Окружающий

Этапы урока

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства и интерактивное оборудование

I. Орг. этап

Словесный

- Здравствуйте, ребята! Как ваши дела? Давайте улыбнемся и поприветствуем друг друга. Меня зовут Аминева Ильгиза Флюровна сегодня урок окружающего мира у вас проведу я.

- В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Так скорей друзья за дело.

-Готовы ли  потрудиться, наукам разным научится?

- Пожалуйста, подготовьте к уроку свои рабочие места. На партах должны лежать учебник,тетрадь, пенал.

- Здравствуйте!

- (дети готовят рабочие места)

Фронтальная

II.Актуализация знаний

III.Построение проекта

Словесный

Практический

Наглядный

1) создание затруднения

2) практическая работа

1. Ребята, у вас на партах лежат чистые листы. Ребята, мы вам так же раздали крышки, возьмите эти крышечки, положите его на лист бумаги и обведите.

- Что у нас получилось? Это вид сверху, т.е. точная копия предмета, без изменения размера. И это называется план.

- давайте, прочитаем определение из учебника на стр. 58.

- Да, хорошо. А какие же бывают план? Ребята, посмотрите так же рисунок на стр. 58. Что вы там видите?

- Какой план?

- Да, правильно. Это план кабинета.

- А теперь посмотрите рисунок на стр.59. какой здесь план?

- А на стр. 60 какой план?

- Правильно, это план местности.

Таким образом, бывают разные планы. План дома, деревни, города, план эвакуации…

2. А теперь переверните лист бумаги, возьмите учебник, положите его. Сможем ли мы сделать план учебника, т.е. точную копию?

- Что делать? Как же нам начертить план учебника?

Для этого нам нужно взять линейки и измерить ширину и длину учебника.

Ширина – 16 см.

Длина – 20 см. (для удобства)

- Ребята, на сколько делятся 16 и 20?

- Правильно, на 2. Еще на сколько?

- 16 и 20 мы разделим на 4:

16:4=4 (см.) – ширина

20:4=5 (см.) – длина

- Таким образом, мы уменьшили длину и ширину учебника в 4 раза. Уменьшение в несколько раз, это и есть масштаб. Давайте начертим учебник в уменьшенном виде. Масштаб данного плана получилось в

1 см. – 4 см.

- Это у нас будет масштаб. Давайте прочитаем определение на стр. 61.

- Ребята, посмотрите на план. Что вы там видите?

- Да, правильно. В плане имеется соответствующий цвет, условные знаки, направления, масштаб.

На плане все объекты изображаются схематично, в виде условных знаков.

- а теперь отгадайте загадки?

1) не конь, а бежит,

    Не лес, а шумит. (слайд 6)

2) летом комарами пугает,

    Осенью клюквой угощает.(слайд 7)

3) по камням среди травы

    Вьется змейка без головы. (слайд 8)

4) я над речкою лежу

    Оба берега держу. (слайд 9)

5) шагаешь – впереди лежит

    Оглянешься – домой бежит(слайд 10)

6) есть у ребят зеленый друг,

    Веселый друг, хороший

    Он им протянет сотни рук

    И тысячи ладошек(слайд 11)

7) посреди поля

    лежит зеркало,

    Стекло голубое,

    Рамы зеленые. (слайд 12)

В книге на странице 60  смотрим на условные знаки. И перечерчиваем эти рисунки у себя в тетрадях.

- рисунок, чертеж

- нет

- план

- план класса

- план школы

- план местности

- делятся на 2

- ещё делятся на 4

- знаки, рисунки

- река

- болота

- родник

- мост  

- дорога, шоссе

- лес

- озеро

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Картина план местности,

картинки условных знаков

Слайд

IV. Первичное закрепление

Ребята, я вам раздала листочки, там проверочная работа.

V.Рефлексия

Словесный

Наглядный

- Итак, ребята! Что мы сегодня узнали?

- Для чего нам это нужно?

- что такое план, масштаб, условные знаки.

- для ориентирования

Фронтальная

VI.Оценивание

Словесный

Наглядный

- Молодцы, ребята, мы сегодня отлично поработали. Если вам понравился наш урок и вы поняли тему нашего урока, покажите «Во!»

Фронтальная

VII.Домашнее задание

- Повторить пройденный материал