Технология педагогических мастерских как способ повышения образовательной мотивации учащихся

Автор – педагог дополнительного образования Пеньков Роман Александрович

Технология педагогических мастерских позволяет осуществить саморазвитие ребёнка, способствует активному восприятию обучающихся учебного материала, его творческому осмыслению и постижению, повышает интерес к процессу обучения, способствует улучшению грамотности и развитию креативности, социальной компетенции, навыков аргументированного говорения и письма.

Самый важный результат в мастерской – приобретение знаний о самом себе, самооценка и «восхождение» к себе.

Своё название данная технология получила из-за того, что педагог перестаёт, становится Мастером.

Мастерская – это технология, при помощи которой педагог – мастер вводит своих учеников в процесс познания через создание эмоциональной атмосферы в рабочий процесс, в которой ученик может проявить себя как творец. Это место, оборудованное для тех или иных работ, главной особенностью которого является большая доля ручного труда. В работу педагога дополнительного образования важно максимальное привлечение учащегося в активную форму деятельности, где он является субъектом, активным участником деятельности. Возможность самостоятельно который определять цели, планировать, а также проводить анализы и практические работы стало благодаря введению в педагогическую деятельность ремонтно-слесарной мастерской.  Каждый совершает открытия в механике через личный опыт, а учитель - мастер продумывает действия и материал, который позволит ребёнку проявить себя через труд.

Данная технология сходна с проблемным обучением.

Благодаря данной технологии формируются коммуникативные качества, так как в данном процессе развивается интеллект, приобретается опыт групповой деятельности, совместной разработки продуктов деятельности.

Мастерская — это оригинальный способ организации деятельности учеников в составе малой группы или индивидуальной работы как альтернатива традиционному занятию при участии учителя-мастера, инициирующего практический, проблемный характер деятельности ученика.

Принципы и правила ведения мастерской

1. Ценностно-смысловое равенство всех участников, включая педагога — руководителя мастерской.
2. Право каждого на ошибку: самостоятельное преодоление ошибки — путь к истине.
3. Безоценочная деятельность: отсутствие критических замечаний в адрес любого участника мастерской создает условия эмоционального комфорта и творческой раскованности, реализуя принципы "педагогики успеха". Оценка заменяется самооценкой и самокоррекцией.
4. Предоставление свободы в рамках принятых правил реализуется, во-первых, в праве выбора на разных этапах мастерской (обеспечивается руководителем); во-вторых, в праве не участвовать в работе на этапе "предъявления продукта"; в-третьих, в праве действовать по своему усмотрению, без дополнительных разъяснений руководителя.
5. Значительный элемент неопределенности, неясности, даже загадочности в заданиях. Неопределенность рождает, с одной стороны, интерес, а с другой - психологический дискомфорт, желание выйти из него и таким образом стимулирует творческий процесс. Так же как право выбора обеспечивает ощущение внутренней свободы.
6. Диалоговость как главный принцип взаимодействия, сотрудничества, сотворчества. Не спор, даже не дискуссия, а диалог участников мастерской, отдельных групп, диалог с самим собой, диалог с научным или художественным авторитетом — необходимое условие личностного освоения элементов культуры, условие восхождения к новым истинам.
7. Организация и перестройка реального пространства, в котором работает мастерская, в зависимости от задачи каждого этапа. Такая организация содействует появлению чувства свободы.
8. Решительное ограничение участия, практической деятельности мастера, руководителя как авторитета на всех этапах мастерской. Задача его состоит, скорее, в некоторой фиксации достигнутого участниками. Мастер не ставит вопросы, и не отвечает на них.  В ряде случаев он может включиться в работу «на равных» с учащимися — например, в мастерской творческого письма. Каждая мастерская для руководителя — поле диагностики, на основе которой создается новая мастерская или включаются другие необходимые формы работы. [1]

Правила безопасного труда при выполнении практических работ

К самостоятельной работе со слесарным инструментом допускаются лица, прошедшие:

• вводный инструктаж;
• инструктаж по пожарной безопасности;
• первичный инструктаж на рабочем месте;
• инструктаж по электробезопасности на рабочем месте и проверку усвоения его содержания.

До начала работы необходимо:

- надев спецодежду, проверить, чтобы у неё не было свисающих рукавов

- подготовить рабочее место;

- освободить нужную для работы площадь, удалив все посторонние предметы;

- обеспечить достаточную освещенность

Практическая значимость технологии мастерских на занятиях в объединении «Безопасность движения»

Цель педагогической мастерской: создание методического пространства, позволяющего повысить образовательную мотивацию, интерес к учебной деятельности, функциональной грамотности учащегося.  

Задачи педагогической мастерской:

-создать условия для мотивации учащегося на преобразование учебной деятельности на практике для подготовки к конкурсам «Автомногоборье»

- создание условий для самоопределения в профессиональной деятельности;

- продемонстрировать эффективность технологий, форм и средств обучения, воспитания, системы работы и др., которыми владеет учащийся и которые обеспечивают продуктивное решение задач.

Задачи мастера- педагога:

- разработать и реализовать методику диалога, позволяющую каждому участнику педагогической мастерской, высказать свое понимание происходящего,

- организовать индивидуальную или групповую работу участников мастерской по выполнении слесарных работ

- фиксировать достижения участников мастерской для последующей диагностики продуктивности мастерской.

Этапы проведения занятия в мастерской

• Формулировка цели и конкретных этапов работы
• Техника безопасности
• Ознакомление с основными рабочими инструментами и материалами для достижения поставленной цели учащимся
• Ведение хода выполнения работы, постановка этапов и проблем, изучение конкретно поставленных задач или вопросов учащимися.
• Методическое консультирование и техническое сопровождение мастера в ходе выполнения работы учащимся
• Знакомство с результатами деятельности, рефлексия
• Уборка рабочего места

Примерный перечень работ для работы в мастерской

Приложение 1.

Дневник

Тема «Практическая работа «Измерение зазора свечей зажигания, определение рабочего состояния по внешнему виду»

Территория теплых стоянок

Продолжительность- 20 минут

Дата:17 марта 2023 года

Практические упражнения:

Точность измерения зазора ( фото 1.)

Определение визуальной разницы внешнего вида неисправного и исправной свечи зажигания ( фото 2.)

Фото 1.

Фото 2.

Литература

1. https://slovesnik.org/kopilka/stati/chto-takoe-pedagogicheskaya-masterskaya.html