программа кружка
рабочая программа (2 класс) по теме

Муниципальное автономное общеобразовательное  учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1»

Рабочая программа

 Внеурочной деятельности кружок тимуровского движения «Прометей»

(гражданско–патриотическое направление)

для учащихся 2 «А» класса

Составитель: Лагодич Татьяна Васильевна , учитель начальных классов первой кв. категории

Набережные Челны

2012 - 2013год.

Пояснительная записка.

Учитывая значимость, положительные результаты тимуровского движения хотелось бы возродить существовавшее тимуровское движение по оказанию помощи ветеранам и вдовам погибших и умерших участников ВОВ, локальных войн и конфликтов. Необходимо сначала дать специальную аргументацию положения о том, что представляет собой тимуровское движение, провести диспуты о прочитанных книгах, просмотренных кинофильмах, приобщить детей к культурным, духовным, трудовым традициям своего народа, сформировать у них патриотические чувства и развить духовность. Патриотизм — это чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта, однако к ним не сводится. Историческая, пространственная, расовая связь людей ведет к формированию их духовного подобия. Сходство в духовной жизни способствует общению и взаимодействию, что в свою очередь порождает творческие усилия и достижения, придающие особое своеобразие культуре. Россия — Родина для многих. Но для того, чтобы считать себя ее сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю и культуру стран как свои собственные. Однако национальная гордость не должна вырождаться в тупое самомнение и самодовольство. Настоящий патриот учится на исторических ошибках своего народа, на недостатках его характера и культуры.

Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребенке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение. Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов — авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи...«Национальные отличия сохранятся и в XXI веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний» (Л. С. Лихачев). Именно поэтому родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность.

Детство – время активного социального “развертывания” растущего человека и освоения им социально культурных достижений и ценностей, период пробы и самоопределения в постоянно расширяющихся и усложняющихся контактах.

В настоящее время в России рассматривается как стратегический ресурс государственно - общественного развития. Современные модели взаимодействия “Общество-государство”  предусматривает, в основном, пассивное участие детей и молодых людей в мероприятиях, организуемых школой.

В то же время воспитательное значение примера социальной инициативы, глубина ее воздействия на самого инициатора и его ближайшее окружение могут оказывать моральное и духовное влияние, сопоставимое с эффективностью специально организованной воспитательной работы образовательных учреждений, профессиональных педагогов, семьи.

В подростковом возрасте складываются способности к свободному мышлению и самостоятельности, а творческая деятельность, в том числе социальная, становится реальной личностной потребностью.

Процесс воспитания активности должен строиться на основе сотрудничества, взаимного уважения и доверия взрослых и детей.

Чисто детских социальных инициатив быть не может. На самом деле детская социальная инициатива - это всегда инициатива взрослых, поддержанная ребятами, увлекшая ребят. Благодаря помощи и руководству взрослых дети взрослеют.

Участниками программы  могут стать подростки не только старшего и среднего, но и младшего возраста.  Содержания проектов, входящих в Программу, таково, что способствует формированию активной гражданской позиции и создает мотивацию на принятие активной социальной роли даже тех ребят, которые в силу ряда причин не имеют ярко выраженных лидерских способностей.

Программа – комплексная программа развития детского движения, основная идея которой – воспитать поколение тех, кто способен помочь, понимающих, что важны не слова жалости, а отношения на равных и реальная помощь, основанная на уважении к человеку.

Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений, просеянных сквозь сито веков. Еще сравнительно недавно, скажем лет пятнадцать назад, всё было ясно: в стране существует одна взрослая политическая партия, одна молодежная организация и одна детская общественная (общественно-политическая, как её называли в те годы) Всесоюзная пионерская организация. В 1940 году опубликована повесть А.П. Гайдара «Тимур и его команда». Эта книга положила начало появлению первых тимуровских команд в пионерской организации. Тимуровское движение несет в себе национальную культуру, поэтому оно будет толчком к возврату национальных традиций. Окружающая действительность, изменения, произошедшие в стране, также не давали возможности реально приобщать детей к патриотизму. Эти пробелы могли быть восполнены участием в различных операциях, акциях, например, операция «Забота», операция «Обелиск»; посещениями разнообразных выставок народного искусства, школьных краеведческих музеев; сотрудничеством с детским садом.

Исходя из выше изложенного, опираюсь  на следующие приоритеты:

1. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они — часть великого русского народа.

2. Необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т. д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности.

3. Большое место в приобщении детей к патриотизму должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии. Тимуровское движение – это часть патриотического воспитания, а образовательная цель патриотического воспитания состоит в приобщении детей ко всем видам национального искусства — от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра. Именно такой представляется мне стратегия развития личностной культуры ребенка как основы его любви к Родине.

Цель:         - поддержка социальных инициатив, направленных на - распространение гуманизма, милосердия, человеколюбия и сострадания.

Задачи:

1. Нести радость людям, не быть равнодушными, все делать не напоказ, а от чистого сердца, улучшать окружающую жизнь.

2. Содействовать развитию и консолидации детских отрядов – участников тимуровского движения школы , формирование у детей

культуры социального служения как важного фактора развития современного общества.

3. Наполнить свои интересы социально значимым содержанием, основанным на опыте поколений.

4. Развивать индивидуальные качества ребят через различные формы внеклассной и внеурочной деятельности.

Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом отряда.

Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой. Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная. В общении

1. должны реализовываться следующие правила:
2. умение выслушивать его до конца;
3. не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;
4. открытость и доступность учащимся.

Отношения строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности

Ожидаемые результаты:

В результате целенаправленной работы по организации тимуровского движения учащиеся приобретут такие духовно-нравственные

качества как милосердие, терпимость, сострадание, трудолюбие, чувство долга и ответственность.

Пополнят свои интересы социально значимым содержанием, основанным на опыте поколений.

Приобщатся к культуре, традициям, общечеловеческим ценностям своего народа.

Будут расти гражданами своего Отечества, людьми,  уважающими себя и других. Станут полезными и нужными своей семье, своему обществу.

Формы и методы реализации: Данное методическое пособие можно реализовать через:

1. Программу воспитательной деятельности «Планете Друзей»

2. Беседы, диспуты, круглые столы

3. Встречи

4. Просмотр фильмов

5. Экскурсии, походы

6. Оказание помощи на дому

Механизм реализации программы:                Акция «Забота»

Акция «Милосердие»

«Сотрудничество»

«Проектная деятельность»

«Досуг»

«Мир вокруг нас»

Формами и методами контроля успешности проведенных мероприятий являются анкетирование, тестирование, выездные и открытые мероприятия. Ведущим методом для реализации данной программы являются личный пример, а также методы убеждения и самовоспитания. Выбирая формы работы, нужно отдать предпочтение таким, в которых ребята смогут проявить себя, реализовать свое «я».

Критерии воспитательной системы в программе:

- сформировать нравственный, познавательный потенциалличности младшего школьника;

- развитие креативных способностей учащихся;

- проявление каждого ученика и классного сообщества;

- сформированность классного коллектива.

Содержание программы.

1 класс «Познай самого себя» - на первом этапе, где дошкольник уже школьник, ведущая деятельность – учеба. Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на окружающих.

2 класс «Учись дружить» - на втором этапе – главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и окружающих.

Содержание программы делится на 6 основных направлений:

1. Акция «Забота» - Постоянное общение с ветеранами и инвалидами Великой Отечественной войны, с теми, кто находится практически только в стенах своего дома
2. Акция «Милосердие» - Окружение заботой и вниманием детей-инвалидов, находящихся на опеке
3. «Сотрудничество» - Участие в школьных, городских и республиканских конкурсах.
4. «Проектная деятельность» -  Пробудить интерес создание условий для освоения новых типов деятельности в социокультурной среде, развитие умения адаптироваться к изменяющимся условиям жизни человека.
5. «Досуг» - Организация мероприятий для младших, стремление сделать их жизнь увлекательной и интересной
6. «Мир вокруг нас» - Проведение субботников, охрана окружающей среды

3 класс «Азбука коллективной жизни» - на третьем этапе умение видеть тех, кто тебя окружает, кто живет рядом. Подчинение своих интересов  интересам коллектива.

4 класс «Вместе мы сила»- прием самостоятельных решений, самостоятельный анализ своей деятельности, поступков.

Условия реализации программы:

Создание благоприятных условий и возможностей для полноценной работы над реализацией программы со стороны администрации, школы, педагогического коллектива. Совместная деятельность с родителями, с учреждениями дополнительного образования, со школьным краеведческим музеем.

Прогнозируемые результаты II ступени (2 класс)

1. воспитание чувства гордости, любви к родному краю;
2. повышение интереса к исследовательской деятельности;
3. проявление уважительного отношения к страшим;
4. расширение кругозора;
5. активное участие родителей в жизни класса, школы;

Личностные результаты – «овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире», «развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе»; «развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей»  и т.д.;

Регулятивные УУД Проговаривать последовательность действий на занятии Учиться отличать верно выполненное задние или  не верно Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.Основой для   формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний : отличать новое от уже известного с помощью учи теля Делать предварительный  отбор информации. Добывать новые знания:находить ответы на вопросы. Используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии. Перерабатывать полученную информацию на уроке, делать выводы в результате  совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать произведения по жанрам, по выразительным средствам     Преобразовывать информацию из   одной формы в другую на основе заданных алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания 

Коммуникативные УУД Уметь пользоваться правилами тимуровского отряда Донести свои мысли до собеседника уметь слушать и понимать высказывания собеседников совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках  и внеклассных занятиях учиться согласованно работать в группах

   а)   учиться планировать работу в группах   б) учиться распределять работу межу участниками проекта

   в)  понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы  г)     уметь выполнять различные роли в группе (лидера. исполнителя,

План реализации программы на 2012-2013учебный год

Материально-техническое обеспечение

1. Военно-патриотическое воспитание в школе. М.В.Видякин, Н.А.Касаткина, И.О.Усатова и др. Издательство «Учитель» Волгоград, 2010 г.стр. 11-25
2. Воспитание гражданина./Р. Салихова, Г. Ахметжанова//Воспитание школьников: Теоретический журнал. – 2004. - №1 – с.2-8.
3. Воспитание патриотов: Патриотическое воспитание в школе / С.Рожков // Пед. вестн. – 2003. - №12. – С.7.
4. Вырщиков, А.Н. Патриотическое воспитание: методологический аспект. – Волгоград, 204.
5. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006 – 2010 годы». – М.,2005.
6. Гражданско–патриотическое воспитание (классные часы, общешкольные мероприятия, интеллектуальные игры, викторины) / авт.-сост. Е.В.усатова и др. – Волгоград: Учитель, 2006.
7. Книга вожатого, Москва., 1986 г. стр 176-178
8. Методические рекомендации по организации деятельности детских, подростковых организаций ФДПЮО, 2006 г
9. Научно-методический журнал «Воспитание школьников» №1 М., 2003 г. стр. 52-61
10. .Научно-методический журнал «Воспитание школьников» №3 М., 2004 г. стр. 2-9
11. Научно-методический журнал «Классный руководитель» №8 М., 2004 г. стр 103-136
12. Положения Концепции (1989) о необходимости приобщения детей к непреходящим общечеловеческим ценностям
13. Программа патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы

Технические средства обучения и оборудования кабинета.

Классная доска, магнитофон, диапроектор, мультимедийный проектор, компьютер, экспозиционный экран, фотокамера цифровая, стол учительский, сто)

Экранно - звуковые пособия.

Игры и игрушки

Настольные игры: лото, домино, шахматы, пазлы.        Ролевые игры: «Дом», «Магазин», «Зоопарк», «Ферма», «Транспорт», и д

Сайты

РЕЦЕНЗИЯ

на программу гражданско–патриотического направления

«Мы тимуровцы» тимуровское движение

Программа тимуровского движения составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования., рассмотрена и одобрена методическим объединением учителей начальных классов. Основой разработки послужила педагогическая концепция Н.Е.Щурковой  "Программа воспитания школьника" и воспитательная программа "Планета Друзей, составленная учителем начальных классов Лагодич Татьяной Васильевной представленной на конкурсе «Классный руководитель года»

Даная программа раскрывает сущность тимуровского движения, опираясь на значимые положительные результаты. Правильно  и конкретно поставлены  цель и задачи программы.

Исходя из поставленной цели, выбраны четкие направления работы данного движения, что способствует составлению тематического планирования  и достижения ожидаемых результатов. Из программы видно, что средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом тимуровского отряда. Деятельность любого вида приводит  к личному успеху, не является  бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой. Ведущие виды деятельности данной программы: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная.

По актуальности и практической значимости данная программа соответствует требованиям.

Учитель высшей категории                                Е.А.Бадьина

Заместитель директора по В.Р.                               О.И. Григорьева.