Учебные матеоиалы
учебно-методический материал по английскому языку (8 класс)

Учитель

Ховалыг Аймаа Март-ооловна

Образовательное учреждение

МБОУ СОШ с. Суг-Аксы

Предмет

Английский язык

Класс

8 А, Б, В

Автор УМК

Ю.Е.Ваулина, Д. Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс

Тема урока

Фразовый глагол «set», словообразование. Phrasal verb “set” and word formation.

Цели

развитие речевой компетенции и учебно-познавательной компетентности учащихся.

Тип урока

Комбинированный (актуализация знаний + первичное усвоение новых знаний)

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

– свободная ориентация и восприятие текста.

Регулятивные: – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные: – слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.

- Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

- Умение строить краткие высказывания с использованием опор.

Основные понятия

Phrasal verb “set”, dependent prepositions, word formation (adjectives, noun)

Междисциплинарные связи

Русский язык

Ресурсы

УМК «Spotlight 8» (Ю.ЕВаулина, Д. Дули, О.Е.подоляко, В.Эванс) , карточки для учителя, раздаточный материал для учащихся.

Этап урока

Цели

деятельности

Деятельность

учителя

Деятельность  

обучающихся

1.Мотивация к учебной деятельности.

Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения

Good morning, children. I’m glad to see you.

-How are you?

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.

2.Актуализация знаний и

постановка проблемы.

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Сообщение цели урока.

- Today we begin a new topic. Guess the name of our topic. What do you think we are going to talk about? (карточки со словами)

Выстраивает карточки в нужном порядке

Объяснение нового материала, фразовый глагол, работа со словарём в учебнике.

- Look at the screen. (Показывает новые слова с переводом.

Пытаются догадаться о  теме урока, цели.

Называют виды деятельности для достижения цели

(частично-поисковый метод работы)

Записывают слова в тетрадь

3.Совместное «открытие» новых знаний.

Метапридметные:

Познавательные:

отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; наблюдать и делать  простые выводы; развивать языковые способности к догадке (на основе наглядности);

Регулятивные:

соотносить выполн. задание  с образцом, предл.учителем.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам урока

Предметные: понимать значение новых слов по контексту

Предлагает сделать Упр.1, стр.100. Чтение + перевод и объяснения значение каждой фразы со словом “set”

индивидуально находят синонимичную пару

4.Самостоятельное применение знаний. Динамическая пауза.

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.

Коммуникативные:

– планирование учебного сотрудничества с учителем;

Предметные результаты:

– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить краткие высказывания с использованием опор.

Объяснение материала по словообразованию.

С помощью карточек на доске Adj. + ness = noun  (happy + ness = happiness, sad +  ness = sadness)

Verb + ment = noun (develop + ment = development, achive + ment = achivment)

На закрепление словообразования Упр.4, стр.100

Фонетическая зарядка:

звук [i:]

One, two, three

Let me see

Who likes coffee

and who likes tea

One, two, three

Oh, I see

You all like coffee

And I like tea

Учитель предлагает обучающимся составить собственные предложения с фразовым глаголом «set».

Сначала индивидуально работают, а потом если сложно помогают друг другу. Выполняют упражнения, используя лексические единицы в заданной ситуации. Коллективное обсуждение.

Строят краткие высказывания с использованием опоры.

5.Итог урока. Рефлексия.

Метапредметные результаты (УУД):

Личностные:

– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

– осуществлять самоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.

Учитель просит учащихся оценить результаты своей деятельности. 

-Did you learn something new?

-Did you like the lesson? 

-What did you like best of all? Finish the sentences:

-Now I know…

-Now I can… 

-It was interesting…

-It was difficult…

Выставляет оценки.

Объявляет домашнее задание: упр 3, стр 100. (поставить в пропущенных словах нужные предлоги); повторение грамматики, упр.5, стр.100. (закончить предложения, используя косвенную речь)

Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы.