Практические работы
методическая разработка (4 класс)

ГБПОУ «Курганский педагогический колледж»

Сборник практических работ и методических рекомендаций с использованием микроскопа на уроках окружающего мира и во внеурочной деятельности в 4 классе

КУРГАН

2022

Сборник практических работ и методических рекомендаций с использованием микроскопа на уроках окружающего мира и во внеурочной деятельности в 4 классе/автор-сост. А.С. Расторгуева-Курган, 2022.-с.

Автор-составитель: Расторгуева А.С., студентка ГБПОУ «Курганский педагогический колледж»

С помощью микроскопа происходит погружение в таинственный и увлекательный мир, где можно узнать много нового и интересного. Дети, благодаря микроскопу, лучше понимают, что всё живое так хрупко и поэтому нужно относиться очень бережно ко всему, что тебя окружает.

            В данной методичке предоставлены правила  и алгоритм работы с цифровым микроскопом инструктаж по технике безопасности, и разработанные мною практические работы для использования на уроках и во внеурочной деятельности.

Пособие предназначено для учителей начальной школы, преподавателей и студентов педагогических колледжей.

Содержание

Введение

Предмет «Окружающий мир» в начальной школе - сложный, но очень интересный и познавательный. И для того, чтобы интерес к предмету не угас, необходимо сделать урок занимательным, творческим. Здесь на помощь приходят информационно-коммуникационные технологии. Использование ИКТ на уроках окружающего мира позволяет формировать и развивать у учащихся такие ключевые компетенции, как учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, общекультурные.

Требования к материально-техническому и информационному оснащению образовательного процесса, сформулированные в ФГОС начального общего образования, включают создание таких возможностей для учащихся:

• создавать и использовать разнообразную информацию (в том числе запись и обработку изображений и звука, выступления с аудио-, видео-сопровождением и графическим сопровождением, общение в сети Интернет и др.);
• проводить эксперименты (опыты), в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений; цифрового (электронного) и традиционного измерения;
• организовывать наблюдения (включая наблюдение микрообъектов), определять местонахождение, наглядно представлять и анализировать данные;

Очень важно включать в образовательный процесс для организации практической деятельности работу с микроскопом.

Правила работы с микроскопом

1. Микроскоп устанавливают на рабочем месте против левого плеча на расстоянии 2-3 см от края стола.
2. 2.Поворотом револьвера по часовой стрелке объектив малого увеличения устанавливают под тубус и с помощью макровинта опускают на высоту 0,5 см над предметным столиком;
3. Глядя в окуляр левым глазом, зеркало поворачивают к источнику света (лампочка, окно, специальный осветитель) до тех пор, пока поле зрения не будет ярко и равномерно освещено;
4. Препарат помещают на предметный столик покровным стеклом вверх;
5. Глядя сбоку, вращением макровинта опускают вниз объектив почти до самого препарата (расстояние около 2 мм);
6.  Глядя в окуляр, вращением макровинта в обратную сторону медленно поднимают тубус, пока в поле зрения не сфокусируется объект. Запомните, что фокусное расстояние для объектива малого увеличения равно приблизительно 0,5-10 мм;
7. Рассмотрев препарат на малом увеличении, помещают изучаемые объекты в самый центр поля зрения. Помните, что микроскоп дает обратное изображение, поэтому, если необходимо рассмотреть часть объекта, расположенного справа, препарат смещают влево, и, наоборот, желая рассмотреть левую часть объекта, препарат перемещают вправо;
8. Поворотом револьвера устанавливают над препаратом объектив большого увеличения. При высоком расположении объектива медленно и осторожно опускают тубус до препарата. После этого осторожно поднимают тубус, пока в поле зрения не появится изображение объекта. Запомните, что фокусное расстояние для объектива большого увеличения равно примерно 1 мм;
9. Рассматривают объект, помогая себе микрометрическим винтом. Запомните, что микрометрический винт можно вращать вправо и влево (вперед и назад) не более чем на пол-оборота.

Алгоритм работы с микроскопом

1.Поставьте микроскоп штативом к себе на расстоянии 5–10 см
от края стола. В отверстие предметного столика направьте зеркалом свет.

2. Поместите приготовленный препарат на предметный столик и закрепите предметное стекло зажимами.

3. Пользуясь винтом, плавно опустите тубус так, чтобы нижний край объектива оказался на расстоянии 1–2 мм от препарата.

4. В окуляр смотрите одним глазом, не закрывая и не зажмуривая другой. Глядя в окуляр, при помощи винтов медленно поднимайте тубус, пока не появится четкое изображение предмета.

5. После работы микроскоп уберите в футляр.

Инструктаж по технике безопасности

1. Выполняй все указания учителя; соблюдай дисциплину при подготовке и во время работы.

2. Размещай оборудование и материалы на своем рабочем столе аккуратно, чтобы не допустить их падение или опрокидывание.

3. При подключении микроскопа в цепь не допускай перекручивания соединительных проводов.

4. Начинай работу только с разрешения учителя. Строго следуй всем указаниям, работай по инструкции.

5. Будь внимателен и осторожен при работе со стеклянной посудой и жидкостями.

6. Не допускайте попадание воды в корпус микроскопа.

7. Запрещается вскрывать микроскоп, а также подвергать его ударным и силовым нагрузкам.

Практическая работа по теме: «Состав почвы»

Цель: Формирование знаний о почве и ее образовании.

Задачи:

Образовательные:  

- Познакомиться с почвой как верхним плодородным слоем земли;

- Узнать  о свойствах и составе почвы

Развивающие: 

-Расширять кругозор, используя материалы познавательного характера;

-Развивать память, речь, мышление, воображение учащихся.

Воспитательные:

- Воспитывать любознательность;

-Воспитывать интерес к родному краю.

Планируемые результаты:

Личностные:

Л1 - учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата;

Л2 - осознавать свои эмоции;

Л3 - проявлять познавательную активность;

Л4 -понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;

Метапредметные:

Регулятивные:

Р1 – принимать и сохранять цель и учебную задачу;

Р2 - понимать цель познавательной деятельности;

Р3 - осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий.

Коммуникативные:

К1 – уметь слушать и понимать высказывания собеседников;

К2 – участвовать в диалоге с учителем;

К3 – излагать своё мнение;

Познавательные:

П1 – формулирование ответов на вопросы учителя;

П2 – строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

П3 - получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;

Предметные:

Пр1 – Уметь работать с цифровым микроскопом.

Пр2 – Знать состав почвы

Пр3 –Знать к какой природе относится.

Оборудование: наглядный материал, микроскоп, чашечки пэтри, стакан с водой, ложечка для размешивания.

Ход практической работы

Таблица опытов

Практическая работа по теме: «Знакомство со строением кожи. Отпечаток пальца»

Цель: Определить внешнее строение кожи и его свойства

Задачи:

Образовательные:  

-Рассмотреть кожу через микроскоп.

-Учиться проводить исследования (опыты)

Развивающие: 

-Развивать познавательный интерес посредством использования на уроке  микроскопа и самостоятельной работы.

 Воспитательные:

-Воспитывать бережное отношение к своей коже.

Планируемые результаты:

Личностные:

Л1 - учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата;

Л2 - осознавать свои эмоции;

Л3 - проявлять познавательную активность;

Л4 -понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;

Метапредметные:        

Регулятивные:

Р1 – принимать и сохранять цель и учебную задачу;

Р2 - понимать цель познавательной деятельности;

Р3 - осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий.

Коммуникативные:

К1 – уметь слушать и понимать высказывания собеседников;

К2 – участвовать в диалоге с учителем;

К3 – излагать своё мнение;

Познавательные:

П1 – формулирование ответов на вопросы учителя;

П2 – строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

П3 - получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы.

Оборудование: Микроскоп, скрепки, теплая, холодная вода, скотч, лист белой бумаги, карандраш

Ход практической работы

Практическая работа по теме: «Строение листа. Виды жилкования»

Цель: Доказать что все живое состоит из клеток

Задачи:

Образовательные:

-  изучить внешнее и внутреннее (клеточное) строение листа;

- дать представление о типах жилкования листьев;

Развивающие:

-Развивать познавательный интерес к исследовательской деятельности.

-Развивать память, речь, мышление, воображение учащихся.

Воспитательные:

-Воспитывать интерес к жизни растений, стремление больше знать.

-Воспитание бережного отношения к растениям.

Планируемые результаты:

Личностные:

Л1-развивать адекватную самооценку;

Л2-формировать уважительное отношение к чужому мнению;

Л3-воспитание познавательного интереса к учебному материалу.

Метапредметные:

Регулятивные:

Р1-формировать умения высказывать своё предположение (гипотезу);

учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

Р2-развивать рефлексивные умения;

Р3-тренировать умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Коммуникативные:

К1-тренировать высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

К2-учить детей работать в группе, учитывать мнение товарищей, слушать и слышать друг друга.

Познавательные:

П1-учить наблюдать и делать самостоятельные выводы;

П2-тренировать в анализе и сравнении объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

П3-формировать навык подведения под понятие, определения понятия;

П4-учить представлять информацию в разных формах.

Оборудование: микроскоп, листья комнатных растений, наглядность.

Ход практической работы:

Практическая работа по теме: «Правила личной гигиены»

Цель: Формирование знаний о правилах гигиены.

Задачи:

Образовательные:  

-Определить правила личной гигиены.

-Узнать, как укреплять своё здоровье.

Развивающие: 

-Развивать познавательный интерес к исследовательской деятельности.

-Развивать память, речь, мышление, воображение учащихся.

Воспитательные:

- Воспитывать потребность пользоваться правилами личной гигиены.

-Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.

Планируемые результаты:

Личностные:

Л1 - учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата;

Л2 - понимают значение знаний для человека и принимают его;

Л3 - проявлять познавательную активность;

Метапредметные:

Регулятивные:

Р1 – принимать и сохранять цель и учебную задачу;

Р2 - оценивают результат своих действий;

Р3 - прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Коммуникативные:

К1 – уметь слушать и понимать высказывания собеседников;

К2 – участвовать в диалоге с учителем;

К3 – излагать своё мнение;

Познавательные:

П1 – формулирование ответов на вопросы учителя;

П2 – строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

П3 - извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы;

П4- расширение имеющихся знаний и представлений об окружающем мире.

Оборудование: микроскоп, наглядный материал.

Таблица опытов

Практическая работа по теме: «Пробуждение семени»

Цель: Формирование умений с помощью опытов определять способы распространения плодов и семян

Задачи:

Образовательные:  

- Найти способы распространения плодов и семян в природе.

-Учиться проводить исследования (опыты)

Развивающие: 

-Расширять кругозор, используя материалы познавательного характера;

-Развивать память, речь, мышление, воображение учащихся, любознательность.

Воспитательные:

- Воспитывать исследовательский интерес;

-Воспитывать интерес к жизни растений, стремление больше знать.

Планируемые результаты:

Личностные:

Л1 - учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата;

Л2 - осознавать свои эмоции;

Л3 - проявлять познавательную активность;

Л4 -понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;

Метапредметные:

Регулятивные:

Р1 – принимать и сохранять цель и учебную задачу;

Р2 - понимать цель познавательной деятельности;

Р3 - осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий.

Коммуникативные:

К1 – уметь слушать и понимать высказывания собеседников;

К2 – участвовать в диалоге с учителем;

К3 – излагать своё мнение;

Познавательные:

П1 – формулирование ответов на вопросы учителя;

П2 – строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

П3 - получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;

Предметные:

Пр1 – Работать с цифровым микроскопом.

Пр2 – Называть какие семена бывают по форме, цвету и размеру.

Пр3 – Знать способы распространения плодов и семян в природе.

Оборудование: микроскоп, семена: лопуха, одуванчика, клена

Ход практической работы

Таблица опытов:

Практическая работа по теме: Азбука витаминов»

Цель: Формирование знаний о витаминах и их значение в организме.

Задачи:

Образовательные:  

- Познакомить учащихся с основными витаминами, содержащимися в овощах, фруктах, ягодах и их значением для организма человека.

Развивающие: 

-Развивать познавательный интерес посредством использования на уроке цифрового микроскопа и самостоятельной работы

 Воспитательные:

-Воспитывать здоровый образ жизни.

Планируемые результаты:

Личностные:

Л1 - учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата;

Л2 - осознавать свои эмоции;

Л3 - проявлять познавательную активность;

Л4 -понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;

Метапредметные:

Регулятивные:

Р1 – принимать и сохранять цель и учебную задачу;

Р2 - понимать цель познавательной деятельности;

Р3 - осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий.

Коммуникативные:

К1 – уметь слушать и понимать высказывания собеседников;

К2 – участвовать в диалоге с учителем;

К3 – излагать своё мнение;

Познавательные:

П1 – формулирование ответов на вопросы учителя;

П2 – строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

П3 - получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;

Оборудование: Срезы лука, свеклы, моркови, огурца и картофеля, микроскоп

Ход практической работы

Таблица опытов

Список используемых источников