урок истории 5 класс
план-конспект урока по истории (5 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Активизация познавательной деятельности учащихся

I.Оргмомент

Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня у нас необычный урок, на нем присутствуют гости.

Приветствуют учителя, гостей. Подготавливают рабочее место.

Актуализация знаний:

(может быть лишнее?)

На уроках истории в этом году мы с вами познакомились с историей разных стран.

Смотрим на экран: перед вами будут появляться исторические памятники, предметы вы должны вспомнить, в какой стране мы с ними познакомились. И после ответа -показать на карте. (Египет, Двуречье, Вавилон, Финикия, Ассирия, Персия, Индия, Китай, Греция (Афины, Спарта), Македония)

Разгадывает какая страна по памятнику

II. Мотивация
к учебной
деятельности

Ответ: Древний Рим

Ребята, что вы слышали об этой стране?

В наши дни Рим - это столица государства Италии. В древности Римом назывался и город, и государство.

А сегодня мы отправимся в Древнейший Рим История этой цивилизации завершает курс истории Древнего Мира.

Выдвигают версии

III. Постановка целей и задач урока

С чего мы начинаем знакомство с историей нового для нас государства?

План урока

1.Географическое положение

2.Природно-климатические условия

3.  Легенда о возникновении Рима

4.  Занятия жителей
5. Государственное управление

1. Итак, сегодня на уроке мы определим местоположение Рима, познакомимся с легендой о возникновении города,узнаем о природных условиях и занятиях жителей древней Италии,

рассмотрим строение древнеримского общества.

РИМ

-природа, климат

-версии происхожд. Рима

-кто проживал

-управление

- определить географическое положение и природные условия,

- чем местные жители занимались,

Проблемный вопрос

Мы оказались с вами в Европе, там, где и располагался Древний Рим.Много загадок таит в себе история этого города. Проблемный вопрос:Чем отличается Рим от Греции?

IV. Изучение нового материала.

- Давайте вспомним, какой источник мы используем при изучении географического положения страны? (карту)
- Итак, Рим – один из древнейших городов Европы.

 Апеннинский п-ов с древних времен называют Италией.

Ребята посмотрите на полу-ов. Скажите на что он похож

Ответ: на сапог.  Верно п-ов похож на старинный сапог, у носка которого расположен остров Сицилия.

Какие моря его омывают? Назовите три крупных острова рядом с Италией?-Какие горы защищают п-ов с севера? — Какие реки? -Какие племена жили?

  .  Задание   «Найди ошибки в тексте и исправь их» 

Город Рим возник на берегу реки Тигр (Тибр) в Италии. Италия располагалась на Балканском (Апеннинском) полуострове. Несмотря на холодный (теплый) климат, недостаток  (много) пастбищ и земель, в стране развивалось хлебопашество.

Вдоль  Апеннинского полуострова тянулись высокие (невысокие) горы Альпы.(Апеннины)

Просмотр видео  «Легенда  об основании Рима» (3 минуты)

Учащиеся показывают по карте в атласах , заполняют с. 17  на контурной карте  

Каждый самостоятельно   выполняют задание.    

Легенда об основании  Рима

После просмотра  видео составить хронологию событий

1. Амулий приказал слугам выбросить близнецов в Тибр

2.Волчица вскормила близнецов

3.Пастух нашел детей и принес их домой

4.Детей назвали Ромулом и Ремом

5.Близнецы выросли и расправились с Амулием

6. В ссоре Ромул убил Рема

7.Ромул основал город на Палатинском холме и назвал его Римом

8.Ромул стал первым царем Рима

Написать в тетради понятия: Марс, Веста, Весталка, ликторы)

Физкультминутка

1.Италия находиться на Балканском полуострове? Приседают

2. На территории Аппенинского п-ова теплый климат? Хлопок, руки вверх

3. Горы богаты строительным камнем и металлами? +

4. Весталка-это жрица пастбищ и леса? Приседают

5. Ромул и Рем сыновья бога Марса? +

6. Сыновья были воспитаны собакой? Приседают

Выполняют упражнения

Занятия римлян

На слайде дается картины, по ним надо определить занятия  населения  Италии

Работа с презентацией

Государственное управление

Отвечают на вопросы

Заполняют листы самооценки

Анализ текста учебника на с. 218, заполнение схемы

«Управление в древнем Риме»

Словарная работа Найдите в тексте определение новым понятиям: патриции, плебеи.

Патриции - древнейшие жители Рима

Плебеи- переселенцы из других областей Италии.

 Вспомните, могли ли переселенцы принимать участие в управлении Афинами? (нет)

А как вы думаете, плебеи участвовать в управлении Римом? (тоже нет).

А я думаю, что плебеи могли участвовать!

А так или нет и какая система управления существовала, мы с вами познакомимся с материалом учебника на стр. 218, последние 2 абзаца.

Как вы считаете мое предположение было правильным?

Ответ: нет, плебеи не участвовали в управление, т.к. они являлись переселенцами.

1. Кому принадлежала высшая власть?

2. Как звали последнего из царей Рима?

3. Какими вопросами занималось народное собрание?

4. Почему римляне изгнали царя?

5. Как будет называться форма правления в Риме?  

6.Где появилось это слово и что оно означает?

Сцена

Отвечают на вопросы

Пишут определения слов «плебеи, патриции»

Обращаются к тексту  

V. Итоговое закрепление

Проблемный вопрос: Чем отличается Рим от Греции?

Игра «Да», «Нет»:

Вывод по проблемному заданию:

  Проблемный вопрос: Чем отличается Рим от Греции?

Ответ: географическое расположение, климат, основание города, год основания Рима, состав населения, управление в древнем Риме…

Проверим как вы усвоили материал

Игра «Да», «Нет»:

1. Патриции - древнейшие жители Рима (+)

2. На территории Апеннинского п-ва суровый, холодный климат  (-)

3. «Италия переводится, как страна телят» (+)

4. Ромул и Рэм, согласно мифу – сыновья бога Марса (+)

5. Рим возник на холмах, около реки Тибр (+)

6. 754г. до н.э.-    основание Рима (-)

7. Высшая власть принадлежала царю (-)

8. Древнейший Рим возник  в 753 году до н.э. (да).

9. В самом центре Италии, в нижнем течении реки Тибр, жили племена, которых называли – латины. (да).

10. Ромул первый царь Рима (да).

11. Переселенцы из других поселений, называли патрициями (нет)

VI. Рефлексия

Оценивание

Учащиеся самостоятельно подводят итог своей деятельности: что удалось и что не удалось? что было сложно и почему?

Выставление оценок.

Учащиеся самостоятельно подводят итог

VII. Домашнее задание

 Параграф 44, учить новые слова.

 Закончить работу  на контурной карте стр. 17