Что такое деньги?
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Открытый урок по окружающему миру в 3 класс на ГМО учителей г.Кызыла

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, дорогие гости, ребята

2.  Мотивация к учебной деятельности.(Общий настрой класса на учебную работу)

- Самое удивительное явление в мире, это человеческая доброта. Так давайте мы с вами подарим друг другу улыбку. Улыбнитесь друг другу. А теперь подарите улыбки нашим гостям. Молодцы!

1. Актуализация знаний учащихся.

- О чем мы говорили на прошлом уроке? (Какая бывает промышленность?)

- Молодцы! Сейчас мы проверим, как вы усвоили эту тему. (Листочки с вопросами. Ответы для сверки и выставления оценок на обратной стороне доски)

- Для этого вам нужно в листочках поставить +, если согласны, - , если не согласны.

1. Химическая промышленность производит: стиральный порошок, лаки, краски, и многое другое. +

2. Пищевая промышленность обеспечивает людей продуктами питания.+

3. Электроэнергетика производит алюминий, цинк, медь. –

4. Машиностроение производит разнообразные машины и механизмы. +

5. Электронная промышленность производит порошок, лаки, краски и многое другое.

6. Добывающая промышленность обеспечивает экономику нефтью, природным газом и всеми другими полезными ископаемыми.+

- Поменяйтесь листочками, сверьте ответы с доской, посчитайте правильные ответы, выставите оценки карандашом, сдайте. Молодцы!

2. Формулирование темы урока, постановка цели

1.  Введение в нову ю тему:

На доску вывешивается картинка Мухи-Цокотухи.

- Кто это? («Муха-Цокотуха» К.И. Чуковский)

Вспомните первые строки этого произведения (на доске отрывок из стихотворения)

Муху-муха Цокотуха, позолоченное брюхо,

Муха по полю пошла, муха денежку нашла.

Пошла муха на базар и купила самовар.

- Каким образом Муха приобрела самовар? (Она его купила)

-Что значит купила? (Заплатила деньги).

- Кто догадался о чем пойдет речь на уроке? (О деньгах)

-Давайте сформулируем тему урока.

Итак, тема урока – «Что такое деньги?»

- Продолжите мою фразу: Деньги – это… (предположения детей)

- Посмотрите, какие разные определения вы даете. Сегодня в течение урока мы исследуем новое понятие, без которого не может прожить ни один человек в обществе. А также узнаем, откуда все-таки берутся деньги?

- Ребята, а стоит ли нам изучать эту тему? Для чего это надо?

- Как вы думаете, у наших предков были деньги? Какие?

- Что бы вы хотели узнать о деньгах?

- Итак, какие же цели поставим перед собой на уроке?

Цель: Сегодня на уроке мы с вами ….

Узнаем ….( что такое деньги, для чего они нужны, их история происхождения)

Познакомимся … со способами обмена.

Пополним … словарный запас

Рассмотрим … старые и новые деньги.

У вас на желтых листочках записан план нашей работы на уроке

Познакомимся. (дети читают) на доске вывешивается план работы.

1)        Способы приобретения товара

2)        Что такое деньги? История их возникновения

3)        Исследование денег

- Вы согласны работать по этому плану? (да)

4. Открытие» детьми нового знания. Дидактическая игра

- Переходим к первому пункту нашего плана.

Мы уже знаем, что разнообразные отрасли промышленности производят различные товары. И сегодня я пришла с результатами этого производства (достаю конфеты, лак, пакет молока, стиральный порошок)

- Егор, выходи ко мне. Сейчас ты попробуешь приобрести у меня какой-нибудь товар.

- Что бы ты хотел приобрести? Приобретай.

-Какая трудность у тебя возникла? (нет денег)

- А что у тебя есть? Давай представим, что у тебя есть конфеты.

- Давай попробуем обменяться. (обмениваемся)

- Ты получил то, что хотел? Как ты это сделал? (произвел обмен)

Вывод: Егор обменял товар, который у него был на товар, который хотел купить.

Сейчас я изменю условия игры.

- Ангелина выходи ко мне. (Ей  выдаются деньги, на каждом товаре указывается цена)

- Что бы ты хотела приобрести?

- Что ты можешь для этого сделать? (заплатить)

- Откуда ты узнала, сколько денег ты должна заплатить за этот товар?( по цене)

- А что такое цена? (стоимость товара)

- Ты получила тот товар, который хотела? (да)

- Как ты это сделала? (заплатила за него деньги)

Итак, ты отдала деньги, а получила товар. Изобразим это в виде схемы.

Деньги-Товар

↔

- Что общего в обоих случаях? (произошел обмен). На доску вывешивается схема.

Товар-Товар. Деньги-Товар

- Вы знаете, как называются такие способы обмена? Где мы можем получить  об этом информацию? (в учебнике)

- Прочитайте информацию в учебнике на стр. 66-68 и найдите, как существуют способы обмена товара. На это я даю вам 1 минуту.

- Назовите, какие существуют способы обмена? (Бартер. Купля-продажа)

-Как называется способ обмена, представленный в первой схеме?

- как называется способ обмена, представленный во второй схеме? (дописываю схему)

- Что такое бартер? Найдите значение слова в учебнике. (Бартер - это прямой обмен товарами).

- Что такое купля-продажа? (Купля-продажа - это обмен товара на какое-то количество денег).

- Прекрасно, мы познакомились с двумя новыми понятиями.

- Как вы думаете, какой обмен удобнее? (Купля-продажа). Чем? (легче)

-Когда возможен такой обмен? (Тогда, когда есть деньги)

Вывод: вернемся к нашему плану. Выполнили ли мы 1 пункт? (да)

-Давайте подытожим все, что узнали в этой части урока.

-Какие способы обмена товаров существует?

-Что такое бартер?

-Что такое купля-продажа?

- Что необходимо для способа купли-продажи?

Переходим ко второму пункту нашего плана.

- Что нам предстоит узнать? (Что такое деньги?)

- В начале урока вы высказывали свои предположения по поводу значения этого слова. А вот какое значение денег записано в словаре Ожегова (запись на доске)

Деньги -  это особый товар, который можно обменять на любые товары и услуги.

- Как вы думаете, деньги существовали всегда? (ответы детей)

- А вот историю денег нам расскажет ….а вы внимательно слушаете и запоминаете.

Историю денег рассказывает один ученик

Хочу еще дополнить о том, что если нужно было заплатить половину гривны, ее рубили топором пополам. Такую половину называли «рубль» (от слова рубить). Отсюда пошло хорошо нам известное название российских денег. Гораздо позже стали выпускать копейки-монеты, на которых был изображен всадник с копьем, а потом и рублевые монеты. Бумажные деньги впервые появились в Китае. С течением времени банкноты менялись. Вот так они выглядели в советские времена. Ну, а вот так выглядят в современной России.

Вывод: ну, что выполнили ли мы второй пункт нашего плана? Давайте подытожим.

- Деньги существовали всегда? (нет)

-Что служило деньгами в древности? (ракушки, мех и тд)

- Где появились первые бумажные деньги? (в Китае)

- Кто скажет, как называются современные российские денежные единицы? (рубль, копейка).

- кто вспомнит, почему у рубля и копейки такие названия? (Рубль – т.к. раньше серебряные слитки гривны рубили, если нужно было заплатить половину, копейка – т.к. изображен всадник с копьем).

- Отлично! Вы здорово потрудились, предлагаю немного отдохнуть.

Физминутка.

1,2,3,4,5 будем денежки считать

Первую, вторую потратим на дом, в котором мы живем

Третью монетку потратим на еду

Четвертую монетку потратим на одежду

А пятую берем и в копилочку несем.

- У нас остался последний пункт нашего плана. Сейчас нам предстоит исследовательская работа. У каждой группы есть своя таблица, которую необходимо заполнить в течении 5 минут.

1 группа – 10 рублевая купюра

2 группа – 50 рублевая купюра

3 группа – 100 рублевая купюра

- Покажите свою готовность. Как вы думаете, откуда берутся деньги?

- А вы знаете, где печатаются деньги и отливаются монеты? (монетный двор)

-Процесс изготовления денег очень сложный. Печатать деньги имеет право только ЦБ РФ.

- Скажите, а можем ли мы с вами напечатать деньги, например на цветном принтере? (нет)

- нет, конечно. За подделку денежных средств существует статья. Статья 186 УК РФ. Изготовление и хранение поддельных денег наказываются принудительными работами на срок до пяти лет либо лишение свободы на срок до восьми лет со штрафом до одного миллиона рублей.

- Для того, чтобы защитить деньги от подделок придуманы специальные способы. Это: нанесение водных знаков, тонкие цветные волокна, металлизированные нити и т.д. все эти признаки существуют только на настоящих денежных купюрах и подделать их практически невозможно. Все это вы сможете просмотреть дома по ссылке у вас в дневниках.

Вывод: выполнили ли мы третий пункт нашего плана?

- Как называются денежные единицы нашей страны?

-Где печатают деньги?

- Какие способы защиты денег от подделок вы запомнили?

- Итак, все пункты нашего плана мы выполнили, осталось только подвести итог урока.

- Напомните, какова была тема урока?

- Все ли цели урока мы выполнили?

- Какова роль денег в жизни человека?

        Несомненно, деньги играют огромную роль в экономике любой страны и в жизни каждого человека. А вы знаете, что во многих городах России установлены памятники рублю и копейке? (памятник копейке в Иркутске, памятник рублю в Новосибирске)

Рефлексия:

На уроке я узнала …

Мне было интересно …

Я могу похвалить себя …

Я могу похвалить одноклассника за…

Мое настроение в конце урока ….

Мне понравилось, как на уроке работали …

К сожалению, не очень активны были …

За урок вы получаете следующие отметки….

д/з

Итог: закончит урок я хочу стихотворение Владимира Орлова «Что нельзя купит»

Я с утра брожу босой,

Весь обрызганный росой,

С птицей возле тополька

Воду пью из родника.

Где-то дома у метро –

Пепси-кола и ситро,

Карусели, зоосад,

Всюду вывески висят.

Если деньги накопит,

Можно многое купить –

Дом, одежду и завод,

Самолет и пароход.

Но нельзя купит росу,

Птичье пение в лесу,

И не спрятать в кошелек

Родничок и тополек.

- Ребята, почему нельзя купит росу, родничок, тополек, пение птиц? (ответы детей)

-А что еще нельзя купить за деньги?

- Деньги очень важны и нужны в нашей жизни, но помните, что самые дорогие вещи не имеют цены! Здоровье, счастье, любовь, улыбку близких людей нельзя купить за деньги. далеко не все продается и покупается, самое дорогое в нашей жизни – бесценно, и не имеет никакого отношения к деньгам.