Интегрированный урок по английскому и якутскому языку
план-конспект урока по английскому языку (7 класс)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Оборудование

Организационный этап

(2 мин)

Приветствие учащихся на якутском и английском языках

Я: Үтүө cарсыарданан, оҕолор!

А: Good morning, students!

What day of the week is today? Who is absent? Thank you, let's begin our lesson.  

Учащиеся приветствуют учителей на двух языках и отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные: умение высказывать свои мысли

Познавательные: общеучебные

Постановка цели и задачи. Мотивация учебной деятельности учащихся (4 мин)

Оҕолор, бүгүн биһиэхэ олус ураты урок буолуо. Омук тылын уонна саха тылын дьүөрэлээн көрүөхпут.

Students, look at the screen please and try guess what are we going to talk about?

Yes, today we are going to talk about Yakut sounds in English.

Учащиеся смотрят презентацию и угадывают тему урока. Тема урока якутские звуки в английском языке.

Коммуникативные: воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, планирование

Презентация

Введение нового материала (5)

Учитель рассказывает про якутские звуки в английском языке.

What Yakut sounds are there in English?

Учащиеся внимательно слушают, говорят свое мнение.

There are: ө, ҥ, дь, нь, һ.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, воспринимать информацию на слух, слушать, наблюдать, дополнять, уточнять высказывания, мнения.

Презентация

Первичное усвоение новых знаний.

Оҕолор, билигин биһиги бу теманан икки эрчиллии оҥоруохпут. Бастакы эрчиллии тэҥ дорҕонноох тыллары бул. https://wordwall.net/ru/resource

/39418544/найдите-одинаковые-

по-произношению-звуки

Иккис эрчиллии хас биирдии дорҕоонно омуктуу уонна сахалыы тыллары бул.

https://wordwall.net/ru/resource

/39492877/найди-рифму-к-словам

Учащиеся выполняют упражнения индивидуально.

В первом упражнении находят одинаковые пр произношению звуки: ньуоска – New York, хаҥкы – king, саһыл – horse, өтүүк – nurse, дьэдьэн – jam.

Во втором упражнении учащиеся сами индивидуально находят слова по каждому звуку.

Познавательные: формировать навыки поисковой деятельности, извлекать необходимую информацию,

Коммуникативный: слушать и понимать речь других, выражать свои мысли, использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные: осуществить самоконтроль, организовывать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы

wordwall.net

Физкультминутка

(3  мин)

Структура «Заморозки».

Включается музыка, после остановки музыки учащиеся спрашивают друг у друга вопросы по пройденной теме.

Регулятивные: проводить физическую разгрузку в ходе работы

Первичная проверка понимания (5 минут)

Make up words with the sound [h].

(Работа в группах)

Учащиеся придумывают слова на звук [h] на якутском и английском языках.

Познавательные: использовать информацию для решения учебной задачи, систематизировать, обобщать изученное

Коммуникативные: высказать суждения по результатам сравнения

Регулятивные: организовать выполнение заданий учителя, действовать по правилу

Листок А4

Первичное закрепление знания (10 мин)

Оҕолор, билигни [дь] диэн дор5оонно 4-5 строкалаах хоһоон айаҕыт саха уонна омук тылларыгар.

(Работа в группах)

Учащиеся придумывают стихи на звук [дь] на якутском и английском языках.

Познавательные: осуществить действие по образцу и заданному правилу, применять знания в нестандартной ситуации, систематизировать, обобщать изученное

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Регулятивные: осуществить самоконтроль, контролировать и корректировать свою деятельность

Листок А4

Информация о домашнем задании

(2 мин)

Саха уонна омук тылыгар [ө] дорҕоонно тылларда толкуйдаан.

Записывают домашнее задание.

Познавательные: осуществлять анализ информации

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Дневник  

Рефлексия. Подведение итогов

Ребята что мы прошли на этом уроке? Какие звуки есть в якутском и английском языках?

Оцените себя как вы поняли тему? Сколько бы вы себе поставили?

Учащиеся отвечают на вопросы учителей и оценивают себя.

Личностные: способность к самооценке своих действий.

Регулятивные:  контролировать результаты своей деятельности; адекватно оценивать свои достижения.