ИЗ опыта применения ИКТ на уроках истории и обществоведения в школе
ИЗ опыта применения ИКТ на уроках истории и обществоведения в школе.
Проблема использования ИКТ в процессе преподавания гуманитарных предметов является актуальной и требует особого внимания в методике .Поэтому новое содержание обучения невозможно без новых компьютерных технологий и использования интернета, что способствует появлениюновых средств обучения. Поэтому любой творческий учитель может найти более эффективные средства обучения, которые заинтересуют ребят и позволит им на новый уровень усвоения знаний. Хочу отметить, что ИКТ я применяю не вместо прежних методов, приемов и средств, а одновременно, так как они являются составной частью методики предмета и дают большие возможности в использовании информационных технологий. Применение ИКТ позволяет усилить достижение нового качества образования, обновлению, углублению и систематизации содержания гуманитарных курсов, активизирует применение нетрадиционных методик обучения, помогает повысить информационную насыщенность урока, сделать его более динамичным, оказывая воздействие на воображение, чувства ученика, облегчает процесс запоминания материала, активизирует формирование ярких представлений об изученном, а так же облегчает труд учителя, позволив упорядоченно хранить огромное количество материала и готовых разработок уроков. Но прежде всего ИКТ должны быть простыми в использовании, обеспечивающими разные виды обратной связи с пользователем, компоновать материал по своему усмотрению, в строго представленном порядке, использовать различные способы взаимодействия, материал должен представлять образовательную ценность для учащихся ( соответствовать возрастным особенностям ученика, требованиям Федерального Государственного Образовательного Стандарта), способствовать формированию опыта самостоятельного приобретения знаний, умений, а также социального опыта, в том числе на интерактивном уровне предлагать варианты творческой и проектной деятельности, устанавливать меж предметные связи.
Исходя из этого я хочу отметить следующие важные показатели продуктивного использования ИКТ в свете гуманитаризации содержания школьного образования: 1. Обеспечение личностно-деятельного подхода в обучении. 2.Создание проблемной образовательной ситуации, выдвижение и реализация познавательной идеи. 3.Коммуникативная направленность, интерактивный режим работы. 4.создание условий для формирования собственной позиции ученика, расширению жизненного опыта. 5.Активизация эстетических и нравственных переживаний ученика. 6. Учет интересов учащихся, их возможностей. Хочется отметить, что ИКТ не должны носить случайный характер и преследовать развлекательный эффект. Организация таких занятий требует четкой направленности , последовательности в работе учителя для повышения качества исторического и обществоведческого образования в школе. На сегодняшний день существуют десятки разнообразных программ учебного назначения, которые имеют преимущества перед учебниками:
- материал представляется на экране компьютера
-нелинейная навигация по тексту
-кино, анимация, звукозапись
-возможность одновременного воспроизведения объектов разными способами (с помощью графики, фото, видео, анимации и звука.) Это я считаю наиболее эффективным в процессе преподавания истории и обществоведения. ИКТ обеспечивают наглядное представление учебного материала, создают возможность визуализации изучаемых процессов, явлений ( текстовые и звуковые фрагменты, графические изображения, демонстрационные слайды, видеофрагменты, анимационные сюжеты)Кроме того в системе работы с ИКТ, использование программ общего назначения –Microsoft Word Microsoft Excel,Microsoft Power Point, Microsoft Front Page,Microsoft Publisher,Adobe Photoshop и другие. Спектр применения этих программ в учебном процессе достаточно велик. Они используются как учителем , так и учениками. В своей работе я широко использую презентации, которые можно использовать на различных этапах урока. Зрительное восприятие изучаемого позволяет быстрее и глубже воспринимать излагаемый материал, и дают возможность произвольно подавать материал в зависимости от его целей. Исходя из собственного опыта я могу отметить следующее : учащиеся , которые активно работают с ИКТ имеют более высокий уровень самообразовательных навыков и умений, выделяют главное, обобщают , делают выводы. В процессе своей деятельности я практикую создание презентаций учащимися для творческого преставления своего интеллектуального продукта ( реферата ,доклада ,сообщения и т.д.)Для подготовки презентации ученик должен отобрать и использовать большое количество источников информации, при этом слайды должны быть информативными и наглядными. Именно здесь ученики приобретают опыт публичных выступлений, здесь включается элемент соревновательности, что позволяет превратить каждую работу в продукт индивидуального творчества и повысить самооценку ученика. Мной создана медиатека, которая позволяет на уроках и во внеурочное время( данной медиатекой пользуются и другие учителя если у них возникает необходимость при подготовке мероприятий, классных часов и родительских собраний).
В своей работе я широко использую и такую форму , как музейные интернет-ресурсы (музей-заповедник Танаис, Государственный музей-заповедник М.А. Шолохова, музей и общественный центр имени Андрея Сахарова и др.)Здесь содержатся изображения экспонатов, как представленных так и из музейных фондов.
Таким образом компьютерные презентации способствуют полноценному методическому сопровождению урока. Использование ИКТ позволяетувеличивать объем информации в образовании, позволяет свободно реализовать проектные технологии, которые могут охватывать отдельную проблему. Все это создает условие для более глубокого понимания, исследования проблем окружающего мира и рассмотрения путей их решения.
В заключение хочу сказать: внедрение инновационной методики в преподавании истории и обществоведения, обязательно должна быть связана с исследовательскими или проектными технологиями и готовностью педагога самому использовать ИКТ в своей деятельности.