Конспект занятия по развитию речи в средней группе Н.Н.Носов "Живая шляпа".
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Конспект занятия по развитию речи в средней группе

 «Н.Н. Носов «Живая шляпа»

Цель:

     - продолжать формировать интерес к художественным произведениям; творчеству Н. Н. Носова.

Задачи: 

 1. Обучающие: учить понимать юмор, придумывать продолжение и окончание рассказа; формировать умение отвечать на вопросы полным предложением; обогащать активный словарь посредством знакомства детей с рассказом;

2. Развивающие: развивать художественно-речевую деятельность на основе рассказа;  развивать диалогическую и монологическую речь воспитанников;

3. Воспитывающие: продолжать воспитывать нравственные качества личности ребенка.

Оборудование: Книга с рассказами Н.Носова, иллюстрации с изображением портрета Н. Н. Носова, иллюстрации к рассказу, шляпа.

Словарная работа: фетр, комод, кочерга.

Предварительная работа: чтение рассказов Н.Носова. Рассматривание картин, иллюстраций к рассказам

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие»:

-развивать художественно-речевую деятельность на основе рассказа;

-формировать умение отвечать на вопросы полным предложением;

- развивать диалогическую и монологическую речь воспитанников;

-обогащать активный словарь посредством знакомства детей с рассказом.

«Социально - коммуникативное развитие»:

-стимулировать развитие инициативности и самостоятельности ребёнка в речевом общении;

-развивать социальный и эмоциональный интеллект;

-закреплять умения отвечать на вопросы, используя элементы объяснительной речи;

«Познавательное  развитие»:

-продолжать знакомить  детей с творчеством детского писателя Н.Носова;

-учить дошкольников выделять части произведения (начало, середина, конец);

 -знакомить с предметами  обихода (комод, кочерга), их функциональными  значениями;

-формировать  представления детей о нормах нравственности с помощью детской литературы.

«Художественно-эстетическое развитие»:

-прививать детям любовь к художественным произведениям;

-учить обращать внимание дошкольников на оформление книг, иллюстрации.

«Физическое развитие:

-обеспечить условия для профилактики утомляемости детей через смену видов учебной деятельности;

Ход занятия:

Дети входят в зал, на столе лежит шляпа.

Организационный момент (беседа).

Воспитатель: - Ребята, что это за предмет?

Дети: (шляпа).

Воспитатель: - Интересно, откуда она могла появиться здесь?

Дети: - (ответы детей).

Воспитатель:  - Как вы думаете, в какое время года можно носить этот головной убор?

Дети: Весной, осенью или летом.

Воспитатель: - Знаете, ребята, раньше люди были очень воспитанные, и при встрече они снимали свои шляпы, тем самым приветствовали друг друга. Давайте и мы поприветствуем друг друга, скажем добрые слова приветствия друг другу. Повторяйте за мной.

1. Д/У «Приветствие»

Воспитатель снимает шляпу, обращаясь к рядом стоящему ребенку: - «Доброе утро, Катя» … (дети продолжают).

2. Д/И «Подбери предлог»

Воспитатель: - Ребята, когда мы вошли в комнату, где лежала наша шляпа?

Дети: - Шляпа лежала на столе.

Воспитатель: - А сейчас где наша шляпа?

Дети: - на голове.

Воспитатель: - Кто скажет, где лежит наша шляпа теперь?

Дети: - (на столе, под стулом, около стола, в шкафу).

Воспитатель: - Молодцы.

3. Д/И «Какой? Какая? Какое?»

(Согласование сущ. с прил. в роде, числе и падеже. Расширение и пополнение словаря прилагательными).

Воспитатель: - Ребята, а мне очень интересно узнать, какая наша с вами шляпа - по цвету?

Дети: - Чёрная.

Воспитатель: – А по размеру?

Дети: - Большая.

Воспитатель: - По времени года?

Дети: - Весенняя, осенняя

Воспитатель: - Из какого материала она сделана?

Дети: если дети затрудняются с ответом, воспитатель называет.

Воспитатель: - Шляпа из фетра. Она какая?

Дети:  Фетровая(новое слово).

Воспитатель: - По предназначению: ее носят мужчины или женщины?

Дети: - Если ее носят мужчины - мужская, а если женщины - женская.

Воспитатель: - А если ее носят дети, то какая она?

Дети: - Детская.

Воспитатель: - Ребята, какая замечательная у нас шляпа.

II. Основная часть:

Воспитатель: - Ребята обратите внимание на доску, на доске портрет известного писателя Николая Николаевича  Носова. Он писал рассказы для своего сына, а потом, когда их скопилось много – опубликовал книгу. Чтобы другие дети тоже смогли их прочитать.

Воспитатель: Давайте вспомним, чем отличается рассказ от сказки.

Дети: В рассказе говорится о том, что случилось в жизни или могло случится. В рассказе нет чудес и сказочных выражений.

Сказка- это выдумка.

Воспитатель: Автор  написал очень много детских забавных историй, которые могли приключиться с каждым из вас. Сегодня мы познакомимся с одной из них. Она произошла с такими же ребятами, как вы, когда они сидели дома.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, бывает ли шляпа Живой?

Воспитатель: - Посмотрите, какая у меня замечательная книга! Я хочу вам прочитать мой любимый рассказ Н. Н. Носова, который так и называется «Живая шляпа».

Я читаю рассказ, а вы внимательно послушайте и затем попробуйте определить смешная это история или печальная?

Рассказ читается два раза, после первого прочтения рассказа разбираем непонятные    слова (используем картинки).

Воспитатель: Какие непонятные слова встретили в тексте?

                                   КОМОД, КОЧЕРГА

КОМОД – низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья или мелких вещей.

КОЧЕРГА – приспособление для перемешивания топлива в печи, толстый железный прут с прямо загнутым концом.

Динамическая пауза: А сейчас мы немного отдохнем.

Встаем со стульчиков, размещаемся на ковриках.

К шляпе дружно подойдем (3 шага вперед)

Ее взглядом обведем! (3 шага назад)

С нами, шляпа, не шути (погрозить пальчиком)

Ты не прыгай, не скачи! (стойка на правой ноге)

Поскорей открой секрет (стойка на левой ноге)

Ты живая или нет? (наклон, развести руки в стороны)

Чтение рассказа второй раз

Беседа по прочитанному рассказу: 

- Смешная это история или печальная?

-Что вам показалось самым смешным?

-Почему мальчики подумали, что шляпа живая?

- Расскажите, как мальчики испугались

- Как узнали мальчики секрет шляпы?

-Рассказ называется «Живая шляпа». Как еще можно его назвать?

                                             Подходим к столу.

                 Пересказ рассказа с использованием картин (6-7 шт.)

Воспитатель:   Ребята посмотрите, на столе лежат картинки из нашего рассказа.

Воспитатель: Вы мне поможете составить рассказ по картинкам?

Дети: Да, поможем.

  Воспитатель:  Каждый рассказ делится на 3 части – начало, середина, конец.

- Давайте вспомним, как начинался наш рассказ? Выберите нужную картинку.

- Что было потом?

-Чем закончилась история про мальчиков и котенка?

- Молодцы!

III  Заключительная часть.

Воспитатель: Вы хотите попробовать себя в роли автора и придумать свое окончание рассказа? Послушайте с чего все начиналось «Однажды летом дети пошли в лес собирать грибы. День был солнечный. На полянке видимо-невидимо ягод. Бросились дети собирать их: кто в кувшин, кто в корзинку, а кто в рот. Много ягод собрали. Устали. Сели отдохнуть под кустом. Пообедали тем, что принесли с собой, прилегли на травке. И вдруг….»

А что случилось дальше и чем закончилась эта история, придумайте сами. Помните, что вам надо придумать окончание рассказа, а не сказки. (слушаем два – три варианта).

Воспитатель: - С каким рассказом мы сегодня познакомились?

-Кто автор этого рассказа?

-Понравилась вам эта история?

-А как бы вы поступили на месте мальчишек?