Дыня-арбуз
план-конспект урока (2 класс)

ФИО:

Тема: «Разделительный мягкий знак (ь)»

Тип: Открытие новых знаний

Цель: формирование у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака.

Задачи:

Образовательные: формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и навыка правописания слов с разделительным мягким знаком

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, внимание, память.

Воспитательные: воспитывать внимание, интерес, уважение к родному языку, культуру общения.

Планируемые результаты:

Предметные:

• под руководством учителя читать и понимать информацию, представленную в учебнике;
• определять родовые окончания у имени прилагательного;
• правильно употреблять в своей речи разделительный мягкий знак.
• формулируют учебную задачу на основе имеющихся знаний о русском языке

Метапредметные:

Личностные:

• готовность обучающихся к саморазвитию;
• мотивацию к познанию и обучению;
• ценностные установки и социально значимые качества личности;
• активное участие в социально значимой деятельности;

Познавательные:

• сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
• объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
• определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
• с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования)

Коммуникативные:

• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения;
• корректно и аргументированно высказывать свое мнение;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

• планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий;

Организационный момент:

-Здравствуйте, меня зовут … и сегодня урок русского языка у вас проведу я.

Мотивационный настрой:

Посмотрите на соседа по парте и улыбнитесь друг другу, а теперь потрите ладошки так, чтобы они были горячими. Передайте тепло соседу. Начнем урок с хорошим настроением.

Подведение к теме:

Незнайке необходимо выполнить задание, где необходимо найти четвертое лишнее слово, но у него не получается. Поможем Незнайке? (Да)

1. День, цветок, полотенце, нога
2. Футболка, семья, телефон, цепочка
3. Кран, пальто, графин, клавиатура

-Какие слова выписали? (день, семья, пальто)

Почему выписали именно их? (в них есть ь знак)

Отлично!

Как вы думаете, какую тему урока будем изучать? (Разделительный мягкий знак)

Правильно, чему будем учиться? (Будем учиться применять мягкий знак в письме)

Совершенно верно!

Заполним таблицу.

Незнайка перепутал план урока, помогите ему поставить все в правильном порядке.

1. Прочитаем правило про разделительный мягкий знак
2. Выясним какую функцию выполняет разделительный мягкий знак
3. Оценим свою деятельность

Работа по теме урока:

Прочитаем правило, которое подготовил Незнайка в учебнике на 32 странице в оранжевой рамочке. 

Какой вывод можно сделать? (Мягкий знак пишется в корне слова после согласных звуков перед такими буквами, как Е Ё Ю Я И., а также обозначает 2 звука)

Выполним 52 упражнение на странице 32. Прочитайте данные слова.

-Перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак? (перед буквами е, ё, ю, я, и)

Произнесите звуки, которые обозначены буквами е, ё, ю, я, и в данных словах. (йэ, йо, йу, йа, йи)

Подчеркните одной чертой разделительный мягкий знак, двумя чертами-буквы, перед которыми он пишется

-Как выполните, просигнализируйте. (ПРОВЕРИТЬ С ПОМОЩЬЮ ДОКУМЕНТ-КАМЕРЫ)

Выполним 53 упражнение на странице 32. Объясните почему в данных словах нужно писать мягкий знак. (Разделительный мягкий знак пишется в корне после букв, обозначающих согласные звук, перед буквами е, ё, ю, я, и)

Приступим к следующему заданию, вам необходимо заменить слова одним словом, работаем в парах. Объясните, почему такое написание.

Ягоды, сваренные в сахаре – варенье

То, без чего птица не улетит – крылья

Мама, папа, дети – семья

Снежная буря   - вьюга

Они образуют лес - деревья   

Близкие приятели – друзья

-Возвращаемся к нашей таблице, заполним последний столбик

Подведение итогов

-Какую тему изучали?

-Какую цель ставили?

-Добились ли мы поставленной цели?

ОЦЕНКИ

Рефлексия:

Посмотрите на лесенку успеха, поставьте себя на первую ступеньку если тебе нужна помощь, на вторую ступеньку если ты понял тему, на третью ступеньку если можешь объяснить другим.

ФИО:

Тема: «Единственное и множественное число глаголов»

Тип: Открытие новых знаний

Цель: формирование у учащихся представление о единственном и множественном числе глаголов.

Задачи:

Образовательные: формировать у учащихся представление о единственном и множественном числе глаголов, их отличительными признаками

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, внимание, память.

Воспитательные: воспитывать внимание, интерес, уважение к родному языку, культуру общения.

Планируемые результаты:

Предметные:

• под руководством учителя читать и понимать информацию, представленную в учебнике;
• определять единственное и множественное число глаголов;
• правильно употреблять в своей речи времена глаголов.
• формулируют учебную задачу на основе имеющихся знаний о русском языке

Метапредметные:

Личностные:

• признание индивидуальности каждого человека;
• проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;

• мотивацию к познанию и обучению;
• ценностные установки и социально значимые качества личности;

Познавательные:

• сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
• объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
• определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
• с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения

Коммуникативные:

• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
• корректно и аргументированно высказывать свое мнение;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

• планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий;

Организационный момент:

-Здравствуйте, меня зовут … и сегодня урок русского языка у вас проведу я.

Мотивационный настрой:

Посмотрите на соседа по парте и улыбнитесь друг другу, а теперь потрите ладошки так, чтобы они были горячими. Передайте тепло соседу. Начнем урок с хорошим настроением.

Наш урок хотела я начать с пословицы «Без русского языка не сколотишь и сапога»

-Как вы понимаете эту фразу? (Без русского языка мы ничего не сможем сделать, поэтому нужно учить русский язык)

Подведение к теме:

К нам в гости приходил незнайка и оставил задание, ему нужно разделить слова на две группы. Поможем Незнайке? (Да)

Читает, играют, стучат, летит, сияет, делают

-На какие 2 группы разделили? (на глаголы множественного числа и на глаголы единственного числа)

1.Читает, летит, сияет,

2.Играют, стучат, делают

На какой вопрос отвечают глаголы 1 столбика? (Что делает?)

На какой вопрос отвечают глаголы 2 столбика? (Что делают?)

Обратите внимание на вопросы, чем они отличаются? (Вопросы единственного и множественного числа)

Отлично!

Как вы думаете, какую тему урока будем изучать? (Единственное и множественное число глаголов)

Правильно, чему будем учиться? (Будем учиться определять число глаголов)

Совершенно верно!

Заполним таблицу.

Незнайка перепутал план урока, помогите ему поставить все в правильном порядке.

1. Узнаем о единственном и множественном числе глагола;
2. Научимся определять единственное или множественное число глагола;
3. Выполним задания для закрепления полученных знаний.

Работа по теме урока:

Прочитаем правило, которое подготовил Незнайка в учебнике на 74 странице в оранжевой рамочке. 

Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета: стучит, пишет, играет.

Глагол во множественном числе обозначает действие двух и более предметов: стучат, пишут, играют.

Глагол стоит в том же числе, что и имя существительное, связанное с ним по смыслу.

Самолет летит. Самолеты летят.

-Что обозначает глагол в единственном числе?

-Что обозначает глагол во множественном числе?

Выполним 129 упражнение на странице 74.

-Что необходимо нам сделать? (изменить число глаголов и указать над ним число)

-Разберем пример: «Читает» задаем вопрос: «Что делает?» Какое число? (Единственное число), подписываем сверху ед.ч. Изменим число глагола, какой вопрос нужно задать «Что делают?» читают, Подписываем сверху мн.ч. Подчеркнем ту часть слова, которая указывает на число глагола. (Подчеркивают окончание)

Далее выполняем самостоятельно, как выполните просигнализируйте (ПРОВЕРИТЬ С ПОМОЩЬЮ ДОКУМЕНТ-КАМЕРЫ)

Посмотрите на предложение.

В лесу очень шумно, один родничок тихо журчать .

Как вы думаете, правильно глагол употреблен в предложении? (нет)

-В какой он форме? (В начальной форме глагола)

-А в каком числе он должен стоять? (В единственном числе)

-Почему? (Потому что родничок один)

Какой можно сделать вывод? (Число глагола зависит от существительного)

Прочитаем правило, которое подготовил Незнайка в учебнике на 75 странице в оранжевой рамочке. 

Глаголы изменяются по числам: читает-читают, играет-играют

При изменении числа глагола изменяется его форма.

Выполним еще одно задание, вам необходимо в каждой строке зачеркнуть лишнее слово.

Работу будем выполнять в парах

А) испаряет, опадает, заостряет, смотрят

Б) ночевал, ночует, ночевали, ночевала

В) светят, сверкает, блестят, сияют

Г) пишет, пишут, сочиняют, слагают

Д) грустит, печалится, унывают, тоскует

-Как выполните,просигнализируйте.

-Возвращаемся к нашей таблице, заполним последний столбик

Подведение итогов

-Какую тему изучали?

-Какую цель ставили?

-Добились ли мы поставленной цели?

ОЦЕНКИ

Рефлексия:

Посмотрите на лесенку успеха, поставьте себя на первую ступеньку если тебе нужна помощь, на вторую ступеньку если ты понял тему, на третью ступеньку если можешь объяснить другим.