Окружающий мир
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Дата: 26.04.2023

Школа:  Шумаковская ООШ

Класс: 2

Урок:

Время:  Кабинет:

Студент: Агаркова Полина

Группа: 42

Учитель: Кошелева М.А.

Методист: Лебедева Е.Ю.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Знать линии горизонта.

2. Знать главные направления.

Предметные:

1. Отличать стороны свет
2. Знать, что означают стороны горизонта на схеме

Развивающие:

1. Развивать фонематический слух.

2. Развивать зрительную память, устойчивое внимание, мышление.

Личностные:

1. Привить учащимся собранность и внимательность во время урока, уважение друг к другу.

2. проведение самооценки своих действий; желание получать новые знания; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Воспитательные:

1.Воспитывать познавательный интерес в результате изучения новой темы;

2. Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу, занятиям, учителю.  

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Ф

И

Беседа

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку

2. Создание эмоционального настроя.

Побуждение к высказыванию своего мнения: здравствуйте, ребята! Меня зовут Полина Олеговна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи.

1. Показывают готовность к уроку.

Приветствуют учителя

(Л)самоопределен ие; (Л)смыслообразов ание; (Р)целеполагание; (К)планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Презентация

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф, И.

Словесный метод

Кружит Земля
С восхода до восхода.
Великая –
В ногах у пешехода ,
И капельная точка
Во Вселенной .
С огромными материками
И множеством прекрасных островов,
Закутанная мягко облаками,
Овеянная тысячью ветров.

- Наша планета разнообразна и удивительна . Сегодня на уроке окружающего мира мы будем продолжать изучать тайны нашего общего дома – планеты Земля.

- Чтобы открыть новое, необходимо вспомнить уже изученное. Перед вами на доске схема. Отгадаем загадки, и для каждого слова определим на схеме свое место.

1).Вот и лето, отпуск скоро.

Мы поедем с мамой в горы.

К морю точно завернем.

И куда мы попадем?

Тут не Север, знаю точно.

Как зовется эта точка? ( Юг.)

- Где должно находиться это слово на схеме?

2). В стороне той, каждый знает,
Солнце вовсе не бывает,
Ветер прячется холодный,
Но порою новогодней
Нам оттуда Дед Мороз
Шлёт подарков целый воз.
( Север).

3). Рано утром кто вставал?

Все рассветы наблюдал?

Тот запомнил назубок-

Где находится … (Восток.)

4).Солнце нам светить устало.

Покатилось и упало

Спать за речку на лужок.

Как назвать тот край, дружок? ( Запад).

- Ребята, что объединяет эти слова?

- Какие стороны горизонта, кроме основных, вы знаете? Укажите их.
-Эта схема будет нам помогать сегодня на уроке.

(слушают стихотворение)

-юг

-север

-восток

-запад

- это названия сторон света

- северо-задад,-юго-запад и т.д

Осознавать зада-чу (П)

Умения выска-зывать свое предположение (Р)

полнотой (К)

Мотивация уча-щихся к учебной деятельности (Р

презентация

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф: беседа; Практк-ий метод; Под-ящий диалог.

• - Ребята, а вы знаете, какие есть природные ориентиры? Давайте вместе подумаем. Хорошо, вот что у нас получилось.

1.Ориентирование по Солнцу.

2.Полярная звезда.

3. Ягоды.

4.Грибы.

5.Муравейник.

6.Береза.

7.Мхи.

8.Снег на склоне.

-Я думаю, вы уже догадались о теме нашего урока?

- Верно! Какую поставим цель урока?

•  
  
• -природные ориентиры бывают..
• - ориентироваться на местности

• - научиться ориентироваться

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)

Умение излагать свои мысли с достаточной точностью и полнотой (К)

Мотивация учащихся к учебной деятельности (Р)

Презентация

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф,И

  Компас в руке я твердо держу

Движение стрелки понять я хочу.

Гипотезы строю, прошу я поэта

Мне объяснить движение это.

Медведи, тюлени, коварные льды.

Вы тянете иголку на север? УВЫ!

Что же тянет стрелку на север?

-Ребята, а вам интересно узнать почему иголка всегда останавливалась в определенном положении?

-Для этого давайте разберемся со свойствами магнита. Проведем эксперимент. Работаем в парах. В коробочке у вас лежат на столах скрепки, высыпайте их на парту. Деревянный квадратик уберите в сторону. А теперь возьмите в руки магнит и поднесите его к скрепкам. Что произошло?

-Уберите скрепки и поднесите магнит к деревянному квадратику. Что произошло?

-Какие предметы притягивает магнит?

-Все правильно ребята. Открываю для вас большую тайну - Наша планета Земля – это большой магнит. С севера на юг проходят невидимые магнитные линии, а т.к. иголка нашего компаса намагничена, она устанавливается по направлению этих линий. Давайте об этом посмотрим видеосюжет.

-После просмотра вы, ребята, должны ответить на вопрос. Что превращает планету Земля в магнит?

-да

- примагнитились

(отвечают на вопросы)

- железные

Построение логических рассуждений (Л)

Выражение своих мыслей, аргументация своих мнений (К)

Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя) (Р)

презентация

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф,И

  -Ребята, посмотрите еще раз какие бывают компасы. ( Военный компас позволяют осуществлять ориентирование на местности в условиях слабого освещения. Увеличительное стекло. Линейка с указателем и лупа. Это помогает точнее ориентироваться по карте. Ударопрочный. Способен работать при температуре от - 50 до + 65.

Горный компас используют геологи для нахожления пород полезных ископаемых.

Самый современный электронный компас. Он способен определить через спутник место где находится движущийся объект( самолет или корабль)т.е используется моряками, летчиками. Но самое главное он может измерить направление и скорость движения объекта, который находится очень далеко.

-Я думаю, настало время познакомиться и вам ребята с компасом.

(Учитель раздаёт на парту один компас)

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно (Р)

презентация

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Ф,И

- А сейчас выполним тест.

Тест

1.Видимая часть земной поверхности – это…

А) линия горизонта

Б) компас

В) горизонт

2.Линия, где небо сходиться с землёй – это…

А) горизонт

Б) линия горизонта

В) сторона горизонта.

3.Прибор для определения сторон света – это…

А) подзорная труба

Б) компас

В) термометр

4.Основные стороны горизонта – это…

А) С., Ю., Ю-З.,

Б) С., Ю., З., В.

В) С., Ю., З., С-В.

5.Сколько промежуточных сторон горизонта?

А) 4

Б) 3

В) 5

- Проверим.
1) В
2)Б
3)Б
4)Б
5)А

Выполняют самостоятельную работу.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности (Л)

Выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления (Р)

Взаимодействовать  с учителем и одноклассниками (К)

презентация

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф,И

- А сейчас давайте выполним небольшую парную работу.

При выполнении практической работы соблюдай технику безопасности с колющими предметами. Будьте осторожны!

-Обратите внимание на ваших столах стоят стаканчики. Доставайте все предметы и раскладывайте на парте.

Алгоритм работы:

1.Положите магнит на иглу, чтобы она намагнитилась.

2.Возьмите листок с ниткой.

3.Держа за конец нити, дайте бумаге свободно повиснуть.

-Ребята, бумага на нитке покрутится, а затем установится в каком-то определённом положении. Дайте своему товарищу – пусть он попробует покрутить нитку.

- Что у нас получился? Верно, компас!

Работа в парах.

Уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли (К)

Сличение способа действия и результата с эталоном (Р)

презентация

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф,И

 Вот и подошёл к концу наш урок.

- Какая была тема урока?

- Какую цель ставили на урок?

- Молодцы! Записываем домашнее задание.

  - ориентирование по компасу.

научиться ориентироваться по компасу

Выражение своих мыслей, аргументация своих мнений (К)

Формирование эстетического вкуса, осуществлять саморефлексию (Л)

Оценка выполненной ра оты (Р)

презентация

Дата: 25.04.2023

Школа: Шумаковская ООШ

Класс: 2

Урок: 3

Время:  Кабинет:

Студент: Агаркова Полина

Группа: 42

Учитель: Кошелева М.А.

Методист: Лебедева Е.Ю.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Познакомиться с линиями горизонта; сторонами горизонта;

2. Познакомиться с главными направлениями: север, юг, запад, восток.

Предметные:

1. Находить главные направления.
2. Иметь представление об умении ориентироваться.  

Развивающие:

1. Развивать фонематический слух.

2. Развивать зрительную память, устойчивое внимание, мышление.

Личностные:

1. Привить учащимся собранность и внимательность во время урока, уважение друг к другу.

2. проведение самооценки своих действий; желание получать новые знания.

Воспитательные:

1.Воспитывать познавательный интерес в результате изучения новой темы;

2. Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу, занятиям, учителю.  

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Ф

И

Беседа

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку

2. Создание эмоционального настроя.

Побуждение к высказыванию своего мнения: здравствуйте, ребята! Меня зовут Полина Олеговна, сегодня я проведу у вас урок окружающего урока.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы?

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

1. Показывают готовность к уроку.

Приветствуют учителя

(Л)самоопределен ие; (Л)смыслообразов ание; (Р)целеполагание; (К)планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Презентация

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф, И.

Словесный метод

        1. Актуализуют знания.

-Какое время года сейчас?

-Какой период весны?

-Каковы признаки ранней весны?

-Соответствует ли погода за окном ранней весне?

-Какое у вас сегодня настроение? Почему?

- Погода может быть разной, но творческий человек всегда найдёт себе по душе занятие в любую погоду и будет счастлив.

- весна

- середина апреля

- тает снег

Осознавать зада-чу (П)

Умения выска-зывать свое предположение (Р)

полнотой (К)

Мотивация уча-щихся к учебной деятельности (Р

презентация

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф: беседа; Практк-ий метод; Под-ящий диалог.

•  
•   - Послушайте стихотворение и попробуйте определить тему урока.
• Посмотри , мой юный друг,
• Что находится вокруг?
• Небо светло-голубое,
• Солнце светит золотое.
• Ветер листьями играет.
• Тучка в небе проплывает.
• Поле, речка и трава,
• Птицы, звери и леса.
• Человек и время года.
• Это всё вокруг природа!
• - О чём мы будем говорить с вами на уроке?
• - Где находится природа живая и неживая?
• - Вот мы и определили тему нашего урока: «Посмотри вокруг».
• -Откройте учебник на стр.69. Какую поставим цель урока?

•    об окружающем мире, о природе(живая и неживая).
• -вокруг нас
• -различать и обозначать стороны горизонта

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)

Умение излагать свои мысли с достаточной точностью и полнотой (К)

Мотивация учащихся к учебной деятельности (Р)

Презентация

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф,И

  - Ребята, внимательно послушайте загадку.

Планета голубая,
Любимая, родная,
Она твоя, она моя,
А называется…

(Земля)

-На какой планете мы с вами живём?

-Что вы знаете о нашей планете?

Человечество существует многие тысячелетия. Древние жители нашей планеты не умели читать и писать, не знали откуда пришло их племя, не подразумевали, что существуют другие земли. Но они знали местность, в которой жили, знали, где лес, где горы, водоёмы, трудно проходимые тропы, знали, куда пойти охотиться. Человечество развивалось, люди начали путешествовать и узнавать новое о нашей планете. И все свои знания передавали потомкам.

- Уже в древности мудрецы размышляли о строении мира. Они думали, что Земля- это плоский остров, окружённый океаном, а над ним находится купол, по которому движутся солнце и луна.

-Так представляли Землю на трёх слонах другие жители планеты

-Так выглядела Земля глазами народов севера.

-Как вы думаете правы ли были мудрецы?

–В том, что земля имеет форму шара, люди убедились задолго до того, как поднялись в космос. Когда люди научились строить парусные корабли и стали плавать по морям, они заметили одну интересную особенность: когда мореплаватели встречали другой корабль, то вначале они видели лишь флаг на верхушке мачты, затем мачту корабля, а лишь потом и весь корабль.(Все ранние представления о Земле оказываются неверными)

- Прошло много лет с тех пор, как отважный Капитан Фернан Магеллан и его товарищи отправились в кругосветное путешествие.

- Всё время они плыли в одну и ту же сторону на парусных кораблях в течение трёх долгих лет и возвратились домой с противоположной стороны.

-Что доказывает это кругосветное путешествие?

Учёные создали глобус- модель Земли.

-Какую форму имеет планета Земля?

- Представьте, что вы стоите на планете Земля. Можно ли сразу увидеть всю поверхность планеты?

- А что увидите?

- Чтобы увидеть новые поверхности Земли, нужно?

Не каждый человек имеет возможность путешествовать, а изучать планету, знать очень хочется. Для этого люди изобрели ещё одну модель Земли- карту.

Карты существуют разные. С помощью карт изучают растительный и животный мир планеты, местонахождение полезных ископаемых, изучают материки, страны и т.д) На карте полушарий мы можем увидеть вид планеты с противоположных сторон.

- Прошло много времени, пока люди поняли то, что Земля по форме напоминает шар.

- Отправляясь в путешествие, люди узнавали всё больше нового. Земную поверхность, которую они видели вокруг себя, люди стали называть горизонтом.

- Посмотрите в учебнике на странице 70, что значит горизонт. Прочитай.

-земля

- на планете Земля

- мы знаем что … .

-нет

- что земля имеет форму шара

- глобус

-только ту часть, которая находится с нашей стороны

-отправиться в путешествие

Построение логических рассуждений (Л)

Выражение своих мыслей, аргументация своих мнений (К)

Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя) (Р)

презентация

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф,И

  -Ребята, для чего нам нужно знать стороны горизонта и уметь их определять(чтобы не заблудиться)

-Проведём игру на внимание.

- Представьте, что вы стоите лицом на север (к учителю, к доске).

- Какие стороны горизонта располагаются вокруг вас? (сзади – юг, слева – запад (к окну), справа – восток(к двери)

Повернитесь лицом на запад (к окну), юг (к стене), восток (к двери), север (лицом к доске).

-Расстояние от одной стороны горизонта до другой довольно велико. Это создавало трудности в ориентировании. Тогда люди договорились дать названия промежуточным сторонам и обозначить их двумя словами и буквами. Учебник с.71(прочитайте первый абзац)

-Подумайте, какая сторона горизонта будет

находиться между севером и западом, севером и востоком, югом и западом, югом и востоком?

(Завершаем работу на карточках, дописываем промежуточные стороны горизонта)

Дети выходят к магнитной доске и на карточках №2 обозначают промежуточные стороны света.

СЗ – северо-запад ЮЗ - юго-запад

СВ – северо-восток ЮВ – юго-восток

- Это промежуточные стороны горизонта. Подробнее вы будете их изучать на уроках географии в старших классах

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно (Р)

презентация

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Ф,И

-   - Найдите страничку для любознательных стр.72. Самостоятельно прочитайте о том, как выглядит Земля, а потом пересказ на оценку по желанию.

Выполняют самостоятельную работу.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности (Л)

Выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления (Р)

Взаимодействовать  с учителем и одноклассниками (К)

презентация

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф,И

-Какие знания нам пригодятся в походе?

Ребята, задачи можно решать на уроках математики, но и на уроках окружающего мира можно решать задачи.

Работа в группах.

-Человек ушёл на север в погоне за зверем. Куда ему следует возвращаться?

-Бурей рыбаков унесло в море, несло всё время на восток. Куда им нужно возвращаться?

-Воины после боя много дней преследовали врагов на лошадях в направлении на юг. Куда они будут возвращаться?

. - знать стороны горизонта, чтобы ориентироваться на местности

-юг

-на запад

-На север

Уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли (К)

Сличение способа действия и результата с эталоном (Р)

презентация

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф,И

Вот и подошёл к концу наш урок.

- Какая была тема урока?

- Какую цель ставили на урок?

- С какими новыми словами познакомились на уроке?

  - «Посмотри вокруг»

-отличать и обозначать стороны горизонта

- горизонт, линия горизонта, стороны горизонта

Выражение своих мыслей, аргументация своих мнений (К)

Формирование эстетического вкуса, осуществлять саморефлексию (Л)

Оценка выполненной ра оты (Р)

презентация