«Моя история наставничества»
статья

«Моя история наставничества»

Кренева Г.В., воспитатель МКДОУ

                                                                             детского сада "Малышка",

                                                                                   г.Яранск Кировской области

        2023 год Указом Президента России объявлен Годом педагога и наставника. Как отмечено в указе, "Миссия Года – признание особого статуса педагогических работников, в том числе выполняющих наставническую деятельность".

        Я работаю воспитателем в детском саду уже 37 лет, более 17 лет в качестве наставника помогаю молодым педагогам осваивать эту профессию. И каждый раз, встречая молодую коллегу,вспоминаю себя и своих наставников, у которых я многому научилась.        

        Когда я, закончив педагогическое училище, пришла на работу, мне казалось, что я все знаю и умею. Оказалось, что в теории далеко не так, как в реальной работе с детьми. Скажу честно, мне поначалу было даже страшно…Но я попала в хороший коллектив, где меня, восемнадцатилетнюю девчонку поддержали, помогли познакомиться с сотрудниками и с традициями детского сада, преодолеть трудности профессионального становления мои наставники: воспитателиБаннова Валентина Александровна и Кошкина Августа Валентиновна, с которыми мне посчастливилось работать. Я в любой момент могла обратиться к ним с любыми вопросами и проблемами по организации работы с детьми, оформлению документов, планированию и организации работы с родителями. Я всегда получала поддержку и помощь от своих наставников, которые помогли мне состояться как педагогу.

        По истечению времени, как я когда-то обращалась к педагогам -стажистам, за помощью стали обращаться ко мне такие же молодые педагоги, как я раньше.

        Зная из собственного опыта как важна молодому педагогу, который приходит в новый коллектив человеческая и профессиональная поддержка, как он нуждается в помощи более опытных коллег, я стала помогать и поддерживать их. Поэтому уже более семнадцати лет я являюсь наставником начинающих воспитателей, активно участвую в их профессиональном становлении.

        Основными задачами своей деятельности как педагога-наставника считаю:

- побуждать молодого воспитателя к поиску эффективных современных методов и приемов образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста;

- ориентировать начинающего педагога на творческое использование передового педагогического опыта в своей профессиональной деятельности;

- способствовать успешной адаптации молодого специалиста в образовательном учреждении;

- ускорить процесс профессионального становления воспитателя и развития способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности.

        Помогая молодым педагогам, стараюсь сформировать у них необходимые для успешной педагогической деятельности нравственные и профессиональные качества, научить секретам профессии, воспитать желание постоянно развиваться, овладевать культурой труда, принимать активное участие в жизни коллектива, используя опыт общения с моими наставниками, Банновой В.А. и Кошкиной А.В.        

        Кроме того, постоянно изучаю и применяю современные активные формы наставничества:

- консультации и консультации-практикумы по ведению документации воспитателя, по проведению педагогической диагностики и заполнению Карт индивидуального развития, по организации образовательной и оздоровительной работы с детьми, по созданию развивающей предметно-пространственной среды в группе в соответствии с возрастом детей и другим вопросам, часто возникающим у молодых специалистов;

- совместная разработка содержания занятий, праздников и развлечений,

помощь в подборе методического материала;

- взаимопосещения педагогических мероприятий с последующим обсуждением эффективности методов и приемов их проведения;

- деловые игры и тренинги, например «Твое оригинальное начало занятия» (придумывание разных вариантов привлечения внимания и мотивации детей к совместной деятельности) и другие;

- мастер-классы по применению активных форм и методов организации совместных выставок детского и семейного творчества, праздников и других мероприятий с участием детей и родителей;

- проведение Недели молодого специалиста в конце учебного года, в ходе которой он проводит открытые занятия, представляетсвои достижения в форме презентации «У меня это хорошо получается», вместе с наставником анализирует результаты совместной работы в форме деловой игры.

        Эти формы наставничества  я использовала и в ходе профессиональной поддержки студентов педагогических колледжей, проходивших практику в нашем детском саду, а также с воспитателей, которые уже работают и заочно учатся. Особенность наставнической деятельности с ними заключается в том, что  в этих случаях приходится не только вводить их в профессию, но и помогать в подготовке и проведении мероприятий, в заполнении документов по плану учебной практики студента.

        В каждом опыте прежде всего важен результат. Главным результатом наставнической деятельности считаю то, что молодые педагоги остаются работать в нашем учреждении. Они аттестуются, уверенно представляют свои первые профессиональные находки коллегам, активно совершенствуют мастерство. Радуют и успехи студентов, их заинтересованность приобретаемой профессией и благодарность, возвращение в наш детский сад после окончания педагогического колледжа в качестве молодых специалистов.

        Общаясь с молодыми педагогами, заметила, что  наставничество и меня побуждает к профессиональному самосовершенствованию, постоянному поиску эффективных способов работы с детьми и с молодыми коллегами. С другой стороны, и я учусь у них применять современные технические средства, активные технологии образовательной деятельности.

        Моя история наставничества продолжается. Я верна своей профессии, и надеюсь, что смогу передать эту верность любимому делу молодым воспитателям.