Конспекты уроков
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Урок математики

4 класс

«Скорость, время, расстояние. Закрепление»

Учитель: Селезнева Светлана Павловна

Тема: «Скорость, время, расстояние. Закрепление».

Цель: Формировать умение решать задачи на движение.

Задачи:

Образовательные:

-  Закрепить умение решать задачи на движение.

- Содействовать развитию практических навыков с величинами (скорость, время, расстояние).

-  Обеспечить условия для развития у школьников умения применять формулы для решения задач на движение.

-  Закреплять арифметические навыки.

Развивающие:

- Развивать мышление. умение анализировать, сопоставлять, выделять главное и обосновывать свои действия, устанавливать причинно-следственные связи.

-  развивать интерес, внимание, математическую речь.

Воспитательные:

- Воспитание стремления детей к успеху в учебе, чувства дружбы и товарищества на основе работы в парах, умения адекватно оценивать свой труд и труд своего одноклассника.

- Содействовать  положительной  мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета,  темы, привитию у воспитанников чувства любви и  интереса к математике, культуры общения и поведения.

Здоровьесберегающие:

- Обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Цель и задачи урока направлены на достижение учащимися:

личностных результатов:

       - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

       - навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

       - установка на безопасный, здоровый образ жизни, к работе на результат.

метапредметных результатов:

       - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

    - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

    -  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

    -  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

    -  активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

    -  логические действия, установление аналогий, построения рассуждений;

    -   готовность слушать собеседника и вести диалог;излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; адекватно взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в паре.

    -  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями урока.

                   предметных результатов:

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

    - пользоваться алгоритмом решения задач на движение;

    - применять формулы решения задач на движение;

   - применять умение в составлении обратных задач.

1. 1. Организационный  момент:

Какое у вас настроение?  Улыбнёмся друг другу. Подарите свои  улыбки друг другу. Желаю, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока. Будьте внимательны, активны, старательны, доброжелательны, помогайте своим друзьям. Успехов вам!

2. Актуализация знаний: Ребята, а вы любите путешествовать? А на чем и куда вы путешествовали? А хотите поплавать на корабле? Я вас приглашаю в морское путешествие! Согласны?  Произнесем волшебные слова

Плыви, плыви кораблик,
На запад, на восток,
Канаты-паутинки,
А парус- лепесток.

Мы одна команда и должны быть внимательными и активными. Зачем путешественники отправляются в путь? Правильно за кладом. Вот и должны с вами выполнить все задания безукоризненно и, может быть, найдем клад! Хотите?

3. Постановка темы и цели урока:                                                                                               Чтобы начать движение, скажите, что нужно знать капитану, чтобы вовремя попасть в пункт назначения? Скорость, время, расстояние. Вот вы и назвали темы нашего урока. Скорость, время, расстояние. Закрепление.                                                                                  -А какая цель урока? Закрепить умение решать задачи на движение.

– Все путешественники ведут дневники, в которых записывают самое важное о своей работе. А у нас с вами дневниками будут рабочие тетради.

– Первой записью в тетрадях, будет день отъезда от берегов родной земли. Запишите в тетрадях сегодняшнее число.14 февраля. Классная работа.

4. Графический диктант: 2 клетки влево, 2 клетки вниз,2 клетки вправо,2 клетки вниз, 2 клетки влево. Что получилось?(5)

- Желаю, чтобы вы все сегодня получили пятёрки!!!

5. Устный счёт:

-Сейчас посмотрим, кто из матросов силен в математике?

1. Какие величины не используются в задачах на движение?

Кг, км/ч, см, т, м, км/с, с, км, ч, ц, м/с

Наш корабль в пути , вдруг поднимается сильный ветер и ……сдувает числа и слова. Что делать? Нужно восстановить, чтобы продолжать путешествие и добраться до заветного клада.

2. Переведите величины

540 с =     мин              360 мин =     ч              9 мин        6 час          

10 сут =    ч                480ч =     сут                240 ч         20 сут

Только мы отправились после шторма, впереди рифы!!! Чтобы не попасть на них нам нужно сосчитать .

3.      Найти сумму чисел: 40 и 47.                      87

              Найти разность чисел: 84 и 48.                 36

              Во сколько раз 480 больше 8?                 60

Закрепление.

1. У нас дружная команда? Работа в парах.

Заполните таблицу по очереди.

-Проверим результаты! Какие знания вам помогли выполнить задание?

3.        Закончи предложение…

Чтобы найти скорость, нужно…

Чтобы найти время, нужно…

Чтобы найти расстояние, нужно…

2. Наш корабль делает первую остановку в Южной Америке. Знаете ли вы,  какое животное на Земле самое медлительное? (Трёхпалый ленивец) Чтобы узнать с какой скоростью он передвигается, нужно решить задачу.

За 3 часа трёхпалый ленивец преодолевает 450 м. С какой скоростью передвигается это животное?

Физминутка под музыку.

3. Групповая работа Пока мы плыли вокруг нас прыгали рыбы.

Знаете ли вы, какая рыба на Земле является самой быстрой?

- Самой быстрой признана рыба-парусник.

Скорость её движения 109 км/ч. А развивает она такую скорость благодаря плавнику похожему на парус. Питается рыба-парусник сардинами и анчоусами.

-Все вместе составим задачу про эту рыбу.

(Какое расстояние проделывает рыба-парусник охотясь на сардины за 2 ч со скоростью 109 км/ч). Решение запишем в тетради.

4. Самостоятельная работа по карточкам.

Следующая остановка в Африке. Там много фруктов и нас угостили. Посмотрите что за фрукты. Да, они с примерами.

1275 : 5=            1386 : 6 =  Взаимопроверка!

255                      231

5. Итог урока.

Что такое скорость? Время? Расстояние? Как найти?

Наше путешествие подошло к концу. Что нового вы узнали на уроке? Что закрепили? Какое задание было трудным? Какое интересным?

Как вы думаете, как поработали ваши одноклассники?

Кому из вас помогли справиться с заданием соседи по парте?

- Только настоящие друзья придут быстро на помощь.

- Давайте всегда помогать друг другу и своим близким.

Какое у вас настроение? Покажите смайлики.

У вас на столе лежат листочки прочитайте и отметьте ту строчку, которая вам по душе.

Рефлексия

1.Урок полезен, всё понятно.

2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

3.Ещё придётся потрудиться.        

4.Да, трудно всё-таки учиться!

Домашнее задание: с.11 № 3

Приложение

S = v x  t

v = S : t          

 t = S : v

Скорость

Время

Расстояние

Подготовил и провел: учитель начальных классов

Селезнева Светлана Павловна

с. Солоновка

2022 г

Тема: Страна, открывшая путь в космос.

Цели:

1. Сформировать представления учащихся о достижениях нашей страны в освоении космоса.

2. Познакомить с первооткрывателями космического пространства.

3. Развивать творческое мышление, самостоятельность в достижении поставленных задач.

4. Учить делать вывод, обобщать, систематизировать, выделять главное.

5. Воспитывать любовь к Родине, к планете Земля, гордость за неё, желание сохранять и беречь Землю.

6. Заботиться о своём здоровье.

Оборудование: 

• учебник А. Плешаков “Окружающий мир”;
• презентация к уроку;
• тесты;
• по стенам класса – разноцветные «звёзды»;
• кроссворд;
• видеофрагмент «Первый полет в космос»
• запись песни «Трава у дома»;
• космическая музыка;
• карточки для самостоятельной работы;

Ход урока

1. Орг. момент.            

Долгожданный дан звонок,

 Начинается урок.

 Нас сегодня ждёт дорога,

 И узнать нам надо много.

2. Проверка дом. задания. (работа по тестам)

-Сегодня урок необычный. мы отправимся в увлекательное приключение. Но прежде чем это сделать, вам нужно приобрести билеты. А для этого выполнить задание.( в парах)

1. Когда началась Вторая мировая война?

А) в 1917 г.

Б) в 1939 г.

В) в 1941 г.

     2. Когда Германия напала на Советский Союз?

А) 22 июня 1941 г.

Б) 9 мая 1945 г.

В) в 1939 г.

3. Сколько дней длилась блокада Ленинграда?

А) 300 дней

Б) 600 дней

В) 900 дней

4. Какой день стал Днем Победы?

А) 9 мая

Б) 1 мая

В) 7 ноября

-А теперь проверим! (слайд)

3 .Актуализация знаний

-Билеты куплены. А куда мы отправляемся? А это мы узнаем, отгадав кроссворд.

1. Чудо-птица – алый хвост,

    Полетела в стаю звёзд

2. В небе виден желтый круг

    И лучи, как нити.

    Вертится Земля вокруг,

   Словно на магните.

   Хоть пока я и не стар,

  Но уже ученый –

  Знаю, то - не круг, а шар,

  Сильно раскаленный

3. Из четырёх сторон горизонта,

     Только там выходит солнце

4. На шаре леса, горы, моря

    Он такой родной для тебя и меня.

5. Синий потолок, очень он высок

    Сколько не желаем

   До него мы не достанем

6. Говорят, что это города берет,

   Говорят, что это всех ведёт вперёд

   Кто этим обладает

    Всегда побеждает

4. Постановка цели и темы

-Какое ключевое слово?

-Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?(“Страна, открывшая путь в космос”).

-Что бы вы хотели узнать по этой теме? (О космосе, об освоении космического пространства, о космонавтах, о нашей стране, о людях, которые открыли дорогу во вселенную). (Запись на доске)

- Новую тему мы сегодня будем изучать в виде игры, которая называется: «Путешествие в космическое пространство».

- Ребята, хотите совершить путешествие в космос?

- Давайте создадим 3 экипажа. Космонавты, отправляющиеся в полёт, выполняют задания, проводят исследования, научные опыты. А результаты записывают в бортовой журнал.

И каждый наш экипаж получит своё задание.

I экипаж- «Животные в космосе».

II экипаж- «Люди в космосе».

III экипаж- «Отклики в нашей стране о полёте в космос»

- Как нам нужно действовать, чтобы полёт прошёл успешно? (сплоченно, проявлять организованность, взаимовыручку; умело применять свои знания).

- Космонавтам в полёте нужно быть очень внимательными, уметь всё замечать.

Чтобы нас не подвело зрение, выполним упражнение: встаньте, не поворачивая головы, найдите глазами звёзды разного цвета: красные, голубые, желтые, оранжевые.

(дети выполняют глазодвигательные упражнения). 

- Мы будем стартовать с космодрома Байконур – первый космодром в мире.

- Вы готовы к полёту?

5, 4, 3, 2, 1, 0 СТАРТ.

5.Новая тема (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

   Наша страна первой проложила дорогу к звёздам. А произошло это в 50-е годы, когда наша страна ещё не успела залечить раны, нанесённые фашизмом. Нужно было восстановить города, наладить производство промышленных товаров и продуктов питания. В США и других странах считали, что нам понадобится не один десяток лет, чтобы возродить разрушенное хозяйство. Иностранцы и не предполагали, что наша страна сделает шаг вперёд. Однако именно в нашей стране был впервые запущен искусственный спутник Земли открыт путь в космос.  (Слайд, спутник).

На весь мир это выдающиеся событие произвело огромное впечатление. Вслед за первым спутником были запущены второй с собакой лайкой.

                        (Слайд, собака Лайка, запущенная в космос). 

 Для неё была построена специальная кабина, где имелся запас воздуха, воды, пищи. О здоровье собаки и её поведении люди узнавали с помощью приборов, установленных на спутнике. Вслед за Лайкой на орбиту отправились другие четвероногие разведчики: собаки Белка и Стрелка, Чернушка и Звёздочка, белые крысы и мыши.

(Слайд, собаки Белка и Стрелка).

- Все они вынесли необычные условия полёта и вернулись на Землю целыми и невредимыми.

  - Но человек всегда мечтал, как птица, полететь в воздух. И вот наступил день, когда Советский человек, гражданин СССР, нашей Родины, совершил первый полёт в космос, преодолев земное притяжение.

- Когда был совершен первый полёт в космос? (12 апреля 1961 года)

- Кто первым совершил полёт в космос? ( Юрий Алексеевич Гагарин)

                                     (Слайд, фото Ю. Гагарина)

- Весь мир облетела весть, что Советский человек первый побывал в космосе.

- Был ещё один космонавт,  Титов Герман Степанович, (Слайд 30, фото Г.С.Титова) это был космонавт дублёр, готовый в случае непредвидимых обстоятельств тоже полететь в космос первым.

- Но перед тем, как в космос полетел человек, предшествовала огромная работа.

-  Константин Эдуардович Циолковский (Слайд , фото К.Э.Циолковского) – учёный, основатель современной космонавтики доказал, что возможны полёты в космос. А под руководством  ученого – конструктора Сергея Павловича Королёва (Слайд, фото С.П.Королева) был создан космический корабль «Восток» (Слайд, фото Востока) - на котором и был совершен первый полёт в космос.

 –Молодцы! С заданиями справились! А теперь я предлагаю вам посмотреть  видеоролик первого полёта в космос!

5. Видеоролик «Первый полет в космос»

6. Физминутка на релаксацию «Облако»

(Звучит космическая музыка)

- Давайте мы, с вами встанем со своих «космических кресел» и тоже выйдем в космическое пространство. Поднимите руки. Вы в безвоздушном пространстве, наши руки плавно, как крылья поднимаются вверх и вниз. А теперь мы летим, летим ниже и опускаемся на облако. Садимся удобно, на нём много мягких подушек. Почувствуйте, как ваши ноги, спина, удобно расположились.

Чувствуете, как ветер обдувает ваше лицо? Здесь может произойти что-то чудесное и волшебное. Вы довольны и счастливы. Теперь мы летим в свой корабль. Отпустите облако. Будьте бодрыми.

- Ребята, как можно охарактеризовать космонавта? Каким он должен быть?

(Космонавт – это профессия необычная, требующая особой подготовки: как внутреннего настроя, так и физических данных. Космонавта можно охарактеризовать такими словами: образованный, целеустремлённый, дисциплинированный, ответственный, смелый, надёжный, человек – патриот, любящий свою Родину.)

В режим дня космонавта обязательно должны войти следующие моменты: полноценный сон, физические упражнения, разумное чередование труда и отдыха)

Космонавтам необходимо полноценное питание. Есть пища вкусная, а есть полезная. Для космонавтов в меню вошли полезные продукты: фрукты, овощи, молочные продукты, мясные, растительные масла, крупы).

- Почему у космонавтов еда в тюбиках? (Для удобства, так как космонавты находятся в состоянии невесомости).

- Только ли космонавтам надо совершенствовать свои внутренние и физические качества, следить за своим питанием, режимом дня – за своим здоровьем?

(Каждый человек должен следить за своим здоровьем с самого детства. От здоровья человека зависит его настроение, ритм его жизни, его отношения с другими людьми, его успешность)

7. Возвращение на Землю.  

- И так наше космическое путешествие подходит к концу. Мы с вами опускаемся на Землю. Кого бы вы хотели увидеть встречающим вас из Космоса?

(Маму, папу, брата, сестра, всех своих близких людей, своих друзей).

- Почему? (Потому, что это – моя семья, мои друзья. Они самые близкие люди).

- Космонавты скучают не только по своим близким, по своей семье, но и по Земле.

8. Итог

Ну, вот урок подходит к концу. Давайте подведём итог:

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Кто был первым живым существом, полетевшим в космос?(собака)

-Когда был совершен первый полёт человека в космос? (12 апреля 1961 года)

- Кто был первым человеком совершившим полёт в космос? ( Юрий Алексеевич Гагарин)

- Кто основатель современной космонавтики? (Константин Циолковский) 

- Достигли вы поставленных целей урока?

19. Эмоциональная  оценка урока

- На столах у вас лежат звездочки. Поднимите звездочку того цвета, которая отражает ваше настроение после урока.

Зелёная звездочка – урок понравился!

Жёлтая- и да, и нет!

Красная – урок не понравился!

- Прикрепите ваши звездочки на доску. Посмотрите, какое красиво небо у нас получилось, сколько звезд зажглось на нашем пути. А это значит, сколько новых знаний вы получили.

20. Домашнее задание.  (Слайд)

с. 147 – 149, ответить на вопросы, подготовиться к обобщающему уроку по разделу «Страницы истории Отечества»

- Спасибо всем за работу (Слайд)

Приложение

Юрий Алексеевич Гагарин (1934 – 1968)

    12 апреля 1961 года планету потрясла неожиданная весть: «Человек в космосе! Русский, советский!»

    Многовековая мечта людей о полёте к звёздам сбылась. Солнечным утром мощная ракета вывела на орбиту корабль «Восток» с первым космонавтом Земли – гражданином Советского Союза Юрием Гагариным на борту.

      Детство крестьянского паренька Юрия Гагарина проходило в селе Клушино на Смоленщине. Он был подвижен и любознателен. Подражая отцу, слывшему мастером на все руки, мастерил игрушечные самолётики. Но скоро в мирное детство ворвалась война. Ужасы её Юра испытал на себе. Захватчики выгнали Гагариных из дома, и ему вместе с отцом, матерью, братом и сестрой пришлось ютиться в землянке.

     После войны семья переехала в старый русский город Гжатск. Теперь он носит имя Гагарина.

     Будущий космонавт был смелым, решительным, находчивым. И ещё он был заботливым и весёлым человеком. Редко злился, как вспоминала его мать Анна Тимофеевна, и не любил ссор, наоборот, шуткой и смехом всех мирил.

      В 17 лет Юрий окончил ремесленное училище и стал работать литейщиком. Потом учился в техникуме и одновременно в лётной школе аэроклуба. Авиация увлекла его. Он стал военным лётчиком, а затем космонавтом. В 1960 году Юрий Гагарин начал готовиться к полёту в космос. Работал упорно, с полной отдачей сил. Был отлично подготовлен физически, внимателен к товарищам. Каждый горел желанием полететь в космос первым. Но, когда обсуждался этот вопрос, выбор пал на Юрия Гагарина. И 12 апреля 1961 года в момент старта прозвучало знаменитое гагаринское «поехали».

     Совершив на корабле «Восток» полный оборот вокруг нашей планеты за 108 минут, Гагарин в тот же день благополучно возвратился на Землю. Космическая эра началась.

    Люди восприняли это событие, как праздник. Родина отметила подвиг космонавта, присвоив ему звание героя Советского Союза. Международная авиационная федерация учредила Золотую медаль имени Ю. Гагарина, которая вручается лётчикам-космонавтам за особые заслуги в освоении космоса.

     Стремясь овладеть наукой, он поступил в Военно-воздушную академию и успешно окончил её в 1968 году, получив диплом с отличием.

     К несчастью, трагическая гибель во время полёта на тренировочном реактивном самолёте оборвала его короткую и яркую жизнь. Но след от неё остался навсегда – на Земле и в космосе.

Животные в космосе.

1.первая собака Лайка

2.памятник собаке Лайке

3.Белка и Стрелка

4 другие животные

Люди в космосе

1. Первый космонавт

2. Космонавт-дублёр

3. Основатель современной космонавтики

4.учёный-конструктор

5.первая женщина-космонавт и другие

Отклики в нашей стране о полёте в космос

1. Сми
2. Реакция американцев

Когда 12 апреля 1961 года гражданин СССР Юрий Гагарин совершил первый в истории человечества полет в космическое пространство, западные СМИ, разумеется, поняли, что событие необходимо как—то осветить. Другое дело, что никто толком не знал, о чем именно следует писать и говорить.

Вся европейская и американская пресса освещала полет Гагарина либо сдержанно либо в уничижительном тоне, а то и вовсе печатала откровенную ложь и глупость. 

Реакция на полет в космос в нашей стране вызвала наоборот радость и гордость за то, что страна смогла это сделать. В городах проходили демонстрации и митинги, мальчишки того времени все хотели стать космонавтами.

На весь мир это выдающееся событие произвело огромное впечатление. Вслед за первым спутником были запущены второй с собакой лайкой.

 Для неё была построена специальная кабина, где имелся запас воздуха,  воды, пищи. О здоровье собаки и её поведении люди узнавали с помощью приборов, установленных на спутнике. Собака погибла во время полёта через 5-7 часов после старта от стресса и  перегрева. И в Москве на территории Института военной медицины был установлен памятник первому живому существу, побывавшему в космосе-собаке Лайке.

 Вслед за Лайкой на орбиту отправились другие четвероногие разведчики: собаки Белка и Стрелка, Чернушка и Звёздочка, белые крысы и мыши.

- Все они вынесли необычные условия полёта и вернулись на Землю целыми и невредимыми.

  - Но человек всегда мечтал, как птица, полететь в воздух. И вот наступил день, когда Советский человек, гражданин СССР, нашей Родины, совершил первый полёт в космос, преодолев земное притяжение. Это произошло12 апреля 1961 года.

Первым совершил полёт в космос Юрий Алексеевич Гагарин.

- Весь мир облетела весть, что Советский человек первый побывал в космосе.

- Был ещё один космонавт,  Титов Герман Степанович, это был космонавт дублёр, готовый в случае непредвидимых обстоятельств тоже полететь в космос первым.

- Но перед тем, как в космос полетел человек, предшествовала огромная работа.

-  Константин Эдуардович Циолковский– учёный, основатель современной космонавтики доказал, что возможны полёты в космос. А под руководством  ученого – конструктора Сергея Павловича Королёва был создан космический корабль «Восток»- на котором и был совершен первый полёт в космос.

Первой женщиной-космонавтом стала Валентина Владимировна Терешкова.

Первым космонавтом, вышедшим в открытый космос был Алексей Архипович Леонов.

Тема урока: Склонение имён прилагательных во множественном числе

Цели:

Познакомить с особенностями склонения имен прилагательных во множественном числе;

Совершенствовать умение распознавать род и падеж имен прилагательных.

Развивать память, мыслительные операции (аналогию, обобщение) , коммуникативные способности; познавательный интерес, орфографическую зоркость, речевые умения.

Способствовать формированию уважительного отношения к людям труда с "золотыми руками" совершенствовать навыки каллиграфического письма.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: способствовать самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: учебник «Русский язык» Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина, 4 класс, часть 2; мультимедийный проектор; презентация к уроку; карточки с заданиями.

Тип урока: Изучение нового материала.

Ход урока

1. Организационный момент

Встали дружно.

Повернулись

И друг другу улыбнулись (Слайд 1)

- Какое сегодня у вас настроение?

- У меня тоже хорошее, я надеюсь, что у нас все получится и урок будет интересным.

2. Актуализация знаний

- Какими качествами должен обладать ученик, чтобы узнать новое? (Активным, старательным, внимательным, наблюдательным) (карточки со словами на доске)

- Что вы можете сказать об этих словах?

- Давайте повторим, что мы знаем об именах прилагательных? РАУНД ТЭЙБЛ (ученики по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном листе бумаги)

3. Самоопределение к учебной деятельности

-Прочитайте, что написано на доске.

Ласковым словом и камень растопишь. (слайд 2)

- Запишите в тетради это предложение. Найдите прилагательное. Укажите род, число и падеж.

( отвечает ученик под №1)

- Словосочетание ласковое слово устно просклоняем по падежам. (по кругу)

- Прочитайте и запишите следующее предложение. (слайд 3)

Умелые руки не знают скуки.

- Найдите прилагательное. Укажите род, число и падеж.

- Можем ли мы определить род прилагательных во множественном числе? (нет)

- У прилагательных множественного числа род определить нельзя.

- Можно ли сказать, что имена прилагательные множественного числа изменяются по падежам? (да-?, нет-?)

- А хотелось бы вам узнать, изменяются они по падежам или нет?

- Чем сегодня будем заниматься на уроке? Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

(Склонением имен прилагательных во множественном числе) (слайд 4)

4. Работа по теме

- Давайте попробуем просклонять словосочетание умелые руки. Самых смелых приглашаем к доске.

И.п. какие? Умелые руки

Р. п. каких? Умелых рук

Д. п. каким? Умелым рукам

В. п. какие? Умелые руки

Т. п. какими? Умелыми руками

П. п. о каких? Умелых руках

Проверим по слайду (слайд 5)

Работа по учебнику

- Открыли учебники на с. 62, находим таблицу

-Назовите вопросы и окончания имён прилагательных в каждом падеже. (называют  вопрос, окончание)

5. Закрепление изученного

Просклонять прилагательные веселые медвежата (1 ученик у доски), зимние узоры (самостоятельно) СИМАЛТИНИУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ (Партнеры по лицу передают друг другу тетради и проверяют)

- Что можно сказать об окончаниях имен прилагательных множественного числа? (Окончания совпадают)

– В каких падежах имена прилагательные множественного числа имеют одинаковые окончания? (слайд 6)

– Как можно определить падеж прилагательного во множественном числе? (Падеж имени прилагательного во множественном числе можно узнать по падежу имени существительного)

– Что нового узнали о прилагательном множественного числа? Сделайте вывод. (Имена прилагательные во множественном числе изменяются по падежам или склоняются. Род у прилагательных множественного числа не определяется)

Физкультминутка.

-Давайте немного отдохнем. Все встали. Сейчас я буду зачитывать словосочетания, если вы слышите слова мужского рода, то хлопаем, если женского рода, то топаем, если среднего рода, то делаем повороты, а если множественного числа, то приседаем.

- Большой стол, красивая ваза, яркое солнце, веселые ребята, лесная ягода, дорогое украшение, вкусный торт, высокие деревья, красная смородина, пушистое облако, быстрые реки.

6. Работа с карточками.

- У вас на столе лежат карточки. Прочитайте задание и объясните своими словами, что нужно сделать. (Вставить и выделить окончания, определить падеж)

За воздушными шарами – Т. п.
О летних каникулах – П. п.
К соседским мальчишкам – Д. п.
Из колючих кустов – Р.п.
С трескучими морозами – Т. п.
До первых заморозков – Р. п.
По речным волнам – Д. п

СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ  (Ученики выполняют письменную работу и передают друг другу по кругу для проверки) Проверка по слайду. (Слайд 7)

ТЕЙК ОФ – ТАЧ ДАУН

-Встаньте  те, у кого нет ошибок. Молодцы! Садитесь.

-Встаньте  те, у кого 1 ошибка.  Хорошо! Садитесь.

-Встаньте  те, у кого 2 ошибки. Будьте внимательнее!

– Как определить падеж прилагательных во множественном числе?

7. Зимнее творчество.

- Ребята! Посмотрите глазками вниз, наверх, влево, а теперь в окошко и на экран.

(слайд 8)

Зима не хочет уступать свои права весне. Доказательство тому – красивейшие зимние дни с морозом и солнцем!

– Составьте предложение, используя слова на слайде.

(Слайд 8)

Сверкает, искрами, снег, разноцветными, на, солнце, ярком.

Снег сверкает разноцветными искрами на ярком солнце.

Запишите предложение.

– Подчеркните главные члены предложения. Определите род и падеж имен прилагательных.

– Проверьте, у вас также. (Слайд 9)

8. Работа по учебнику.

. Прочитайте текст упражнения 105.

– Какое задание нам предлагают выполнить авторы учебника.

Приступаем к самостоятельной работе.

9. Дифференцированное домашнее задание

Перед вами текст. (Слайд 10)

Прочитайте его.

Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.

– Какая часть речи пропущена?

– Кто может самостоятельно подобрать подходящие по смыслу прилагательные, возьмите карточку зеленого цвета.

Кому нужны слова – помощники, берите карточку желтого цвета.

Кто не уверен в своих силах, возьмите синюю карточку.

Задания на этих карточках вы выполните дома.

Зеленая карточка.

Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу прилагательные. Определите падеж прилагательных множественного числа.

Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.

Желтая карточка

Спиши текст, добавляя подходящие по смыслу слова. Определите падеж прилагательных множественного числа.

Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.

Слова для справок: трескучие, лютые, шумные, зимний, звериные, глубокие.

Синяя карточка.

Спиши текст, вставляя пропущенные окончания прилагательных. Определите падеж прилагательных множественного числа.

Пришла зима с трескуч… морозами, шумн… вьюгами, глубок… сугробами. В зимн… лесу на снегу видны узоры зверин… следов. Трещат лют… морозы.

11. Рефлексия учебной деятельности

Вспомните тему нашего урока.

– Как изменяются имена прилагательные во множественном числе? (Только по падежам)

– Как не изменяются имена прилагательные множественного числа? (Не изменяются по родам).

– Как определить падеж имени прилагательного во множественном числе? (Как и в ед. ч., падеж прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится)

-Как вы оцениваете сегодня свои знания? (слайд 11)

А теперь небольшой сюрприз. Это большое сердце – знак того, что вашей работой на уроке я была очень довольна. А у вас на парте лежат три маленьких сердечка: красное – знак хорошего настроения на уроке, того, что вы довольны своей работой, розовое – знак того, что вы увидели небольшие недочеты в своей работе, и холодное синее сердце – знак того, что вы на уроке оставались равнодушными, и у вас было плохое настроение, и ничего не получалось. Прикрепите ваши сердечки на большой плакат, и мы увидим, как удачно мы поработали.

                                                            Приложение

                                                                    Активным

старательным

внимательным

наблюдательным

И.п. какие? Умелые руки

Р. п. каких? Умелых рук

Д. п. каким? Умелым рукам

В. п. какие? Умелые руки

Т. п. какими? Умелыми руками

П. п. о каких? Умелых руках

                                  Урок русского языка 4 класс

Тема: «Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе.»

Цель: Формирование умений склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж.

Задачи:

Образовательные:

•создать условия для ознакомления с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в единственном числе;

•совершенствовать умение склонять имена прилагательные женского рода;

•способствовать обогащению словарного запаса;

•способствовать развитию навыков составлять словосочетания с именами прилагательными, выделять окончания, указывать падеж имен прилагательных

Развивающие:

•развивать орфографическую зоркость;

•развивать речь детей;

•развивать мышление, память, внимание, восприятие на слух, умение делать выводы

Воспитательные:

•содействовать воспитанию интереса к русскому языку;

•воспитывать умение работать в коллективе;

•воспитывать чувство любви, бережное отношение к природе

Планируемые предметные результаты:

•познакомятся с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в единственном числе;

•научатся склонять имена прилагательные женского рода;

•научатся составлять словосочетания с данными именами прилагательными, выделять окончания, указывать падеж имен прилагательных

Формируемые УУД:

Познавательные УУД:

•самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

•поиск и выделение необходимой информации;

                                                           2

•преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

•анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

•синтез

Коммуникативные УУД:

•умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные УУД:

•постановка учебной задачи;

•сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

•оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные УУД:

•нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Оборудование: учебник русского языка 4 класс II часть. Автор: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий и др., компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки.

                  Ход урока:

1. Организационный момент.

Все друг к другу повернитесь,

И друг другу улыбнитесь,

И удачи вам во всем,

А теперь урок начнем.

2. Создание проблемной ситуации. Целеполагание.

-Ребята, какое сейчас время года?   (Зима.)              

-А какая она, зима?   (Снежная, холодная, волшебная, вьюжная, морозная, сказочная, …)

-Ребята, обратите внимание, как подробно мы охарактеризовали зиму.

-К какой части речи относятся названные нами слова?  (Имена прилагательные.)

-Что обозначают имена прилагательные? (Признак предмета.)

-На какие вопросы отвечают имена прилагательные? (Какой? Какая? Какое? Какие?)

-С какой частью речи всегда связано имя прилагательное? (С именем существительным.)

-Как изменяются имена прилагательные? (По родам, числам, падежам.)

-Как можно определить род, число, падеж имени прилагательного? (По имени существительному.)

-Как проверить правильность написания безударных окончаний имен прилагательных? (По вопросу, по прилагательному с ударным окончанием.)

-Какого рода бывают имена прилагательные? (Мужского, женского, среднего.)

-Обратите внимание на названные нами прилагательные. В форме какого рода они стоят? Докажите.

-Как называется изменение по вопросам имен существительных и прилагательных? (Склонением.)

-Сформулируйте тему нашего урока. («Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе».»)          

   3. Работа над новым материалом.

1)-Сегодня на уроке мы

                                                                              (со склонением имен прилагательных женского рода в единственном  числе)

-Сегодня на уроке мы                

(склонять имена прилагательные женского рода; определять их падеж;

узнаем, какие окончания имеют эти имена прилагательные в разных падежах)

2) Нужно просклонять прилагательные «холодная зимняя» (ночь).

    -Выделить окончания имен прилагательных.

-Кто пойдет к доске?

-Пожалуйста,________. (Ученица работает у доски, остальные дети- в тетрадях.   И.п. (какая?) холодная зимняя (ночь)

                   Р.п. (какой?) холодной зимней (ночи)

                   Д.п. (какой?) холодной зимней (ночи)

                   В.п. (какую?) холодную зимнюю (ночь)

                   Т.п. (какой?) холодной зимней (ночью)

                   П.п.(о какой?) о холодной зимней (ночи)

3)А теперь давайте поработаем в группах. Проаналировав данную запись вам  нужно сделать вывод и  выложить блок-схему из карточек.

На партах карточки с названиями падежей, вопросами, окончаниями.

И.п.                 Р.п.        Д.п.        В.п.        Т.п.        П.п.

        какая?             какой?                      какую?

        -ая,-яя        -ой,ей        -ую,-юю

(Дети прикрепляют карточки на лист бумаги. Проверяют по эталону. )

Проверка по эталону.

-Хорошо! Молодцы! Справились с заданием.

4. Физкультминутка.

Покачайтесь,

Покружитесь,

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте,

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите - ка вприсядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните.

Все в порядок приведите

И писать , друзья, начните.

5.Игра «Заказ»

-А теперь давайте поиграем. Игра называется «Заказ». Я вам заказываю имя прилагательное в определенном роде и падеже. Ваша задача найти такое прилагательное, назвать его и объяснить написание окончания.

На доске:                                                                

в синем море

у соседней опушки

по хорошей дороге

поздней осенью

около упавшего дуба

на письменном столе

ранним утром

                                         Требуется

Имя прилагательное ср.р. в Т.п.  (ранним утром)

Имя прилагательное ж.р. в Р.п.  (у соседней опушки)

Имя прилагательное ж. р. в Д.п. (по хорошей дороге)

Имя прилагательное м.р. в Р.п. (около упавшего дуба)

Имя прилагательное ср.р. в П.п. (в синем море)

Имя прилагательное ж.р. в Т.п. (поздней осенью)

Имя прилагательное м.р. в П.п. (на письменном столе)

6.Работа по учебнику страница 29 №59 (по вариантам)

-Это задание мы будем выполнять по вариантам.

I вариант-1-2 строчки,

II вариант-3-4 строчки

(взаимопроверка)

-Поменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга работу. Исправлять можно только карандашом.

7. Подведение итогов урока.

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-В каких падежах имена прилагательные женского рода имеют одинаковые окончания? Назовите эти окончания.

-Мы с вами подвели итоги, а сейчас рефлексия.

8. Рефлексия «Лесенка».

-Как вы оцените свою работу на уроке?

-На какую ступеньку «Лесенки» вы бы поставили себя?

Дети прикрепляют свои фотографии на одну из ступенек.

-У вас на столах лежат снежинки. На них вы поставьте себе оценку, которую, как вы считаете, заслужили. Соберите, пожалуйста, тетради. Положите в них снежинки, карточки. Я проверю их и завтра скажу вам оценки.

Оценки за урок

9.Домашнее задание: просклонять  словосочетание____________________.

-Ребята, вы работали так хорошо, что я весь урок любовалась и гордилась вами. Всем спасибо за урок!

Прекрасный день!                                                              

Урока подошел конец.

Пусть каждый скажет про себя:

Какой я молодец!