7
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

РУССКИЙ ЯЗЫК

2 класс

Тема: Разделительный мягкий знак.

Тип урока: Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Цель: формировать навыки правописании слов с разделительным мягким знаком.

Формируемые УУД: п. – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; р – понимать цель выполняемых действий, оценивать правильность выполнения своих учебных действий; к – слышать, точно реагировать на реплики, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; л – желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда, настойчивость и терпение в преодолении трудностей.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Технологии: здоровье-сберегающая, ИКТ, личностно-ориентированная, проблемное обучение, дифференцированный подход, игровая.

Образовательные ресурсы: упражнения в учебнике и в рабочей тетради, электронное приложение, таблица, презентация, карточки с заданиями, школьный фразеологический словарь русского языка

Ход урока

I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)

Приветствие учащихся.

  Прозвенел звонок,

  Начинаем мы урок.

– Мы будем на уроке думать? (Да.)

– А может, будем спать? (Нет.)

– Мы будем рассуждать? (Да.)

– А в облаках летать? (Нет.)

– Друг другу будем помогать? (Да.)

- Откройте тетради и запишите: Число. Классная работа.

Тетрадь правильно кладу,

Ручку правильно держу.

За посадкой слежу

И красиво напишу.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Чистописание: ь ь ь учитель школьник ученье

                             Ученье — свет, а неученье – тьма.

- Что можете сказать про написанную букву? (Эта буква не обозначает звука.)

Мягкий знак – хитрый знак.

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

- Что можете сказать про написанные слова? (По теме школа; имена существительные, с мягким знаком).

- Какое слово «лишнее»? (Школьник, т. к. учитель и ученье – однокоренные слова; ученье, т. к. неодушевленное имя существительное, а школьник и учитель – одушевленные, в словах учитель и школьник – ь-показатель мягкости согласного.)

- Прочитайте пословицу. Объясните лексическое значение этой пословицы. (Ученье, знания сравниваются со светом, а неученье, безграмотность - с тьмой. Свет - это возможности, которые перед нами открывают знания, а тьма, соответственно, их отсутствие. Без знаний человек блуждает по жизни, как во тьме: ничего не может, не знает. С знаниями ему легче жить, работать.)

- Эта пословица будет девизом нашего урока.

- Назовите слова с мягким знаком. (Тьма, ученье, неученье.)

- Сколько букв и звуков в слове тьма? (4 буквы,3 звука)

- Почему звуков меньше, чем букв? (Мягкий знак звука не обозначает.)

- Какую роль играет ь в слове? (Он обозначает мягкость предыдущего согласного звука.)

- Сколько букв и звуков в слове ученье? (6 букв, 6 звуков.)

- Назовите звуки. ([у ч, э н, й, э])

- Какая буква пишется на месте звука [й,]? (ь)

- Сегодня мы узнаем, какую роль ещё играет мягкий знак в словах?

- Сформулируйте тему урока.  (Разделительный мягкий знак.) (Таблица)

- Цель -? (Научится писать слова с разделительным мягким знаком.)

III. Выявление места и причины затруднения.

- Когда в словах пишется разделительный мягкий знак? (Электронное приложение)

ПОЛЮ (ГРЯДКИ)                            ПОЛЬЮ (ГРЯДКИ)

        [у]                                                       [й, у]    

- Какой звук и какая буква изменили лексическое значение слова? (Звук [й,], буква ь.)

- Какова роль мягкого знака в слове полью: показать мягкость или разделить буквы? (Разделить буквы.)

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

- Замените одним словом (с разделительным знаком) и запишите полученные слова. (1ученик - на доске, остальные - в тетрадях) (Слайды.)

1) Ягоды, сваренные в сахаре.

2) Орудие для охоты.

3) Снежная буря.

4) Мать, отец, дети.

5) Домики для пчёл.

      Варенье, ружьё, вьюга, семья, ульи.

- Подчеркните букву, которая написана перед ь одной чертой и букву, которая написана после ь двумя чертами.

- Где пишется разделительный мягкий знак? (После каких букв? Перед какими буквами?) 

 (Разделительный мягкий знак пишется после согласных перед гласными е, ё, ю, я, и.) (Правило: с.56 учебника)

- Когда в словах пишется разделительный мягкий знак? (Разделительный мягкий знак пишется после согласных перед гласными е, ё, ю, я, и в словах, в которых эти гласные обозначают два звука: [й,э], [й,о], [й,у], [й,а], [й,и]. (Таблица)

      Варенье, ружьё, вьюга, семья, ульи.

                 [й,э]        [й,о]  [й,у]            [й,а]   [й,и]      

- А сейчас прочитайте эти слова без разделительного Ь.

- Какую работу выполняет разделительный Ь? (Разделяет согласную от гласной)

Слева от меня – согласный,

Справа – е, ё, и, ю, я.

Чтобы не было слиянья,

Разделил их ловко я.

V. Реализация построенного проекта.

Рабочая тетрадь: с.25, №2 (Работа в парах.)

- Найди слова с разделительным Ь. Покажи графически эту орфограмму.

      Вьётся, медведь, деревья, огоньки, птичьи, хлопья, листья, пеньки, ульи, перья, друзья, весельчаки.

- Объясните употребление разделительного Ь? (Разделительный мягкий знак пишется после согласных перед гласными е, ё, ю, я, и.)

Физкультминутка

Разделительный мягкий знак – хлопайте в ладоши.

Мягкий знак – показатель мягкости – топайте ногами.

      Ручьи, лень, братья, стулья, деньки, редька, варенье, вьюнок, дождь.

VI. Первичное закрепление.

1. Работа по учебнику (электронному): Упр.8, с.56 (Фронтальная работа.)

- Прочитайте вслух словосочетания. Вслушайтесь в звучание слов.

- Раскройте скобки: поставьте, где нужно, разделительный Ь.

      Полю грядки, полью грядки; солю огурцы, солью воду из банки; колья ограды, брат Коля; оленьи упряжки, северные олени; проворные воробьи, волчьи зубы, сорочье гнездо, трели соловья, компьютерные игры.

2. Карточка. (Индивидуальная работа.)

- Сейчас вы будете работать «корректорами».

- Исправьте ошибки. (Проверка: 2 первых чел. – к учителю, 1 чел. - вслух)

      Лйот силный дожд. Папа принёс чучело воробя. Орёл взмахнул силными крылями.

      (Льёт сильный дождь. Папа принёс чучело воробья. Орёл взмахнул крыльями.)

VII. Самостоятельная работа.

Карточки: разноуровневые задания.

- Сейчас вы будете самостоятельно работать на карточках, прочитайте и выполните задание (по выбору). (Подписать листы)

1 уровень

Запиши слова, заменяя в них звуковые обозначения слогов буквенными.

      сыно[в,й,а] _________________________________

      воро[б,й,и] _________________________________

      пи[с,мо] ___________________________________

      [в,й,у]га ___________________________________

      ру[жй,о] ___________________________________

      тю[л,эн.] ___________________________________

2 уровень

Впиши в слова пропущенные слоги с разделительным Ь.

      Ли_______ следы. Оле_______ рога. Малиновое варе_______ . Овсяное пече_______ . Коро_______ молоко. Воро_______ гнездо. Смешная обе_______на.

3 уровень

Спиши без ошибок.

      Лесник илья приехал влес. Грачи вйут гнёзда на диревях. Под елю оживают муравьи.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 VIII. Итог.

- С какой орфограммой познакомились на уроке? (Разделительный Ь)

- Когда пишется разделительный мягкий знак? (Таблица)

Домашнее задание: РТ с.25, чистописание, №1 ИЛИ Учебник, с.56, упр.9

IX. Рефлексия учебной деятельности.

ТЕСТ (карточка) (Взаимопроверка.)

1) Разделительный знак (ь) пишется….

    а) после согласных

    б) после гласных

2) Разделительный знак (ь) пишется….

    а) перед согласными

    б) перед гласными

3) Разделительный знак (ь)…

    а) является показателем мягкости

    б) показывает, что согласный не сливается с гласной

4) Отметь ряд, в котором все слова с разделительным (ь) знаком:

    а) вьюга, деньки, муравьи

    б) мальчик, альбом, сыновья

    в) воробьи, соловьи, крылья

        1 – а, 2 – б, 3 – б, 4 - в

- Обратите внимание на пословицу, с которой начался наш урок. Можно ли сказать, что эти слова подходят нашему уроку? (Трудились, узнавали новые понятия, искали ответы на вопросы.)

- Выберите выражение (фразеологизм), которое характеризует вашу работу сегодня на уроке (Слайд) (Школьный фразеологический словарь русского языка)

Шевелить мозгами (Соображать; уметь думать, размышлять.)

Краем уха (Невнимательно, урывками.)

Хлопать ушами (Слушая что-либо, не понимать содержания услышанного.)