Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Дом детского творчества «Юность» имени академика В.П. Макеева»

Принята  на заседании                                                        Утверждена:

Методического совета                                                       «ДДТ «Юность» им. В.П. Макеева

Протокол №________                                                         __________________/Темур Л. В./

от «___»____________ 20__г.                                            Приказ №_______  

                                                                                              от «___» ___________20__г.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«LEGOSTAR»

Направленность: техническая

Уровень: базовый

Возраст обучающихся: 7-8 лет

Срок реализации программы: 1 год

Автор - составитель:

Варфоломеева Ольга Юрьевна,

педагог дополнительного образования

Миасс, 2022

Оглавление

Раздел I. «Комплекс основных характеристик программы»        3

1.1        Пояснительная записка        3

1.2 Цели и задачи программы        4

1.3 Планируемые результаты        5

1.4 Учебный план        5

1.5 Содержание учебного плана программы        8

Раздел II. «Комплекс организационно - педагогических условий»        14

2.1 Методическое обеспечение программы        14

2.2 Формы контроля, аттестации и оценочные материалы        14

2.3 Условия реализации программы        16

2.4 Список используемой литературы        17

Приложение        18

Календарный учебный график на 2022-2023 учебный год        18

Раздел I. «Комплекс основных характеристик программы»

1. Пояснительная записка

Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№273-ФЗ от 29.12.2012);

2. Концепция развития дополнительного образования детей (утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. №1726-р);

3. Приказа Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

4. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 г. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций ДО детей»;

5. Методических рекомендаций  по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, разработанных Министерством образования и науки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования» и АНО дополнительного профессионального образования «Открытое образование» (письмо Министерства образования и науки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»)

6. Закона Челябинской области от 29.08.2013 года № 515-ЗО «Об образовании в Челябинской области»;

7. Устава Муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества «Юность» имени академика В.П. Макеева»;

8. Локальных актов Учреждения:

• Положение об организации образовательного процесса;
• Положение о дополнительном общеобразовательной общеразвивающей программе;
• Положение о формах, периодичности и порядка организации и осуществления текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации учащихся.

Направленность: техническая.

Уровень освоения: базовый

Актуальность программы

Образовательная программа «LEGOSTAR» способствует развитию интереса обучающихся к техническому конструированию и начальному техническому моделированию. Техническое конструирование и моделирование являются основополагающими видами деятельности в процессе обучения младших школьников техническому творчеству. Этот вид деятельности, при условии педагогически правильной её организации, очень продуктивен, как в познавательном, так и развивающем аспектах обучения.

Отличительная особенность программы

Программа разработана специально под особенности начальной школы. Данная программа пробуждает интерес к науке и технике способствует развитию у детей конструкторских задатков и способностей, творческих и технических решений.

Педагогическая целесообразность

В течение учебного года последовательно рассматривается каждая тема как ведущая. Дети участвуют в различных выставках, конкурсах. Все это делает программу педагогически целесообразной.

1.2 Цели и задачи программы

Цель: развитие интереса к техническому конструированию и начальному техническому моделированию.

Задачи:

Образовательные:

- сформировать основы технического мышления и навыков начального технического моделирования;

- обучение правилам безопасной работы с инструментами, применяемыми в начальном техническом моделировании;

- научить навыкам конструирования и моделирования.

Развивающие:

- развивать интерес к конструированию, к технике, моделированию;

- развивать конструкторские навыки, творческую инициативу и самостоятельность;

- развивать образное и логическое мышление.

Воспитательные:

- развить коммуникативные навыки работы в команде;

- развитие навыков самоорганизации обучающихся;

- воспитание чувства ответственности и гордости за проделанный труд;

- воспитание у детей интереса к техническим видам творчества.

Адресат программы: возраст детей 7-8 лет. Запись детей в объединение осуществляется по желанию самих детей, без предъявления специальных требований. Зачисление производится по заявлению родителей.

Особенности организации образовательного процесса:

Общее количество часов - 216, 6 часов в неделю, 3 группы, в каждую по 15 человек, группа занимается по 2 часа.

Форма обучения – очная.

1.3 Планируемые результаты

Предметные (образовательные):

- сформированы основы технического мышления и навыков начального технического моделирования;

- обучены правилам безопасной работы с инструментами, применяемыми в начальном техническом моделировании;

- обучены навыкам конструирования и моделирования.

Метапредметные (развивающие):

- развит интерес к конструированию, к технике, моделированию;

- развиты конструкторские навыки, творческую инициативу и самостоятельность;

- развито образное и логическое мышление.

Личностные (воспитательные):

- развить коммуникативные навыки работы в команде;

- развитие навыков самоорганизации обучающихся;

- воспитание чувства ответственности и гордости за проделанный труд;

- воспитание у детей интереса к техническим видам творчества.

1.4 Учебный план

1.5 Содержание учебного плана программы

Раздел 1. Вводное занятие

Теория: Правила ТБ. Правила поведения в объединении. Ознакомление с планом работы на год. Игры на знакомство.

Практика: Входной контроль в виде практического задания.

Раздел 2. LEGO начало.

2.1 Тема: «Знакомство с LEGO – конструктором».

Теория: Знакомство с конструктором LEGO. Ознакомление с понятиями цвет в конструировании. Демонстрация некоторых моделей, которые предстоит сделать за учебный год.

Практика: Сборка лёгких моделей их LEGO.

2.2 Тема: «Знакомство с LEGO – деталями».

Теория: Продолжение знакомства с конструктором LEGO, виды деталей, способы скрепления конструктора.

Практика: Собрать модель по памяти, подобрать деталь к нужному изображению(изображены на листочке).

2.3 Тема: «Я - строитель. Строим стены и башни».

Теория: Дать понятие о башне как произведении архитектуры, рассказать о видах башен и  историю их появления.

Практика: Построить башню и объяснить для чего она используется.

2.4 Тема: «Я хочу построить…».

Теория: Обсудить с ребятами какую модель из конструктора они бы хотели воплотить в жизнь.

Практика: Модель из конструктора на свободную тему.

2.5 Тема: «LEGO-мозаика».

Теория: Дать понятие о мозаике, какие бывают виды мозаики, происхождении мозаики.

Практика: Собрать портрет человека в стиле мозаики.

2.6 Тема: «Диктант LEGO. Работа со схемами».

Теория: Изучить несколько различных схем, собрать данные схемы из конструктора.

Практика: Выложить детали конструктора в определённой последовательности (выполнить эту работу на слух).

Раздел 3. Город в котором я живу

3.1 Тема: «Мой дом».

Теория: Ребята должны подготовить мини рассказ про свой дом.

Практика: Сборка дома.

3.2 Тема: «Детская площадка».

Теория: Сформировать обобщённое представление о постройках на детских площадках.

Практика: Создать с помощью конструктора детскую площадку.

3.3 Тема: «Сказочный домик»

Теория: Обсудить с ребятами в каком бы домике они бы хотели жить. Но не в обычном, а в волшебном.

Практика: Создать модель дома.

3.4 Тема: «Конструирование мебели».

Теория: Закрепление знакомых приёмов конструирования из конструктора. Объяснение способа сборки схемы модели по образцу.

Практика: Создание мебели для нашего волшебного дома.

3.5 Тема: «Школа будущего».

Теория: Поговорить с ребятами о том, какую школу они бы хотели увидеть через несколько лет.

Практика: Создать школу будущего.

3.6 Тема: «Достопримечательности».

Теория: Рассказать какие достопримечательности находятся в нашем городе, историю их появления.

Практика: Собрать достопримечательность города по схеме.

3.7 Тема: «Транспорт».

Теория: Дать понятие о транспорте, какие бывают виды транспортов, для чего нужен транспорт.

Практика: Собрать модель любого транспорта.

3.8 Тема: «Парк».

Теория: Формирование обобщённого представления о постройках парков. Закрепление умений детей работать по схеме.

Практика: Создать модель парка.

3.9 Тема: «Любимое место».

Теория: Спросить у ребят, какое самое любимое место в их городе.

Практика: Создать модель любимого места.

3.10 Тема: «Город моей мечты».

Теория: Придумать модель города в котором хотелось бы жить.

Практика: Создание города.

Раздел 4. Животные. Разнообразие животных

4.1 Тема: «Из истории динозавров»

Теория: Рассказать какие динозавры существовали на нашей планете и почему они вымерли.

Практика: Создать модель динозавра.

4.2 Тема: «Домашние животные»

Теория: Дать отличие домашних животных от диких, какие животные называются домашними, где они обитают.

4.3 Тема: «Дикие животные»

Теория: Дать отличие диких животных от домашних, какие животные относятся к диким, рассказать где они живут

Практика: Создать модели диких животных.

4.4 Тема: «Птицы»

Теория: Рассказать о видах птиц, где они обитают.

Практика: Собрать модель птицы по чертежу.

4.5 Тема: «Фантастические животные».

Теория: Рассказать мифы о фантастических животных

Практика: Создать одну модель по схеме, вторую модель нужно придумать самим на указанную тему(фантастические животные).

4.6 Тема: «Зоопарк»

Теория: Рассказать какие животные живут в зоопарке.

Практика: Построить зоопарк для животных, которые были сделаны на прошлых занятиях.

Раздел 5. Путешествие по космосу

5.1 Тема: «Космос»

Теория: Рассказать что такое космос, кто такие космонавты, интересные факты о космосе.

Практика: Сделать аппликацию космоса.

5.2 Тема: «Планеты»

Теория: Рассказать, что такое планеты, какие бывают виды планет, интересные факты про планеты.

Практика: Сконструировать планеты из конструктора.

5.3 Тема: «Космический корабль»

Теория: Рассказать, что такое космический корабль и для чего он нужен.

Практика: Построить космический корабль

5.4 Тема: «Космическая станция»

Теория: Рассказать, что такое космическая станция и для чего она предназначена.

Практика: Сделать модель Космической станции.

5.5 Тема: «Инопланетная летающая тарелка»

Теория: Рассказать мифы про инопланетные летающие тарелки и кто такие инопланетянины.

Практика: Создать инопланетную летающую тарелку.

Раздел 6. LEGO еда

6.1 Тема: «Фрукты»

Теория: Рассказать какие бывают фрукты, рассказать про экзотические фрукты, беседа  какие ваши любимые фрукты.

Практика: Собрать фрукты по схемам.

6.2 Тема: «Овощи»

Теория: Рассказать какие бывают овощи, беседа какие ваши любимые овощи.

Практика: Собрать овощи по образцу.

6.3 Тема: «Сладости»

Теория: Рассказать какие бывают сладости, редкие сладости.

Практика: Собрать модели сладостей.

6.4 Тема: «Кафе»

Теория: Беседа ребята какие кафе вы знаете, какое кафе самое популярное в мире, какое кафе вам больше всего нравится.

Практика: Сборка модели кафе.

Раздел 7. LEGO аппликации

7.1 Тема: «Бабочка»

Теория: Рассказать про виды бабочек, где они обитают.

Практика: Создать аппликацию бабочки.

7.2 Тема: «Цветы»

Теория: Рассказать какие бывают цветы, какие цветы опасные, а какие нет, виды цветов.

Практика: Создать аппликацию цветов.

7.3 Тема: «Звёздные войны»

Теория: Беседа кто-нибудь знает что такое звёздные воины, какие персонажи присутствуют в мультфильме.

Практика: Создать аппликацию персонажей звёздных воин.

7.4 Тема: «Миньон»

Теория: Беседа знаете ли вы такой фильм, нравится он вам или нет.

Практика: Создать аппликацию персонажа мультфильма.

7.5 Тема: «Микки Маус»

Теория: Рассказать про канал «Disney», что такое Disneyland, как появился Disneyland, беседа кто является главным персонажем канала «Disney».

Практика: Создать аппликацию персонажа Микки Маус.

7.6 Тема: «Лягушка»

Теория: Рассказать кто такие лягушки, где они живут, и каких видов бывают лягушки.

Практика: Создать аппликацию лягушки.

7.7 Тема: «Единорог»

Теория: Рассказать кто такой единорог, мифы про него и интересные истории

Практика: Создать аппликацию единорога.

7.8 Тема: «Мультфильм»

Теория: Рассказать, что такое мультфильм, обсудить какие мультфильмы бывают, рассказать как можно с помощью LEGO сделать фильм.

Практика: Создать свой фильм из LEGO.

8. Итоговое занятие

Теория: Повторить пройденный материал и сделать групповое задание на определённую тему.

Практика: Сделать в группе большой парк развлечения.

Раздел II. «Комплекс организационно - педагогических условий»

2.1 Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение

В реализации программы используются следующие педагогические технологии:

- технология группового обучения,

- технология развивающего обучения,

- технология игровой деятельности

Методы, применяемые в процессе обучения:

- словесный – беседа, рассказ, дискуссия, диалог;

- практический – выполнение учащимися заданий педагога;

- объяснительно-иллюстративный – подача информации в форме беседы;

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

- наглядный – работа по образцу, по чертежу, схеме;

2.2 Формы контроля, аттестации и оценочные материалы

Формы контроля:

- игры;

- выставки;

- конкурсы;

- диктант;

- творческий отчёт(итоговый);

- викторины.

Формы аттестации:

- творческие работы;

- выставки;

- зашита творческих проектов;

- олимпиада.

Виды контроля:

- входной;

- промежуточный;

- итоговый.

1. Входной контроль проводится в начале учебного года в виде практического задания для определения уровня подготовленности обучающихся в техническом творчестве.(смотреть в приложении 1)

Критерии оценки входного контроля:

Высокий уровень (В) – уровень развития мелкой моторики высокий, отлично сконструированы детали по схеме, самостоятельно выполняет работу по образцу.

Средний уровень (С) – уровень развития мелкой моторики средний, конструирует из деталей с незначительными ошибками, самостоятельно выполняет работу по образцу.

Низкий уровень (Н) – уровень развития мелкой моторики низкий, конструирует из деталей с незначительными ошибками, выполняет работу с помощью педагога.

2. Промежуточный контроль проводится в форме практической работы по окончании полугодия освоения программы для выявления уровня освоения содержания программы. (смотреть в приложении 2)

Критерии оценки промежуточного контроля:

Высокий уровень (В) – уровень работы с материалами и инструментами высокий, самостоятельно умеет читать схемы, чертежи, самостоятельно применяет полученные знания, умения, навыки в практической деятельности.

Средний уровень (С) – уровень работы с материалами и инструментами средний, самостоятельно читает схемы и чертежи с незначительными ошибками, самостоятельно выполняет задания с небольшими замечаниями.

Низкий уровень (Н) – уровень работы с материалами низкий, самостоятельно читает схемы и чертежи с незначительными ошибками, самостоятельно выполняет задания с помощью педагога.

3. Итоговый контроль проводится в конце учебного года с целью выявления уровня усвоения программы. Проводится в форме коллективной работы.

Критерии оценки итогового контроля:

Высокий уровень (В) – уровень теоретических понятий разделов программы высокий, владеет навыками работы с инструментами, самостоятельно умеет читать схемы, чертежи, проявляет инициативу, творческую фантазию, самостоятельно применяет полученные знания, умения, навыки в практической деятельности, принимает активное участие в выставках.

Средний уровень (С) – уровень теоретических понятий разделов программы средний, владеет навыками работы с инструментами, читает схемы, чертежи с небольшими ошибками, проявляет инициативу, затрудняется пользоваться полученными навыками и знаниями, принимает участие в выставках.

Низкий уровень (Н) — уровень теоретических понятий низкий, усвоил теоретические понятия не полностью, владеет навыками работы с инструментами, читает схемы, чертежи, инструкции с небольшими ошибками, пользуется полученными навыками и знаниями с помощью педагога.

2.3 Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Оборудование:

1. Учебный кабинет, столы, стулья, магнитная доска, шкафы для хранения конструкторов, инструментов и моделей;
2. Конструкторы LEGO.

Компьютерное обеспечение:

1. Компьютер/ноутбук;
2. Интерактивная доска;
3. Проектор/телевизор;
4. Принтер;
5. Колонки;
6. Сеть «Интернет».

2.4 Список используемой литературы

Список литературы для педагогов:

1. Бондаренко Т.Г. «Дайте детству созреть...». Включение LEGO-конструирования в образовательный процесс / Т.Г.Бондаренко, С.Л.Полюхович, С. С. Ивинская // Пачатковая школа. – 2012. – № 1. – С. 3–5.
2. Бондаренко Т.Г. LEGO-технология в начальных классах / Т.Г.Бондаренко, С.С.Ивинская // Пачаткова енавучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2011. – № 3. – С. 22
3. Учебная, методическая литература, детская литература, журналы «Дети, техника, творчество».

Список литературы для детей и родителей:

1. АлланБедфорд. Большая книга LEGO. М., 2013. - 352 с.
2. АлланБедфорд. LEGO. Секретная инструкция. – М., 2013. – 174 с.
3. LEGO. Книга идей. / Пер.: Аревшатян А. А. Ред.: Волченко Ю. С. – М., 2013 г. – 174 с.
4. Новикова В. П. LEGO-мозаика в играх и занятиях М., 2005. – 276 с.

Приложение

Календарный учебный график на 2022-2023 учебный год

Место проведения: МАУ ДО «ДДТ «Юность» имени В.П. Макеева»

Приложение 1

Входной контроль  будет проводиться в виде творческого задания на тему: «Собери модель, которую ты захочешь»

Приложение 2

Промежуточный контроль будет проводиться в виде практического задания на тему: «LEGO-ДОМ»

Приложение 3

Итоговый контроль будет проводиться в виде коллективной работ на тему: «Парк развлечений».

Добрый день, уважаемые родители! Позвольте представиться: Мусина Виктория Сергеевна, педагог дополнительного образования. Я являюсь автором – составителем дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы технической направленности «TINKERCAD TOP» для обучающихся 9-10 лет, которая реализуется на базе ДДТ «Юность» им. В.П. Макеева.

Я хотела бы вам сегодня представить свою дополнительную образовательную программу. На столах у вас уже лежат информационно – рекламные материалы о возможностях и содержании дополнительной общеобразовательной программы «TINKERCAD TOP» для обучающихся 9-10 лет. Я думаю, что мельком вы уже с ним ознакомились. Но прежде, чем рассказать о своей программе, я предлагаю вам пройти анонимный опрос, состоящий из трёх вопросов. Возьмите карандаш и ответьте на вопросы в таблице.

1. Хотите ли вы, чтобы ваш ребёнок научился работать с высокотехнологичными устройствами?
2. Вы хотите, чтобы ваш ребёнок развивал пространственное мышление и воображение?
3. Вы хотите, чтобы ваш ребёнок научился создавать 3D модели?

Если вы ответили «да» хотя бы на один вопрос, это уже является признаком того, чтобы вы записали ребёнка в мой кружок. 3D – моделирование прочно вошло в нашу современную жизнь и применяется во многих отраслях: создание моделей персонажей, 3D визуализация зданий, создание 3D моделей предметов интерьера и т.д. Поэтому программа «TINKERCAD TOP» идеально подходит для этого.

TINKERCAD 3D – это бесплатное и простое в использовании веб-приложение, которое позволяет создавать 3D модели. На работе с данным веб-приложением основана дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «TINKERCAD TOP». Обратите внимание на эмблему творческого объединения. Она как раз раскрывает суть веб-приложения. Логотип выполнен в стиле 3D модели. В нём присутствуют красочные цвета, которые помогу запечатлеть яркие события, как и цветовая гамма радуги.

Целью программы является: развитие творческих способностей и формирование раннего профессионального интереса к самоопределению детей в процессе 3D моделирования.

Чем же актуальна программа для современного обучающегося?  Актуальность данной программы заключается в том, что «TINKERCAD TOP» поможет окунуться в трёхмерный мир, который позволит обучающимся овладеть навыками моделирования и поможет проявить творческие способности в сфере IT, что замотивирует на дальнейшее обучение в технической направленности дополнительного образования. С полученными знаниями по компьютерному моделированию ученик сможет реализоваться во многих сферах.

Посмотрев информационно-рекламный материал, вы узнаете, чему же научиться ребенок в процессе обучения по программе.

Отличительной особенностью программы является то, что школьники знакомятся с основами проектирования, инженерной графики, способами их практического применения, познавая азы профессии - конструктор. Занятия по программе помогают развитию пространственного мышления, необходимого при освоении в школе геометрии, информатики, технологии, физики, черчения, географии. Реализация программы предусматривает участие обучающихся в конкурсах, соревнованиях по 3D-моделированию, научно-практических конференциях различных уровней.

Программа открывает возможность обучения детей с разным уровнем знаний. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «TINKERCAD 3D» может быть реализована с детьми ОВЗ, а также программа содержит дистанционный модуль, что позволяет ребёнку что позволяет сочетать три формы обучения: очная, дистанционная, сочетание форм.

Программа рассчитана на обучающихся 9-10 лет без предъявления требований к начальному уровню их знаний. Набор осуществляется в группы по 15 человек без входного тестирования, в порядке очередности представления документов и наличия свободных мест.

Срок освоения программы 1 учебный год, 216 учебных часов. Занятия проходят 2 раза в неделю, по пн и чт с 13:00-15:00, длительность одного занятия 2 академических часа. Общая нагрузка обучающегося в неделю – 4 часа. Группа состоит из 15 человек в возрасте 9-10 лет. В информационно-рекламном материале вы также можете посмотреть, как проходят занятия. Занятия ведёт педагог дополнительного образования: Мусина Виктория Сергеевна (сайт, VK: https://vk.com/musina_vika, номер телефона)

Занятия проходят на базе МАУ ДО ДДТ «Юность» им. В. П Макеева

Адрес: г. Миасс, ул. Макеева, 39, МАУ ДО ДДТ «Юность» им. В. П Макеева (сайт: http://ddt-miass.ru, e-mail)

Более подробно узнать об учреждении, а также ознакомиться с содержанием образовательной программы вы можете на сайте ДДТ «Юность» им. В. П. Макеева.

Я буду рада видеть вас на своих занятиях, мои контакты указаны в информационно-рекламном материале.

Стоимость:

Формат: А4 (210x297 мм)

Сгиб: 3 сгиба

Тираж: 20

Цветность: 4+4 цветная с двух сторон

Бумага: Мелованная бумага

Плотность: 115 г/м2

Ламинация: Глянцевая

Толщина: 32 мкм

Цена за экземпляр: 98,85 Р.

СТОИМОСТЬ ЗАКАЗА: 1977Р.

Себестоимость:

С = М + ЗП + А, где

1977 + 100 + 15 = 2092Р.

М – материальные затраты

А – амортизация

З – заработная плата

Содержание презентации

Тит.

Реклама

Опрос

Заголовок (tinkercadtop), логотипа kids

В процессе обучения ребёнок:

- освоит основные приёмы и навыки создания и редактирования чертежа с помощью инструментов 3D

- научится печатать с помощью 3D принтера базовые элементы и по чертежам готовые модели

- освоит основные этапы создания проектов от идеи до защиты проекта и научится применять на праткике.

Дополнительная общеобразоватлеьная …

Цель программы

Чем же актуальна программа для обучающегося?

Занятия по 3D-моделированию помогут детям в развитии творческого воображения, и тем самым нацеливает детей на осознанный выбор необходимых обществу профессий, как инженер-технолог, дизайнер и т.д.

Отличительные особенности программы

Школьники знакомятся с основами проектирования, инженерной графики, способами их практического применения, познавая азы профессии - конкструктор.

Программа открывает возможности обучения (online, дети с ОВЗ, дети с разным уровнем знаний)

Программа рассчитана на обучающихся 9-10 лет.

Срок реализации:1 год

Уровень: базовый

Состав группы: 15 человек

 Пн и чт с 13:00 – 15:00

Формы обучения: очная, дистанционная, очно-заочная

Занятия проводит педагог дополнительного образования:

Мусина Виктория Сергеевна

VK: https://vk.com/musina_vika

тел: 8 (908) 043-21-59

Личный сайт: https://nsportal.ru/musina-viktoriya-sergeevna

Занятия проходят на базе, юность, адрес, сайт QR-CODE

Завершающий лист

Цель: сформировать представление о зависимости учащихся от социальных сетей, получить рекомендации "Как вывести ребёнка из состояния зависимости?"

1. Понятия "зависимость", "зависимость от социальных сетей".

2. Причины зависимости от социальных сетей.

3. Последствия зависимости от социальных сетей.

4. Рекомендации "Как уберечь ребёнка от социальных сетей"

Используемые материалы

Бирюков А.Б. - Подростки и родители, точки соприкосновения; [Электронный ресурс] / А. Бирюков. – Электрон. текстовые дан. – Москва: [б.и.], 2020. – Режим доступа:  https://cyberleninka.ru/article/n/podrostki-i-roditeli-tochki/soprikosnovenia/viewer, свободный.

Ход консультации для родителей (законных представителей) учащихся

Добрый день, уважаемые родители. Я очень рада видеть вас на нашей очередной консультации. Я бы хотела начать с приятных слов, сейчас я вам раздам листочки и карандаши. Нарисуйте, пожалуйста, смайлик соответствующий вашему настроению. Большое спасибо, за то, что вы поучаствовали со мной в таком упражнении. Мы с вами собрались здесь не просто так, у нас есть общая проблема, из-за которой мы и собрались на этой консультации. Чтобы узнать тему консультации, я предлагаю вам просмотреть видеоролик.

Так какая же тема у нашей консультации? Конечно, тема консультации: Зависимость от социальных сетей.

Чтобы узнать, актуальна ли для нас консультация, я предлагаю вам пройти тестирование, которое поможет выяснить, есть ли у вашего ребёнка зависимость от социальных сетей.

Анкета для родителей

Поставьте за ответ «нет» 1 балл; «да» - 2 балла.

0-5 баллов. Пока все очень неплохо и для волнений нет оснований.

5-8 баллов. У ребёнка стадия увлечённости. Следует подумать о том, как уберечь вашего ребёнка от проблем, связанных с социальными сетями.

Уважаемые родители, какие выводы вы могли бы сделать по вашим результатам анкетирования? Кто-нибудь хочет высказаться? Результаты анкетирования демонстрируют нам неутешительный вердикт. У большей части учащихся имеется данная проблема уже в таком юном возрасте. Социальные сети и мессенджеры задумывались как удобный канал коммуникации. Со временем они трансформировались в ресурс, где можно демонстрировать фото, видео, рассказывать о своей жизни. Не все смогли правильно воспользоваться новыми возможностями. Поэтому данная тема является актуальной. Как же понять ребёнка? Мы разберёмся на нашей консультации.

Какая же будет цель консультации? Сформировать представление о …

И получить рекомендации «Как вывести ребёнка из состояния зависимости?» Давайте составим план нашей консультации.

 1. Понятия "зависимость", "зависимость от социальных сетей".

2. Причины зависимости от социальных сетей.

3. Последствия зависимости от социальных сетей.

4. Рекомендации "Как уберечь ребёнка от социальных сетей"

1.Что же такое зависимость? Что такое зависимость от социальных сетей?

Проблема зависимости от социальных сетей рассматривается как реальная угроза психике наряду с зависимостями химическими, меняющими личность и способность к социальной адаптации. 

Какие же могут причины зависимости от социальных сетей?

Последствия зависимости от социальных сетей.

Что же делать, если ребёнок столкнулся с этими последствиями?

Рекомендации «Как уберечь ребёнка от социальных сетей?»

Помогите ребенку найти хобби.

Ученые выяснили, что у 100% детей, не имеющих зависимости от социальных сетей есть любимое занятие вне сети. А у свыше 80% детей, страдающих от этого расстройства сторонние хобби отсутствуют (большинство из них считают увлечением сами социальные сети).

Уделяйте достаточно внимания ребенку, проводите с ним время и добейтесь взаимопонимания с ним.

Ученые сообщают, что в семьях, где ребёнка не слушают или отмахиваются от него влияние социальных сетей оказывается сильнее в несколько раз. В группу риска входят дети, чьи родители много работают или не имеют доверительных отношений друг с другом. Спровоцировать уход в социальные сети также может отсутствие личного физического пространства - например, собственной комнаты или пространства для творчества.

Поддерживайте распорядок дня и поощряйте самодисциплину у ребенка.

Все независимые от интернета дети умеют планировать свое время и активно делают это. Из группы слабо-зависимых этот навык освоили всего 40%. Средняя степень зависимости сформировала группу, в которой планирует время 30%, а сильная - только 3%. В группе абсолютно зависимых ни один ребенок не умел поддерживать распорядок.

Используйте специальные сервисы и программы.

Ряд программ позволяет полностью блокировать доступ ребенка к интернету в то время, когда он не находится под присмотром взрослых. Однако учащиеся идут на всевозможные ухищрения, чтобы избавиться от такого контроля.

Шаблон план-конспекта проведения фрагмента консультации для родителей (законных представителей) учащихся

Ход консультации для родителей (законных представителей) учащихся

Добрый день, уважаемые родители. Я очень рада видеть вас на нашей очередной консультации. Я бы хотела напомнить вам, что меня зовут Мусина Виктория Сергеевна и сейчас я вам раздам листочки и карандаши. Нарисуйте, пожалуйста, смайлик соответствующий вашему настроению. Большое спасибо, за то, что вы поучаствовали со мной в таком упражнении. Мы с вами собрались здесь не просто так, у нас есть общая проблема, из-за которой мы и собрались на этой консультации. Чтобы узнать тему консультации, я предлагаю вам просмотреть видеоролик.

Так какая же тема нашей консультации? Конечно, тема консультации: Здоровое питание.

Я заметила, что в нашем кружке по 3D – моделированию многие обучающиеся отдают предпочтения не очень здоровой и качественной еде. Чтобы узнать, актуальна ли для нас консультация, я предлагаю вам пройти анкетирование, которое поможет выяснить, есть ли у вашего ребёнка проблемы с питанием.

Анкета для родителей

Поставьте за ответ «нет» 1 балл; «да» - 2 балла.

0-5 баллов. Пока все очень неплохо и для волнений нет оснований.

5-8 баллов. Полноценным питание вашего ребёнка назвать нельзя по нескольким причинам, но если Вы прислушаетесь к рекомендациям, которые я дам вам в конце консультации то рацион вашего ребёнка пополнится другими нужными для организма веществами.

Уважаемые родители, какие выводы вы могли бы сделать по вашим результатам анкетирования? Кто-нибудь хочет высказаться? Результаты анкетирования демонстрируют нам неутешительный вердикт. У большей части обучающихся уже присутствуют проблемы с питанием. Поэтому данная тема является актуальной. Как помочь ребёнку с этой проблемой? Мы разберёмся на нашей консультации.

Вкусное и сбалансированное питание поможет детям расти крепкими и здоровыми. Возраст ребенка не имеет значения— вы можете привить ему правильные привычки прямо сейчас. Питаться правильно – значит, есть здоровую пищу. Пищу, которая приносит пользу организму и обладает многими питательными свойствами. С самого детства мы можем научить своих детей, из всего многообразия продуктов, выбирать те, которые действительно полезны для здоровья. Сделайте так, чтобы ежедневное приобщение ребенка к правильному питанию, стало для вашей семьи образом жизни.

Какая же будет цель консультации? Сформировать представление о зависимости учащихся от социальных сетей, получить рекомендации «Здоровое питание – здоровый ребёнок»

Давайте составим план нашей консультации.

1. Понятия "сочувствие", "эмпатия";

2. Правила здорового питания;

3. Принципы здорового питания;

4. Рекомендации "Здоровое питание - здоровый ребёнок"

1.Что же такое здоровье? Что такое здоровое питание? 

Что такое сочувствие (сострада́ние, сопережива́ние)? Что такое эмпатия?

Эмпатия отличается от сочувствия, хотя оба эти термина описывают эмоциональный отклик на состояние другого человека. Разница в том, что, сочувствуя, мы испытываем собственные эмоции — жалость, желание позаботиться или утешить. А эмпатия предполагает погружение в эмоцию собеседника.

Психологи выделяют три вида эмпатии.

1.Когнитивная эмпатия. Мы осмысливаем чувства других людей с помощью анализа и обработки данных: например, проводим параллели с художественной литературой и кинематографом. Герой романа «Над пропастью во ржи» чувствовал себя так-то в такой-то ситуации — и я сочувствую своему другу, потому что понимаю, что он сейчас ощущает то же самое.

‍2.Эмоциональная эмпатия. Мы осмысливаем чувства других, ассоциируя со своим опытом. Например, понимаем, что человеку сейчас плохо, потому что сами были в аналогичной ситуации.

‍3.Действенная эмпатия. Мы не только осмысливаем чувства других, но и переходим к действиям: например, предлагаем человеку конкретную помощь. 

Признаки отсутствия эмпатии у ребенка

1. Малыш не умеет играть и работать в группе. Выслушивая мнения друзей, начинает терять терпение, настаивает на своей точке зрения. Во время общения с ребенком проявляются его диктаторские нотки.
   Ребенок не замечает чужие границы — отбирает игрушки, портит чужие вещи, не чувствует раскаяния за содеянное.
2. Детям, лишенным эмпатии, сложно просить прощения — они не видят смысла в этом поступке. Слова о прощении из их уст звучат фальшиво, для галочки, чтобы заслужить одобрение родителей или педагогов.
3. Проблемы родителей не задевают ребенка даже после доверительного разговора. Недостаток эмпатии приводит к равнодушию: дети не спрашивают, как дела, не интересуются происходящим в жизни папы и мамы.
4. Ребенок проявляет жестокость по отношению к ровесникам: оскорбляет, унижает за внешние особенности.
5. Малыш может ударить домашнее животное, тискать, даже если оно сопротивляется.

С какого возраста лучше развивать эмпатию у ребенка?

Младший школьный возраст

Отправляясь в школу, ребенок начинает больше читать, рассуждать. Это подталкивает к самоанализу, проникновению в глубокие слои психики.

Пребывание в коллективе заставляет взглянуть на себя с новой стороны. Ребенок вдруг понимает, что его поступки, взгляды, привычки не всегда совпадают с социальным стандартом.

Самопознание постепенно подталкивает к мысли: «А что ощущают остальные?» Здесь ребёнку вновь потребуется помощь родителей и педагогов. Дети нуждаются в объяснении сложных ситуаций и моментов, когда перед людьми встает моральная дилемма.

Если вы будете уделять время воспитанию эмпатии, дети легче перенесут подростковый период и переход во взрослую жизнь

Причины и последствия:

Отсутвие сочувствия м.б. вызвано многими причиными: от лишения привязанности в дестве до опыта психического или физического насилия, а также невролгических, психоогических состояний и проблем.

• конфликты в семье (ссоры между родителями, брань);
• семейный кризис (например, развод, знакомство с отчимом или мачехой);
• психологическая травма (результат травли, шока);
• неблагополучное состояние родителей (алкоголизм, избиения).

Рекомендации «НАЗВАНИЕ»

1.Будьте внимательны к своему ребенку.

Всегда будьте готовы смотреть на вещи с точки зрения вашего ребенка и стараться отождествлять себя с его чувствами. Если ваш ребенок чувствует себя обиженным из-за того, что вы сказали, посмотрите на ситуацию с его точки зрения.

Помогите ребенку понять, что вы видите вещи с его точки зрения, так как это один из лучших способов показать, что такое настоящая эмпатия.

2.Будьте чутки к другим.

Если кто-то сделал что-то, что заставило вас расстроиться, остановитесь и подумайте о своих действиях и вашем ответе, вместо того чтобы набрасываться.

Пусть ваш ребенок увидит, как вы проявляете сочувствие в действии. Подумайте о другом человеке и о том, что могло вызвать его реакцию, слова или отношение к вам.

3.Научите эмпатии вашего ребенка, проявляя заботу о других.

Проявите свою заботу и спросите своего ребёнка, есть ли у него какие-либо идеи о том, как ты мог бы ухаживать за этими людьми и помогать им.

Прекратить любые высказывания и чувства, которые демонстрируют осуждающее отношение к нуждающимся, будь то финансовые, физические, эмоциональные или другие.

Это помогает вашему ребенку увидеть свои привилегии и понять, что мы все должны проявлять сочувствие к каждому человеку, с которым встречаемся, независимо от того, в какой ситуации он находится в данный момент.

4.Помогайте нуждающимся.

Отличный способ проявить сочувствие в действии — это стать волонтером.

Сохранение сочувствия к другим является важной характеристикой для наших детей, которые когда-нибудь будут управлять обществом.

Это один из величайших уроков, который может выучить каждый. Развивайте эту особенность в своем ребенке, чтобы сделать будущее, которое будет лучше для всех нас.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. Построение правильного питания для детей требует учета особенностей организма ребенка, знаний некоторых правил и принципов здорового питания и личный пример взрослого.

РЕФЛЕКСИЯ. Что нового вы узнали?  Что для себя вы подчеркнули в консультации

ВОПРОС. Как научить детей проявлять сочувствие?