«Развитие речи детей с ТНР в процессе изодеятельности».
статья

«Развитие речи детей с ТНР  в процессе изодеятельности».

1 слайд   Занятия  по рисованию, лепке, аппликации и конструированию  объединяются под названием изобразительная деятельность или продуктивная деятельность, так как результатом их является создание ребенком определенного продукта: рисунка, аппликации, лепки, в конструировании  постройки.

Наряду с решением основных для этого вида деятельности задач на занятиях изобразительной деятельностью можно успешно осуществлять и развитие речи детей.

2 слайд  Деятельность с бумагой, ножницами, строительными деталями, глиной, красками, карандашами - это не только сенсорно-двигательные упражнения. Эта деятельность отражает и   углубляет представления детей об окружающих предметах, способствует проявлению умственной и речевой активности.

Итак, рассмотрим, какие же задачи речевого развития детей можно решать на занятиях по ИЗО-деятельности.

3 слайд РАЗВИТИЕ СЛОВАРЯ.

Овладение словарным запасом составляет основу речевого развития детей, поскольку слово является важнейшей единицей языка. Слова обозначают предметы и явления, их признаки, свойства,  качества и действия с ними.

На занятиях по изодеятельности закрепляют умения детей:

- называть части предмета ( У человека есть ноги, руки, глаза, нос и т.д. У дерева – ствол, сучья, ветки, корни и т.п.)

4 слайд - употреблять слова, обозначающие месторасположение (верх, низ, лево, право, центр, середина и т.п.)

5 слайд - употреблять глаголы, обозначающие действия рисуемых предметов (игра «Кто что делает?», дети передают друг другу мяч по цепочке и называют действия заданного предмета. Например: дерево – растет, питается, дышит, шумит, цветет, качается, плодоносит и т.д.)

- употреблять в речи глаголы, обозначающие собственные действия (рисую, леплю, строю и т.д.

- в словообразовании: снег падает – снегопад; листопад и т.д.)

- называть предметы, оборудование, материалы, их качества.

- употреблять образные слова, слова с переносным смыслом

и многое другое.

Т.е. происходит переход слов, понятий из пассивного словаря в активный.

6 слайд ВОСПИТАНИЕ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ – многоаспектная задача, в которую входят более частные микрозадачи:

- развитие речевого слуха:

- закрепление правильного произношения звуков, сложных по звуковой структуре слов;

- овладение средствами звуковой выразительности речи (тон речи, тембр, темп, ударение, интонация)

( Использование специальных игр и упражнений в организационной части занятия, в динамических паузах, в коррекционных минутках)

7 слайд ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ:

Предполагает формирование морфологической стороны речи (изменение слов по родам, числам, падежам). Без овладения грамматикой невозможно речевое общение.

Дети усваивают грамматический строй практически, путем подражания речи взрослых, поэтому воспитатель должен создавать благоприятную языковую среду, совершенствуя свою речь.

На занятиях по изодеятельности можно закреплять изученные на занятиях по развитию речи грамматические формы путем

- создания специальных ситуаций в общении по предстоящей или законченной работе ( Обсуждение, оценка работ: - Кого мы лепили на занятии? (Зайца) –Как мы ласково можем его назвать? (Зайчик) –Был у меня один зайчик, а стало много …? (зайцев); закрепление употребления существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами и употребления существительных во множественном числе, в родительном падеже)

8 слайд РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ:

Включает развитие диалогической и монологической речи.

Диалогическая речь является основной формой общения детей дошкольного возраста.

Занятия по изодеятельности способствуют развитию умения вести диалог, развивают умение слушать и понимать обращенную к ребенку речь, вступать в разговор и поддерживать его, отвечать на вопросы и спрашивать, пользоваться разнообразными языковыми средствами, вести себя с учетом ситуации общения.

Развитие монологической речи на занятиях по изодеятельности происходит в процессе обсуждения работ, когда ребенку предлагается рассказать о своем рисунке, поделке или в процессе рассматривания готового образца.

Занятия по изодеятельности могут способствовать развитию одного из самых трудных видов рассказывания: творческого рассказа. Под творческим рассказыванием понимают деятельность, результатом которой является придумывание детьми сказок, реалистических рассказов с самостоятельно созданными образами ( обыгрывание выполненных работ, каждую работу ребенка превратить в рассказ)

9 слайд  И конечно же занятия по изодеятельности являются мощным средством развития мелкой моторики. Мелкая моторика особенно тесно связана с процессом формирования речи. Есть выражение «Пальцы помогают говорить». И оно не лишено основания, так как центры, отвечающие за речь и мелкую моторику, распложены рядом и влияют друг на друга. Систематическая тренировка пальцев – мощное средство повышения работоспособности головного мозга.

10 слайд Рекомендации по развитию мелкой моторики:

- используйте на занятиях физкультминутки в виде пальчиковой гимнастики;

- поощряйте желания детей рисовать, лепить, вырезать, конструировать;

- используйте различные виды нетрадиционных методик в изодеятельности: рисование пальчиком, работа с трафаретом, аппликации из круп, листьев, ткани, ниток и т.п.

- учите детей рисовать предметы рукой, пальцем, кистью, карандашом в воздухе;

- на занятиях по конструированию используйте конструкторы (лего, строительные наборы, железные и пластмассовые конструкторы с винтиками и гаечками); используйте технику изготовления работ из бумаги – оригами.

11 слайд Таким образом, все перечисленные положительные стороны продуктивной деятельности оказывают большое влияние на формирование различных сторон речи при  ее развитии.