обл, Сосновский р-н

Должность: учитель истории и обществознания

Предмет: история

1. Базовый учебник: История России. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1/[Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, И.В. Курукин, А.Я. Токарева]; под ред. А.В. Торкунова. – М.: Просвещение, 2018. : ил., карт.
2. Цель урока:

Сформировать представление о личности Петра I и начале его правления

Задачи:

1. Обеспечить условия для изучения событий, связанных с приходом Петра I к власти, выявления основных задач, стоявших перед Россией в конце XVII - начале XVIII веков, рассмотрения основных мероприятий, осуществленных Петром I в начале правления.

2. Создать условия для развития умений работать с историческим источником и текстом учебника, извлекать необходимую информацию.

3. Способствовать развитию умений обобщать и делать выводы.

4. Способствовать воспитанию интереса к истории России и уважения к общечеловеческим ценностям.

3. Тип урока: Урок изучения нового материала

4. Формы работы учащихся: проблемный диалог,  работа в парах,  практическая работа с учебником, картой.

5. Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карта.

Планируемые результаты:

Учащиеся должны:

1. познакомиться с событиями, связанными с приходом Петра I к власти;
2. определить основные задачи, которые стояли перед Россией в конце XVII века;
3. рассмотреть основные мероприятия, осуществленные Петром I в начале правления;
4. называть даты: рождения Петра 1 (1672г.), венчания Петра на царство (1682 г.), Азовских походов (1695-1696 гг.), Великого посольства (1697-1698 гг.);
5. показывать на карте направления Азовских походов, путь Великого посольства;
6. объяснять и применять понятия: верфь, брандер, лавра.

• Личностные: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.
• Метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы), использовать различные источники информации;

- готовность к сотрудничеству, коллективной работе.

• Предметные: умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников (текстовых, изобразительных);

- знание хронологии изучаемого периода;

- знание исторических фактов изучаемого периода;

- рассказ об исторических событиях, их участниках;

- соотнесение исторических фактов и общих явлений.

.

Методы обучения:

словесные, наглядные, практический, беседа, самостоятельная работа, проблемно- – поисковый.

Ход урока.

1. Организационный момент. Приветствие. Готовность к уроку.

Не зря Великим назван Пётр

Своими славными делами

Как виртуозный шахматный игрок

Создал могучую державу

Победам мы его горды

На поле боя или в жизни,

Остались верными сыны

Не дав врагам сломить Отчизну.

1. Актуализация знаний: 

На рубеже XVII—XVIII вв. в российском обществе назревала потребность во многих важнейших изменениях. Какие из них были начаты при Алексее Михайловиче? Как вы считаете, какие преобразования требовали продолжения?

О каких реформаторских проектах допетровского времени вы узнали? Какие проекты предлагались ими? Все ли были осуществлены? Что препятствовало их осуществлению?

2. Мотивация учебной деятельности:

 Просмотр видеофрагмента к уроку. О ком пойдет речь сегодня на уроке? Что мы узнали о нем из видеофрагмента?

 Учитель объявляет тему урока: «Начало правления Петра I.»

1. Постановка проблемы:

 Сегодня мы с вами постараемся найти ответ на вопрос. Как события начала царствования Петра I повлияли на преобразования, которые он осуществил в дальнейшем?

Какие цели мы поставим на сегодняшний урок, чтобы ответить на этот вопрос?

Рассмотреть исторические условия вступления Петра I на престол

Определить какие задачи, стоящие перед Россией, были им решены.

Итак, давайте познакомимся с планом урока:

1) Детство Петра

2) Двоецарствие. Царевна Софья

3) Начало царствования Петра

4)Азовские походы

5) Великое посольство

  Личность Петра I до сих пор вызывает спор среди историков. Одни называют его великим реформатором, выведшим Россию на европейский уровень развития, другие обвиняют в геноциде своего народа. Сегодня на уроке мы рассмотрим условия, в которых прошло детство и юность Петра, при жизни получившего титул Великого. В историю России Петр I вошел как один из самых успешных правителей. В годы своего правления он добился блестящих внешнеполитических успехов и провел ряд реформ в сфере внутренней политики.

   У отца Петра I – царя Алексея Михайловича, было множество детей от двух жен. К 1676 году в живых остались лишь Софья, Иоанн, Федор и Петр. Первые трое были от Марии Милославской, а Петр – от Натальи Кирилловны Нарышкиной.

   Петр I вступил на престол после краткого правления своего старшего брата – Федора Алексеевича, который занимал трон с 1676 по 1682 год. В тот период были проведены некоторые важные реформы, например, отмена местничества.

  В 1682 году молодой и болезненный Федор умер и не оставил наследников. В ходе борьбы за трон между сторонниками Милославских и Нарышкиных был выбран компромиссный вариант – коронованы одновременно 16-летний Иоанн V и 10-летний Петр I. Поскольку первый не отличался умом, а второму предстояло еще повзрослеть, то регентом при юных царях стала их старшая сестра – Софья Алексеевна.

Государственными делами с 1682 по 1689 год занималась в основном царевна Софья и ее фаворит – Василий Голицын. Иоанн V особой активности не проявлял, а Петр I занимался потешными войсками в подмосковном селе Преображенском. У него появилась не только потешная пехота, но и потешная артиллерия, крепость и ботик на Яузе. Таким образом, уже к 17 годам Петр I познакомился с военным делом, что ему пригодилось в дальнейшем.

   Софья, старавшаяся отдалить брата от престола, не заметила, как играясь, Петр создавал вокруг себя окружение единомышленников, тех с кем он будет творить историю.

   Каково ваше мнение о её деятельности на посту правительницы? Как началось самостоятельное правление Петра?

  В 1689 году Петр получил известие о готовящемся дворцовом перевороте в пользу Софьи, в ходе которого стрельцы якобы его хотели убить.

Определите: автора письма; адресата письма.

Известно тебе, государь, чиню купно же и соизволения твоего прошу о сём, что милостию Божией вручен нам двум особам скипетр правления прародительного нашего Российского царствия … а о третьей особе, что с нами быть в равенственном правлении, отнюдь не вспоминалось…

«Срамно, государь, при нашем совершенном возрасте тому зазорному лицу государством владеть мимо нас. Тебе же, государю, братцу, объявляю и прошу: позволь, государь, мне отеческим своим позволением для лудшей пользы нашей и для народного успокоения, не обсылаясь к тебе, государю, учинить по приказам правдивых судей, а неприличных переменить, чтоб тем государство успокоить и обрадовать. А я тебя государя братца, яко отца почитать готов…»

   (Автором письма является Петр, о чем свидетельствует обращение к «государю братцу», которого он «яко отца почитать готов», а Иван был его старшим братом.

Следовательно, адресатом является Иван. «Третья особа», упоминаемая в письме – Софья, поскольку сказано, что она владеет государством, причем наравне с автором письма и его братом).

Учитель: Какой вывод можно сделать, опираясь на данное письмо?

Ученики: Петр возмущается сосредоточением власти в руках женщины при совершеннолетних царях и призывает брата к изменению сложившегося положения.

Учитель: Как складывалась ситуация в дальнейшем?

 С этого времени росло противостояние Софьи и Петра. 8 августа 1689г. в Преображенское прискакал гонец с вестью: стрелецкие полки идут сюда. Петр уехал в Троице-Сергиеву лавру (лавра – название ряда крупнейших мужских православных монастырей, непосредственно подчиненных патриарху), туда же съехались верные ему люди: вельможи, «потешные полки», дворяне, патриарх. 

Софья осталась без поддержки, была свергнута и заточена в Новодевичий монастырь. Царь Иван, никогда не участвовавший в делах государства, формально оставался соправителем Петра вплоть до своей смерти в 1698 г. С этого года Петр самостоятельно правит государством.

   Таким непростым был путь Петра к власти. И современников, и потомков Петра будет поражать необычайная сила и своеобразие его личности. Энергия и разносторонность сочетались в нем с грубостью, а порой и жестокостью. Он был целеустремленным, трудолюбивым. Неприхотливость, простота в общении - со страшными вспышками ярости и рукоприкладством; далеко не полноценное образование - с постоянной тягой к знаниям, особенно военным и техническим; его чисто "сухопутное" происхождение - с любовью к кораблям и морю; наконец, его глубочайший патриотизм - с уважением, а в молодости и с преклонением перед западной культурой.

Но наследство Петру досталось незавидное.

 Учитель:  Какие основные задачи, стояли перед Россией в конце XVII – начале XVIII вв.? Найдите ответ в пункте 4 к 3 параграфу.

Выход к незамерзающим морям. Каким? Какой выход был более осуществим? Из ранее изученного, сделайте вывод, чем был обусловлен выбор южного направления?

Азовские походы 1695 и 1696 годов — военные кампании России против Османской империи; были предприняты Петром I в начале его царствования и закончились взятием турецкой крепости Азов. Эти военные компании стали первым шагом на пути решения одной из основных задач, стоящих перед Россией в то время, — получения выхода к морю.

Выбор южного направления в качестве первой цели обусловлен несколькими основными причинами:

• война с Османской империей представлялась более лёгкой задачей, чем конфликт со Швецией, закрывающей выход к Балтийскому морю.
• взятие Азова позволило бы обезопасить южные области страны от набегов крымских татар.
• союзники России по антитурецкой коалиции (Речь Посполитая, Австрия и Венеция) потребовали от Петра I начать военные действия против Турции.

   Какой опыт извлек Петр из азовских походов? Какие главные результаты этих походов?

  Можно ли сказать, что Азовские походы позволили полностью решить задачу выхода к Черному морю? Нет. Что было нужно России для окончательной победы над Турцией? Союзники. Где их можно было найти?

В Европе.

   Именно с этой целью (поиск союзников для войны против Турции) в 1697—1698 годах в Западную Европу с дипломатической миссией России направилось Великое посольство.

  Вместе с послами заграницу поехали 250 молодых дворян для обучения разным наукам и мастерству. Среди них, под именем Петра Михайлова, поехал и царь. Почему, на ваш взгляд, Петр поехал в Европу инкогнито?

  В Голландии ему хотелось собственными глазами посмотреть на работу иностранных корабельщиков. Он даже добился разрешения работать на верфях в качестве плотника.

  Затем Пётр отправился в Англию. Там он тоже учился корабельному делу и знакомился с достижениями в разных науках.

 В Германии Пётр учился артиллерии и военному делу.

  Но кроме учения Пётр пытался добиться своей цели: найти сторонников в борьбе с турками.

   В конце апреля 1698 года он срочно отправляется в Австрию. Союз России, Польши, Австрии и Венеции против  турков  распался. В Австрии русский царь должен был не допустить подписание мирного договора. В эти годы Европа жила проблемой «Испанского наследства» и никто не обращал толком внимания на идеи и предложения молодого русского царя. Однако европейские страны отказались помогать Петру и заключили мир с турецким султаном.

3. Первичное закрепление материала.

• В каком подмосковном селе прошло детство Петра?
• Что такое двоецарствие?
• Кто владел Чёрным и Балтийскими морями?
• С какой целью Пётр предпринял поездку заграницу?

4. Рефлексия.

Подведем итоги.

Какие события отразились на личности, взглядах, убеждениях Петра I? Познакомьтесь с мнением историков о Петре I (в учебнике).

Н.А. Нарочницкая

Почти все успешные начинания Петра имели начала в предыдущие царствования, особенно в царствование его отца-Алексея Михайловича, по всем источникам просвещенного государя, при котором Русь вела многогранную международную деятельность.

С.М. Соловьев

Петр Великий явился не как нечто случайное, но как порождение…Руси, чувствовавшей жгучую потребность нового, потребность преобразования.

Чьей точки зрения вы придерживаетесь?

Можно ли говорить о том, что обе точки зрения верны?

Как события начала царствования Петра I повлияли на преобразования, которые он осуществил в дальнейшем?

А какой образ Петра сложился у вас? Какие вопросы вас заинтересовали, а какие вызвали затруднение? О чем захотелось узнать более подробно?

Всем спасибо. Поводим результаты работы на уроке. Выставляются оценки.