Перспективное планирование ННОД в группе раннего возраста
календарно-тематическое планирование (младшая группа)
Перспективное планирование ННОД раннего возраста с 1,5 – 2 лет
ОО «Познавательное развитие»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 pp_-_oo_poznavatelnoe_razvitie.docx | 141.83 КБ |
Предварительный просмотр:
Перспективное планирование ННОД раннего возраста с 1,5 – 2 лет
ОО «Познавательное развитие»
(всего игр – занятий: 3 в неделю, 12 в месяц, 108 в год)
- Направление: познавательно – социальная деятельность
Вид деятельности: Игры с составными и динамическими игрушками
Количество игр – занятий в неделю:1
Количество игр – занятий в месяц: 4
Количество занятий в год: 36
Последовательность проведения: в расписании НОД первоочередное
УМК: Пилюгина Э.Г. «Занятия по сенсорному воспитанию», Венгер Л.А. «Воспитание сенсорной культуры», Радина Е.И. «Дидактические игры и занятия с детьми РВ».
Цель: формирование познавательной активности. В развитии наглядно – действенного и наглядно – образного мышления детей.
Задачи педагога:
- Развивать познавательный интерес к окружающим предметам и способствовать активным действиям с ними;
- Формировать игровые действия с разнообразными сюжетными игрушками, умение использовать предметы – заместители;
- Формировать умение подражать игровым действиям взрослого.
Октябрь
Игры занятия | |||
1 неделя Фрукты | 2 неделя Дары леса: грибы, ягоды | 3 неделя Мир куклы | 4 неделя Профессии детского сада |
Игры-занятия с составными игрушками. Тема: «Разноцветная пирамидка» Цель: Формировать у детей умение выполнять простейшие действия с предметами. Задачи:- формировать у детей умение действовать с предметами: снимать и нанизывать на стержень кольца с отверстиями. - развивать умение группировать предметы по величине. - Вызвать интерес к совместной со взрослым деятельности Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Беседа. 3физ.мин 4. Деятельность детей. 5 подведение итогов | Игры занятия с динамическими игрушками. Игры-забавы, игры-хороводы. Тема: «Киска-киска-киска брысь» Цель: Формировать умение ребенка откликаться на свое имя. Задачи: - закреплять знание своего имени - развивать умение действовать согласно тексту - воспитывать чувство гордости за себя. Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Выполнение движений по тексту. 3.подведение итогов | Игры-занятия с составными игрушками Тема: Животные (разрезные картинки) Цель: Формировать соотносить образ представления с целостным образом реального предмета. Задачи: - Формировать у детей представление о целостном образе предмета. -Развивать умение правильно собирать изображение предмета из отдельных частей. -Воспитывать умение играть сообща. Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Деятельность детей. 3 физ.минутка .4 подведение итогов. | Игры занятия с динамическими игрушками. Тема: «Большие и маленькие ножки» Цель: Формировать умение поддерживать речевое общение. Задачи: - формировать умение соблюдать отдельные элементарные нормы и правила поведения с взрослыми и со сверстниками; - Развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями. - воспитывать желание выразительно двигаться; быть аккуратным в движениях и перемещениях. Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Выполнение движений по тексту. 3.подведение итогов |
Совместно партнерская деятельность. | |||
Форма: Индивидуальная Тема: Закрепить умение выполнять простые действия с предметами. | Форма: Индивидуальная Тема: Закрепить умение ребенка откликаться на свое имя. | Форма: Индивидуальная Тема: Закреплять умение соотносить картинки. | Форма: Индивидуальная Тема: Закрепить умение ориентироваться в пространстве. |
Самостоятельная деятельность РППС: Поместить в центре сенсорного развития составные игрушки. | |||
Ноябрь
Игры занятия | |||
1 неделя Уголок природы в детском саду | 2 неделя Птицы | 3 неделя Сказки | 4 неделя Мой дом |
Игры-занятия с составными игрушками. Тема: домашние животные (Картинки-вкладыши) Цель: Развитие сенсомоторики у детей, по средством игры. Задачи: Формировать умение играть вкладышами - развивать внимательность, усидчивость -Воспитывать интерес и желание играть с ней. Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Беседа. 3физ.мин 4. Деятельность детей. | Игры занятия с динамическими игрушками. Тема : «Грузовичок» Цель: Формирование умение различать предметы, которые катятся впереди, сзади, управлять движением. Задачи: -Формировать умение катать впереди. - Развивать координацию движений ребенка. - воспитывать бережное отношение к игрушкам. Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Показ 3.физ.мин 4. Деятельность детей. | Игры-занятия с составными игрушками Тема: «Матрёшки» Цель: Развитие мелкой моторики. Задачи:- формировать умение выполнять простейшие действия. -Способствовать развитию мышления. - Воспитывать интерес к совместной со взрослым деятельности. Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Показ 3.физ.мин 4. Деятельность детей | Игры занятия с динамическими игрушками. Игра- хороводная Тема: «Мы по лесу идем» Цель: Формировать умение поддерживать речевое общение. Задачи:- Формировать умение двигаться в определенной последовательности -Развивать двигательный опыт детей; -воспитывать желание выразительно двигаться; быть аккуратным в движениях и перемещениях. Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Выполнение движений по тексту. 3.подведение итогов |
Совместно партнерская деятельность. | |||
Форма: Подгрупповая Тема: «Где мячи» проблемная ситуация | Форма: Подгрупповая Тема: П/И « догони мяч» | Форма: Подгрупповая Тема: « Семья» пальчиковая игра | Форма: Подгрупповая Тема: « Пузырь» П/И |
Самостоятельная деятельность РППС: Пополнить центр двигательной активности: мячами. | |||
Декабрь
Игры занятия | |||
1 неделя Домашние животные | 2 неделя Дикие животные | 3 неделя Зимушка-зима в гости к нам пришла | 4 неделя Новый год у ворот. |
Игры-занятия с составными игрушками. Тема: «Забор из кирпичиков для собачки» Цель: Обогащать сенсорный опыт детей различать и понимать слово « кирпичик.» Задачи: -Формировать навык ставить кирпичик вертикально к поверхности стола -Развивать мелкую моторику, устойчивое внимание. -Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку). Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Показ постройки 3. Совместная деятельность 4. Обыгрывание 5.Подведение итогов | Игры занятия с динамическими игрушками. Тема: «Игрушки– каталки» Цель: Побуждать детей наблюдать за движениями игрушки. Задачи: - Закрепить умение катать впереди. -Развивают пространственное представление о расположении предметов, развивают мышечную ловкость. - воспитывать бережное отношение к игрушкам. Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Показ. 3. Совместная деятельность 4.Подведение итогов | Игры-занятия с составными игрушками Тема: «Коробки форм» ( Вкладыши) Цель: Развитие сенсомоторики у детей, по средством игры. Задачи: Формировать умение играть вкладышами - развивать внимательность, усидчивость -Воспитывать интерес и желание играть с ней. Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Показ 3. Деятельность детей. 4.Подведение итогов | Игры занятия с динамическими игрушками. Игра- хороводная Тема: «Зайка шел» Цель: Формировать умение поддерживать речевое общение. Задачи:- Формировать умение двигаться в определенной последовательности -Развивать двигательный опыт детей; -воспитывать желание выразительно двигаться; быть аккуратным в движениях и перемещениях. Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Выполнение движений по тексту. 3.подведение итогов |
Совместно партнерская деятельность. | |||
Форма: Подгрупповая Тема: Д/игры по сенсорному развитию «Собери пирамидку» | Форма: Подгрупповая Тема: Д/И « Укрась елочку» | Форма: Подгрупповая Тема: Пальчиковая игра « Жила была бабка…» | Форма: Подгрупповая Тема: П/игры «Снег кружится» |
Самостоятельная деятельность Создать игровую ситуацию « На чаепитие с Куклой» | |||
Январь
Игры занятия | |||
1 неделя | 2 неделя Посуда и продукты питания | 3 неделя Мебель. Назначение | 4 неделя Игры и игрушки от истоков и до наших дней |
Игры-занятия с составными игрушками. Тема: « Соберем бусы для куклы на шнурочек» Цель: Закрепить понятие « Одинаковые»- по форме, резмеру, цвету. Задачи: - Формировать навык нанизывание на шнурок - Развивать мелкую моторику пальцев -Вызвать желание помочь кукле 1. Сюрпризный момент 2. Показ постройки 3. Совместная деятельность 4. Обыгрывание 5.Подведение итогов | Игры занятия с динамическими игрушками. Тема: «Неваляшка» Цель: Знакомство со свойствами качающихся предметов. Задачи: -формировать умение узнавать и называть игрушки; -Развивать внимание -воспитывать бережное отношение к игрушкам Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Показ. 3. Совместная деятельность 4.Подведение итогов | Игры-занятия с составными игрушками Тема: «Игрушки - стучалки» Цель: формировать координацию движений. Задачи: -Формировать усидчивость, наблюдательность -Развить глазомер, мелкую моторику рук. - Воспитывать интерес к совместной деятельности Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Показ. 3. Совместная деятельность 4.Подведение итогов | Игры занятия с динамическими игрушками. Игра-забава Тема: « Солнышко ведрышко» Цель: формировать чувство собственного движения Задачи: -Закреплять умение двигаться в определенной последовательности - Продолжать развивать двигательный опыт -Воспитывать желание быть аккуратным в движениях и перемещениях. Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Выполнение движений по тексту. 3.подведение итогов |
Совместно партнерская деятельность. | |||
Форма: Подгрупповая Тема: Д/игры по сенсорному развитию «Покажи и назови» | Форма: Подгрупповая Тема: П/игры «Поймай снежинку» | Форма: Подгрупповая Тема: П/игры «Лови мяч» | Форма: Подгрупповая Тема: П/игры «Зайка, серенький» |
Самостоятельная деятельность Создать игровую ситуацию «Оденем куклу на прогулку» | |||
Февраль
Игры занятия | |||
1 неделя Одежда, обувь, головные уборы | 2 неделя Одежда, обувь, головные уборы | 3 неделя Транспорт | 4 неделя Транспорт |
Игры-занятия с составными игрушками. Тема: «овощи» (разрезные картинки) Цель: Формировать соотносить образ представления с целостным образом реального предмета. Задачи: - Формировать у детей представление о целостном образе предмета. -Развивать умение правильно собирать изображение предмета из отдельных частей. -Воспитывать умение играть сообща. Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Показ Деятельность детей. 3 подведение итогов. | Игры занятия с динамическими игрушками. Игра- хороводная Тема: «Ровным кругом» Цель: формировать умение поддерживать речевое общение Задачи: - содействовать развитию игровой деятельности, выполнять действия в определённой последовательности. - развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями - воспитывать желание выразительно двигаться Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Выполнение движений по тексту. 3.подведение итогов | Игры-занятия с составными игрушками Тема « Веселые шнурочки» Цель: Развитие мелкой моторики, формировать умение подбирать шнурки, вставлять в их отверстия Задачи: - Формировать умение манипулировать предметом и шнурком. - Развивать сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук. - Воспитывать усидчивость Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Показ Деятельность детей. 3 подведение итогов. | Игры занятия с динамическими игрушками. Тема: « Игрушка юла» Цель: Познакомить с игрушкой Задачи: - Формировать навык умения выполнять действие с игрушкой -Развивать внимание, координацию движений рук - Воспитывать аккуратность движений Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Показ Деятельность детей. 3 подведение итогов. |
Совместно партнерская деятельность. | |||
Форма: Подгрупповая Тема: Д/игра «Найди маме малыша» | Форма: Подгрупповая Тема: П/игры «Лохматый пес» | Форма: Подгрупповая Тема: П/игры «Кошка и мышки» | Форма: Подгрупповая Тема: П/игры «Беги к тому, что назову» |
Самостоятельная деятельность РППС: Пополнить театральный уголок новыми сказками. | |||
Март
Игры занятия | |||
1 неделя Ранняя весна. Первые весенние цветы. | 2 неделя Комнатные растения | 3 неделя Народные игрушки | 4 неделя Мир сказки и театра |
Игры-занятия с составными игрушками. Тема: «Домашние животные» (Картинки-вкладыши) Цель: Развитие сенсомоторики у детей, по средством игры. Задачи: Формировать умение играть вкладышами - развивать внимательность, усидчивость -Воспитывать интерес и желание играть с ней. Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Показ 3. Деятельность детей. 4. Подведение итогов | Игры занятия с динамическими игрушками. Игра-забава. Тема: «Как у нашего кота» Цель: Развивать интерес у детей к произведением устного народного творчества Задачи: -Познакомить с содержанием потешки, закреплять умение слушать текст - упражнение на развитее чувства собственного движения -Воспитывать аккуратность движений Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Выполнение движений по тексту. 3.подведение итогов | Игры-занятия с составными игрушками Тема: « Мамы и их детеныши» (Крупные пазлы) Цель: Формировать навык соединять части предметов в одно целое Задачи: -Закреплять представление о многообразии предметов - развитее познавательного интереса - воспитывать бережное отношение к игрушкам. Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Показ. 3. Деятельность детей. 4. Подведение итогов | Игры занятия с динамическими игрушками. Игра- хороводная Тема: «Водят пчелы хоровод» Цель: формировать умение поддерживать речевое общение Задачи: - содействовать развитию игровой деятельности, выполнять действия в определённой последовательности. - развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями - воспитывать желание выразительно двигаться Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Выполнение движений по тексту. 3.подведение итогов |
Совместно партнерская деятельность. | |||
Форма: Подгрупповая Тема: П/игры «Пляшут малыши» | Форма: Подгрупповая Тема: П/игры «Попади в обруч» | Форма: Подгрупповая Тема: С/р игры «Зайка заболел» | Форма: Подгрупповая Тема: Игра – забава «Ладушки» |
Самостоятельная деятельность РППС: пополнить сенсорный уголок | |||
Апрель
Игры занятия | |||
1 неделя Весна | 2 неделя Весна | 3 неделя Я в семье и на улице | 4 неделя Лесные звери |
Игры-занятия с составными игрушками. Тема: « Игры- лабиринты» Цель: обогащение сенсорного опыта детей в разных видах детской деятельности. Задачи: - Способствовать развитию мелкой моторики, координации движений. -Развивать у детей память, мышление, внимание. - Поощрять стремление детей к дидактическим играм, вызывать желание играть в них Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Показ 3. Деятельность детей. 4. Подведение итогов | Игры занятия с динамическими игрушками. Игра- хороводная Тема: «Зайка» Цель: Закреплять умение поддерживать речевое общение. Задачи: - Закреплять умение двигаться в определенной последовательности -Развивать двигательный опыт детей; -воспитывать желание выразительно двигаться; быть аккуратным в движениях и перемещениях. Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Выполнение движений по тексту. 3.подведение итогов 4. Подведение итогов | Игры-занятия с составными игрушками Тема: «Подбери пару» Цель: Закреплять умение находить нужную геометрическую фигуру (круг, квадрат, треугольник). Задачи: - Закреплять знание геометрических фигур - Развивать внимание, память - Воспитывать чувство гордости Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Показ 3. Деятельность детей. 4. Подведение итогов | Игры занятия с динамическими игрушками. Игра-забава. Тема: «Маленькая птичка» Цель: Развивать речь и внимание ребенка Задачи: - содействовать развитию игровой деятельности, выполнять действия в определённой последовательности. - Продолжать развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями - воспитывать желание выразительно двигаться Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Выполнение движений по тексту. 3.подведение итогов |
Совместно партнерская деятельность. | |||
Форма: Групповая Тема: Х/игры «Карусели» | Форма: Подгрупповая Тема: Д/игры «Найди машину, которую назову» | Форма: Подгрупповая Тема: П/игры «Цыплята» | Форма: Подгрупповая Тема: П/игры «Мяч» |
Самостоятельная деятельность РППС пополнение атрибутами уголка « Дом» | |||
Май
Игры занятия | ||||
1 неделя Сезонные изменения в природе | 2 неделя Цветущая весна | 3 неделя Насекомые | 4 неделя Лето | |
Игры-занятия с составными игрушками. Тема: «Весенние цветы» ( разрезные картинки) Цель: Закреплять умение составлять из нескольких частей в одну картинку Задачи: -Закреплять у детей представление о целостном образе предмета. -Продолжать развивать умение правильно собирать изображение предмета из отдельных частей. -Воспитывать умение играть сообща. Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Показ Деятельность детей. 3 подведение итогов | Игры занятия с динамическими игрушками. Игра- хороводная Тема: «Мы топаем ногами». Цель: Закрепить умение поддерживать речевое общение Задачи: - содействовать игровой деятельности, выполнять действия в определённой последовательности. - развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями - воспитывать желание выразительно двигаться Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Выполнение движений по тексту. 3.подведение итогов | Игры-занятия с составными игрушками Тема: « Зашнуруем ботиночек» Цель: Развитие мелкой моторики, формировать умение подбирать шнурки, вставлять в их отверстия Задачи: - Формировать умение манипулировать предметом и шнурком. - Развивать сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук. - Воспитывать усидчивость Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Показ Деятельность детей. 3 подведение итогов | Игры занятия с динамическими игрушками. Тема: «Курочка и цыплята» Цель: Развивать звукоподражание, ориентировку в пространстве. Задачи: - Закреплять умение двигаться в определенной последовательности - Развивать умение имитировать повадки персонажа -Воспитывать интерес к совместной деятельности. Методические приемы: 1. Сюрпризный момент 2. Выполнение движений по тексту. 3.подведение итогов | |
Совместно партнерская деятельность. | ||||
Форма: Подгрупповая Тема: П/игры «Зашагали ножки по дорожке» | Форма: Подгрупповая Тема: П/игры «Кто первый найдет земляничку» | Форма: Подгрупповая Тема: П/игры «Зайка серый умывается» | Форма: Подгрупповая Тема: П/игры «По узенькой дорожке» | |
Самостоятельная деятельность РППС: Пополнение уголка «Ряжения» | ||||
- Направление: познавательно – исследовательская деятельность
Вид деятельности: Предметная деятельность: игры со строительным материалом
Количество игр-занятий в неделю: 1
Количество игр-занятий в месяц: 4
Количество занятий в год: 36
Последовательность проведения: в расписании НОД во вторую очередь
УМК: Н.А Карпухина «Программная разработка образовательных областей» Воронеж 2013, Радина Е.И. «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста».
Цель: формирование познавательной активности, в развитии наглядно-действенного и наглядно-образного мышления детей
Задачи педагога:
-развивать познавательный интерес к строительному материалу и способствовать активным действиям с ними;
-формировать игровые действия с разнообразными сюжетными игрушками, умение использовать предметы-заместители;
- формировать умение подражать игровым действиям взрослого.
сентябрь | |||||||||
1 неделя Здравствуй, детский сад! | 2 неделя Осень | 3 неделя Игрушки | 4 неделя Овощи | ||||||
Вид игры – занятия: | |||||||||
Игра – занятие со строительным материалом. | Игра – занятие со строительным материалом | Игра – занятие со строительным материалом | Игра – занятие со строительным материалом | ||||||
Тема: Домик для петушка Цель: Привлечь внимание детей к строительному материалу, к его конструктивным возможностям. Задачи: формировать умение детей строить по образцу, обыгрывать постройку; закреплять умение накладывать детали, наращивая постройку в высоту. развивать речевую активность; воспитывать трудолюбие необходимое для достижения поставленной цели. Материал: настольный или напольный строительный материал (кубики и кирпичики), игрушка Петушок. Методические приемы: 1.Сюрпризный момент (Кто это так громко поет: «Ку – ка-ре-ку!); 2. Чтение стихотворения про Петушка; 3. Вопрос: А где будет жить петушок?. 4. Давайте построим ему домик!; 5. Воспитатель строит любой домик, не заостряя внимания детей на способах конструирования, на деталях, их названиях. Дети наблюдают, «помогают», по просьбе воспитателя берут, ставят детали на указанное место. По окончании постройки дети играют с петушком и домиком. Карпухина Н. А. стр.176 | Тема: Домик для собачки Цель: Продолжать знакомить с конструктивными возможностями строительного материала, помочь детям удержать внимание на постройках и способствовать речевому выражению эмоций. Задачи: формировать умение детей строить по словесной инструкции, обыгрывать постройку; закреплять умение накладывать детали, наращивая постройку в высоту; развивать речевую активность; воспитывать трудолюбие необходимое для достижения поставленной цели. Материал: настольный или напольный строительный материал (кирпичики и кубики разного цвета), игрушка Собачка. МП: 1-сюрпризный момент 2-беседа 3-словесное обьяснение 4-работа детей 5-обыгрывание постройки Карпухина Н. А. стр. 176 (занятие проводится по аналогии с первым: построить домик для собачки). | Тема: Домик для зайчика Цель: Познакомить детей с постройками для разных животных, побуждать детей помогать воспитателю во время постройки, принимать активное участие во время обыгрывания. Задачи: закреплять умение детей строить по словесной инструкции, обыгрывать постройку; накладывать детали, наращивая постройку в высоту; развивать речевую активность; воспитывать трудолюбие необходимое для достижения поставленной цели. Материал: напольный и настольный строительный материал (кубики и кирпичики разного размер и цвета), игрушка Зайчик. МП: 1-сюрпризный момент 2-беседа 3-словесное обьяснение 4-работа детей 5-обыгрывание постройки Карпухина Н. А. стр.177(занятие проводится по аналогии с первым: построить домик для собачки). | Тема: Стульчик для Кати Цель: Познакомить детей с кубиком, побуждать детей совершенствовать элементарные действия с одинаковыми деталями. Задачи: закреплять умение детей строить по словесной инструкции, обыгрывать постройку; накладывать детали, наращивая постройку в высоту; развивать речевую активность; воспитывать трудолюбие необходимое для достижения поставленной цели. Материал: кубики и куклы одинакового размера по количеству детей. МП:
Карпухина Н. А. стр. 177 | ||||||
Совместная партнерская деятельность | |||||||||
Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Вот такой конструктор» Цель: Закреплять с детьми понятие о разнообразии форм конструктора. | Форма: Индивидуальная Тема: Рассматривание иллюстрации «Домик для зайчика» | Форма: Индивидуальная Тема: Д/И «Найди такой – же по цвету» | Форма: Подгрупповая Тема: Игра «Построй дорожки на полу» (из широких и узких пластин) | ||||||
Самостоятельная деятельность детей | |||||||||
Подготовка материала Д/И «Дай такой же» Подготовить детали конструктора для самостоятельного обыгрывания детьми. Подготовка разноцветного конструктора для самостоятельного обыгрывания детьми. Подготовка машин для обыгрывания дорожек. | |||||||||
Октябрь | |||||||||
1 неделя Фрукты | 2 неделя Дары леса | 3 неделя Куклы | 4 неделя Профессии в детском саду | ||||||
Игра – занятие со строительным материалом. | Игра – занятие со строительным материалом. | Игра – занятие со строительным материалом. | Игра – занятие со строительным материалом. | ||||||
Тема: Башня из двух кубиков синего цвета Цель: Продолжать знакомить детей со строительным материалом – кубик, побуждать детей называть синий цвет и действовать по сигналу воспитателя. Задачи: 1.формировать умение детей строить, кубиками одного цвета. 2. Формировать понятие действие по сигналу воспитателя. 3. Воспитывать старание, терпение. МП:
Материал: кубики одинакового размера, синего цвета по количеству детей Карпухина Н. А. стр.178 | Тема: Башня из трех кубиков желтого цвета Цель: Совершенствовать навык детей в постройке башни. Задачи:
МП:
Материал: кубики одинакового размера и желтого цвета по количеству детей. Карпухина Н. А. стр. 178 | Тема: Башня из четырех кирпичиков зеленого цвета. Цель: Познакомить детей с новым строительной деталью – кирпичик. Задачи:
МП:
Материал: кирпичики одинакового размера и зеленого цвета на каждого ребенка. Карпухина Н. А. стр. 179 | Тема: Башня из четыре кирпичиков красного цвета | ||||||
Цель: Закрепить у детей навык постройки башенки из кирпичиков без рассматривания образца. Задачи:
МП:
Материал: кирпичики одинакового размера и красного цвета Карпухина Н. А. стр. 179 | |||||||||
Совместная партнерская деятельность | |||||||||
Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Дорожка в сад и скамеечка» Цель: Закреплять с детьми умения приставлять кирпичики друг к другу узкими короткими гранями. Задачи:
Материал: игрушки – куклы, ежик, ваза с фруктами; кирпичики, 2 кубика, пластина, мелкие игрушки. | Форма: Подгрупповая Тема: Игровой сюжет «Теремок» Цель: Закреплять умение воспроизводить постройку по показу. Задачи:
Материал:7 кубиков, призма, игрушка или плоскостное изображение одного из персонажей сказки «Теремок» на подставке – для каждого ребенка. Н.С. Голицина, стр. 70. | Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Бусы для куклы» Цель: Закреплять понятие о свойствах бумаги. Задачи:
Материал: куклы, иголка с ниткой, коробки четырех цветов, бумажные шарики; двусторонние цветные бумажные квадраты со стороной 7 – 10 см (можно использовать цветные бумажные салфетки). Н.С.Голицина, стр.114 | Форма: Подгрупповая Тема: Игровой сюжет «Детский сад для зверят» Цель: Уточнить представления о мебели и ее назначении. Задачи:
Материал: игрушки дикие животные, образцы постройки мебели. Кубики, кирпичики, игрушки животные. Н.С.Голицина, стр.74 | ||||||
Самостоятельная деятельность детей | |||||||||
Подготовить строительный материал для развертывания игры: «Построить лестницу для Куклы Кати» | |||||||||
Ноябрь | |||||||||
1 неделя Уголок природы | 2 неделя Птицы | 3 неделя Сказки | 4 неделя Мой дом | ||||||
Игра – занятие со строительным материалом. Тема: «Дорожка разноцветная» Цель: Побуждать детей совершать элементарные действия с кирпичиками (приставлять кирпичики друг к другу узкой короткой грань) Задачи: формировать умение детей строить мебель (стол, стул), самостоятельно отбирая детали, закреплять умение различать цвет и форму деталей; развивать речевую активность; воспитывать умение взаимодействовать в группе сверстников. МП: 1.Беседа с детьми как они сегодня гуляли по дорожкам, играли на дорожке. «Скачут по дорожке маленькие ноки». 2. Предложить детям построить дорожку для куколки или зайчика. 3. Подробное, объяснение, как прикладывать кирпичики друг к другу, как их уравнивать. 4. Обыгрывание построек, (при постоянной помощи воспитателя «Что ты построил, как зовут куколку?»). Материал: кирпичики одного цвета, игрушки. Карпухина Н. А. стр.182 | Игра – занятие со строительным материалом. Тема: Кроватка для птички Цель: формировать умение детей строить мебель (кроватку), Задачи: закреплять умение различать цвет и форму деталей; развивать речевую активность; воспитывать умение взаимодействовать в группе сверстников. МП: 1-сюрпризный момент 2-беседа 3-словесное обьяснение 4-работа детей 5-обыгрывание постройки Материал: кубики красного и кирпичики синего цвета, птички для обыгрывания. Карпухина Н. А. стр.182 | Игра – занятие со строительным материалом. Тема: Узкая и широкая кроватка для игрушек Цель: продолжать формировать умение детей строить узкую и широкую кроватку, самостоятельно отбирая детали Задачи: закреплять умение различать цвет и форму деталей, понятие «узкий - широкий»; развивать речевую активность; воспитывать умение взаимодействовать в группе сверстников. МП: 1-сюрпризный момент 2-беседа 3-словесное обьяснение 4-работа детей 5-обыгрывание постройки Материал: кубики и кирпичики разного цвета, игрушки для обыгрывания. Карпухина Н. А. стр.173 | Игра – занятие со строительным материалом. Тема: Мебель для моего дома (заключительное занятие) Цель: закрепить умение детей строить мебель разными способами, самостоятельно отбирая детали Задачи: закреплять умение различать цвет и форму деталей; развивать речевую активность; воспитывать умение взаимодействовать в группе сверстников. МП: 1-сюрпризный момент 2-беседа 3-словесное обьяснение 4-работа детей 5-обыгрывание постройки Материал: набор строительных деталей, матрешки для обыгрывания Карпухина Н. А. стр.178 | ||||||
Совместная партнерская деятельность | |||||||||
Форма: Подгрупповая Тема: Игровой сюжет «Грядки для цветов» Цель: Обучать детей приставлять кирпичики друг к другу широкими гранями; Задачи:
Материал: 6 - 8 кирпичиков, 5 - 6 муляжей комнатных цветов. | Форма: Подгрупповая Тема: Игровой сюжет «Дорожка для курочки Рябы» Цель: Формировать у детей умение класть кирпичики на поверхность стола широкой гранью, плотно приставляя узкими гранями их друг к другу. Задачи:
Материал: игрушка курочка, 6 -8 кирпичиков, мелкие игрушки, плоскостные изображения курочки на подставках. Н.С.Голицина, стр.15 | Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Вот такой конструктор» Цель: Закреплять с детьми понятие о разнообразии форм конструктора. | Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Постройка стола и стула» Цель: Формировать у детей умения использовать эти постройки для развертывания сюжетно – отобразительной игры с посудой и фигурками. | ||||||
Самостоятельная деятельность детей | |||||||||
Организация сюжетно – отобразительной игры «Мы строители» | |||||||||
Декабрь | |||||||||
1 неделя Домашние животные | 2 неделя Дикие животные | 3 неделя Зимушка-зима в гости к нам пришла | 4 неделя Новый год у ворот | ||||||
Игра – занятие со строительным материалом. Тема: «Маленькая машинка для котят» Цель: Познакомить детей с приемом накладывания деталей друг на друга и с новой строительной деталью – пластиной. Задачи:
МП:
Материал: набор кубиков, кирпичиков и пластин на каждого ребенка, котята, мишка для обыгрывания. Карпухина Н. А. стр.187 | Игра – занятие со строительным материалом. Тема: «Покатаем животных на автобусе» Цель: Продолжать знакомить детей с приемом накладывания одной формы на другую. Задачи:
развивать речевую активность;
МП: 1. Сюрпризный момент – Животные из зоопарка заблудились;
Материал: набор кубиков, кирпичиков и пластин (разных по размеру), игрушки – большие и маленькие — для обыгрывания. Карпухина Н. А. стр.187 | Игра – занятие со строительным материалом. Тема: «Автобус и грузовик» Цель: Формировать навык детей выполнять постройки по словесному объяснению воспитателя Задачи: побуждать детей сравнивать постройки, замечать их различия; развивать речевую активность; воспитывать умение взаимодействовать в группе сверстников, доброжелательное отношение к сверстникам. МП:
Материал: пластины, кубики, кирпичики, игрушки по количеству детей. Карпухина Н.А., стр. 188 | Игра – занятие со строительным материалом. Тема: «Синий кубик +красный кирпичик. Заборчик. Цель: Закрепить навык строительства разного по величине и цвету заборчика, использовать постройки по смыслу сюжета. Задачи: закреплять умение детей строить разными способами, умение различать детали и называть их, закреплять знания основных цветов, побуждать детей сравнивать постройки, замечать их различия; развивать речевую активность; воспитывать умение взаимодействовать в группе сверстников, доброжелательное отношение к сверстникам. МП: 1.Заключительное занятие по теме «Заборчик» должно закрепить у детей полученные навыки. Его можно провести за соединенными столами. 2. Воспитатель сидит вместе с детьми. Возле каждого ребенка в стопочках – набор деталей: у одних детей синие, у других - желтые. 3. Постройка воспитатель предлагает «Давайте построим высокий заборчик из кирпичиков. Возьмите кирпичик и поставьте его вот так». Ставит его на узкую и короткую грань. (К концу второго года жизни конструирование у детей модет сопровождаться одной словесной инструкцией, если действия знакомы детям). Материал: синие кубики и красные кирпичики, игрушки по количеству детей. Карпухина Н.А., с. 185 | ||||||
Совместная партнерская деятельность | |||||||||
Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Постройка диванчика» Цель: Закреплять с детьми понятие о разнообразии форм конструктора. Задачи:
| Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Постройка ворот» Цель: Формировать у детей умения делать перекрытие, произносить слова машина, ворота, играть с постройкой, не разрушая ее. | Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Вот такой конструктор» Цель: Закреплять с детьми понятие о разнообразии форм конструктора. | Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Постройка стола и стула» Цель: Формировать у детей умения использовать эти постройки для развертывания сюжетно – отобразительной игры с посудой и фигурками. | ||||||
Самостоятельная деятельность детей | |||||||||
Подготовка развлечения «В гостях у бабушки» Цель: Формировать творческие способности детей раннего возраста. Задачи: 1.Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей; 2. Развивать умение слушать, действовать согласованно; 3. Побуждать детей к активному участию в строительство домиков, для животных. Материал: (для Бабушки: платок, очки, юбка широкая, фартук). (конспект прилагается) | |||||||||
Январь | |||||||||
1 неделя Каникулы | 2 неделя Посуда | 3 неделя Мебель | 4 неделя Игры и игрушки | ||||||
Игра – занятие со строительным материалом. Тема: «Домик с крышей» Цель: Познакомить детей с новой строительной деталью – призмой (крыша). Задачи:
МП:
Материал: Кубики, призма, игрушка колобок. Карпухина Н.А., с. 192 | Игра – занятие со строительным материалом. Тема: «Домик с крышей» Цель: Продолжать знакомить детей с новой строительной деталью – призмой (крышей). Задачи:
МП:
Материал: призмы, кирпичики, игрушки по количеству детей. (материал для украшения домиков: ниточки, шарики, конфитюр, цветная бумага и т.д.) Карпухина Н.А., с. 192 | Игра – занятие со строительным материалом. Тема: «Домик по образцу без показа» (Заключительное занятие) Цель: Формировать умение выполнять постройки по образцу без показа основных приемов конструирования. Задачи: 1.Закреплять знания основных цветов; 2.Развивать словарь детей; 3. Воспитывать взаимопомощь, умение взаимодействовать с окружающими. МП:
Материал: призмы, кирпичики разного цвета, игрушки по количеству детей Карпухина Н.А., с. 193 | |||||||
Совместная партнерская деятельность | |||||||||
Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Вот такой конструктор» Цель: Закреплять с детьми понятие о разнообразии форм конструктора. | Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Домик для матрешки» Цель: Формировать умение анализировать постройку определять пространственное расположение частей. Задачи:
Материал: готовая постройка, матрешка, 4 кирпичика, 2 призмы, платина, матрешка – для каждого ребенка. (Н.С. Голицина стр.41- Формулировка вопросов зависит от содержания картины, времени года). | Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Маша обедает» Цель: Продолжать формировать у детей умение выполнять несколько построек, объединенных одной темой. Задачи: Побуждать инсценировать сюжет стихотворения С. Капутикян «Маша обедает». Материал: образцы постройки стола, стула, дивана, кубики, кирпичики, мелкие игрушки. (Н.С.Голицина, стр.- 47) | Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Башня для игрушек» Цель: Формировать у детей умения накладывать детали, наращивая постройку в высоту, подбирать флажок, соответствующий цвету постройки. Задачи:
Материал: озвученная игрушка птичка; 5 кубиков определенного цвета, флажки разных цветов, укрепленные на пластмассовых пробках, плоскостные фигурки птиц на подставках. (Н. С.Голицина, стр. -11) | ||||||
Самостоятельная деятельность детей | |||||||||
Подготовить РППС для организации игровой деятельности «Построим сарай для цыплят» Материал: желтые цыплята (настольные игрушки, детали конструктора для постройки сарая). Игровая деятельность: Цыплятам холодно, надо бы их пустить в сарай, но сарая нет. Воспитатель побуждает детей построить цыплятам сарай. Дети выбирают материал (кубики, пластины, кирпичики). Затем возводят постройку. Сарай построен Цыплята довольны и просят поиграть, взлетают на крышу, прячутся за сарай. Дети ищут цыплят и называют, где они сидят. | |||||||||
Февраль | |||||||||
1неделя Одежда | 2 неделя Одежда | 3 неделя Транспорт | 4 неделя Транспорт | ||||||
Игра – занятие со строительным материалом. Тема: «Маленькая машина» Цель: формировать умение детей стр Задачи: закреплять умение обыгрывать постройку, затем её разбирать, раскладывая детали по цветам; развивать словарь детей за счет слов: узкая, широкая, скамейка, белый; воспитывать взаимопомощь, умение взаимодействовать с окружающими. МП: 1-сюрпризный момент 2-беседа 3-показ воспитателя 4-работа детей 5-обыгрывание постройки Материал: кирпичики 2 контрастных цветов, игрушки зайчики для обыгрывания. Карпухина Н.А., с. 187 | Игра – занятие со строительным материалом. Тема: Узкие и широкие ворота Цель: продолжать формировать умение детей строить перекрытия Задачи: закреплять умение обыгрывать постройку, затем её разбирать, раскладывая детали по цветам; развивать словарь детей за счет слов: узкие, широкие, воротца; воспитывать взаимопомощь, умение взаимодействовать с окружающими. МП: 1-сюрпризный момент 2-беседа 3-словесное обьяснение 4-работа детей 5-обыгрывание постройки Материал: кирпичики 2 контрастных цветов, узкие и широкие машинки для обыгрывания. Карпухина Н.А., с. 187 | Игра – занятие со строительным материалом. Тема: Ворота и скамейка для зайки Цель: продолжать формировать умение детей строить перекрытия Задачи: закреплять умение обыгрывать постройку, затем её разбирать, раскладывая детали по цветам; развивать словарь детей за счет слов: узкие, широкие, воротца, скамейка, белый; воспитывать взаимопомощь, умение взаимодействовать с окружающими. МП: 1-сюрпризный момент 2-беседа 3-словесное обьяснение 4-работа детей 5-обыгрывание постройки Материал: кирпичики 2 контрастных цветов, игрушки зайчики для обыгрывания. Карпухина Н.А., с. 188 | Игра – занятие со строительным материалом. Тема: Праздничные ворота с забором (заключительное занятие) Цель: продолжать формировать умение детей строить постройки по образцу, данному воспитателем Задачи: побуждать создавать конструкцию из всех знакомых детям геометрических форм, закреплять умение различать детали и называть их, закреплять знания основных цветов; развивать речевую активность детей; воспитывать взаимопомощь, умение взаимодействовать с окружающими. МП: 1-сюрпризный момент 2-беседа 3-словесное обьяснение 4-работа детей 5-обыгрывание постройки Материал: наборы геометрических фигур, флажки для украшения постройки. Карпухина Н.А., с. 188 | ||||||
Март | |||||||||
1 неделя Весна | 2 неделя Комнатные растения | 3 неделя Народные игрушки | 4 неделя Мир сказок | ||||||
Игра – занятие со строительным материалом. Тема: Цель: продолжать формировать умение детей строить перекрытия Задачи: закреплять умение детей различать детали и называть их, закреплять знания основных цветов, умение обыгрывать постройку, затем её разбирать, раскладывая детали по цветам; развивать речевую активность; воспитывать умение взаимодействовать в группе сверстников, доброжелательное отношение к сверстникам МП: 1-сюрпризный момент 2-беседа 3-показ воспитателя 4-работа детей 5-обыгрывание постройки Материал: кирпичики, призмы разных цветов и мелкие игрушки. Карпухина Н.А., с. 180 | Игра – занятие со строительным материалом. Тема: Домик с окошечком Цель: закреплять умение детей строить перекрытия, с помощью дополнительных деталей Задачи: закреплять умение детей различать детали и называть их, закреплять знания основных цветов, умение обыгрывать постройку, затем её разбирать, раскладывая детали по цветам; развивать речевую активность; воспитывать умение взаимодействовать в группе сверстников, доброжелательное отношение к сверстникам МП: 1-сюрпризный момент 2-беседа 3-словесное обьяснение 4-работа детей 5-обыгрывание постройки Материал: кирпичики, призмы разных цветов и мелкие игрушки. Карпухина Н.А., с. 180 | Игра – занятие со строительным материалом. Тема: Домик и заборчик Цель: закреплять умение детей строить перекрытия, с помощью дополнительных деталей Задачи: закреплять умение детей различать детали и называть их, закреплять знания основных цветов, умение обыгрывать постройку, затем её разбирать, раскладывая детали по цветам; развивать речевую активность; воспитывать умение взаимодействовать в группе сверстников, доброжелательное отношение к сверстникам. МП: 1-сюрпризный момент 2-беседа 3-словесное обьяснение 4-работа детей 5-обыгрывание постройки Материал: кирпичики, призмы разных цветов и мелкие игрушки. Карпухина Н. А. с.185 | Игра – занятие со строительным материалом. Тема: Теремок Цель: закреплять умение детей строить домик разными способами, с помощью дополнительных деталей украшать его Задачи: закреплять умение детей различать детали и называть их, закреплять знания основных цветов, умение обыгрывать постройку, затем её разбирать, раскладывая детали по цветам; развивать речевую активность; воспитывать умение взаимодействовать в группе сверстников, доброжелательное отношение к сверстникам. МП: 1-сюрпризный момент 2-беседа 3-словесное обьяснение 4-работа детей 5-обыгрывание постройки Материал: кирпичики, призмы разных цветов и мелкие игрушки Карпухина Н.А., с. 173 | ||||||
Совместная партнерская деятельность | |||||||||
Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Вот такой конструктор» Цель: Закреплять с детьми понятие о разнообразии форм конструктора. | Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Постройка ворот» Цель: Формировать у детей умения делать перекрытие, произносить слова машина, ворота, играть с постройкой, не разрушая ее. | Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Вот такой конструктор» Цель: Закреплять с детьми понятие о разнообразии форм конструктора. | Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Постройка стола и стула» Цель: Формировать у детей умения использовать эти постройки для развертывания сюжетно – отобразительной игры с посудой и фигурками. | ||||||
Самостоятельная деятельность детей | |||||||||
Подготовить РППС для организации игровой деятельности «мебель для Куклы Кати» | |||||||||
Апрель | |||||||||
1 неделя Весна | 2 неделя Весна | 3 неделя Я в семье и на улице | 4 неделя Лесные звери | ||||||
Игра – занятие со строительным материалом. Тема: «Скамеечка для матрешки» Цель: Познакомить детей с новым действием со строительными деталями. Задачи:
МП:
Воспитатель подсказывает игровые действия. Материал: пластины, кубики, игрушки по количеству детей. Карпухина Н.А., с. 189 | Игра – занятие со строительным материалом. Тема: «Большая и маленькая скамеечка» Цель: Побуждать детей к Задачи: закреплять умение детей различать детали и называть их, закреплять знания основных цветов; развивать речь за счет слов лестница, ступеньки, вверх, вниз, кукла, идет; воспитывать, взаимовыручку, доброжелательное отношение к сверстникам. МП: 1-сюрпризный момент – Приход матрешек; 2.Предложить детям построить две скамеечки. Одну большую, другую маленькую (обе одного цвета) для большой и маленькой матрешки; 3.Предложить детям образцы, проанализировать, стараться, чтобы при этом они проявляли активность: «Подойди» Олечка, возьми большую матрешку и найди для нее скамеечку. Правильно посадила, потому что матрешка большая и скамейка большая. Теперь посади, Вова, маленькую матрешку». 4.Игровой показ строительства большой скамеечки (строится она аналогично, только пластина устанавливается на два стоящих на узкой короткой грани кирпичика); 5.Игровое действие: Воспитатель предлагает детям для игры по одной большой и по одной маленькой матрешке. И играет с детьми, обучая их развивать элементарные игровые сюжеты. Материал: пластины, кубики, игрушки по количеству детей и разные по величине. Карпухина Н.А., с. 189-190 | Игра – занятие со строительным материалом. Тема: «Ворота и заборчик» Цель: Формировать навык постройки по образцу воспитателя без объяснения приема конструирования для развития логического мышления. Задачи: 1.Закреплять умение детей различать детали и называть их, закреплять знания основных цветов; 2. Развивать умение сосредоточенно рассматривать образец, слушать и понимать взрослого; 3.Воспитывать, взаимовыручку, доброжелательное отношение к сверстникам. МП: 1-сюрпризный момент – Приход матрешки; 2.Работа детей по образцу, при этом способ конструирования можно не давать; (очень важна словесная инструкция педагога); 3. Показ готовой конструкции (Воротца построены из трех кирпичиков, а с двух сторон заборчик из лежащих на узкой длинной грани пластин.) 4. Обыгрывание построек (матрешка входит в ворота и выходит из них). Материал: пластины, кирпичики, игрушки по количеству детей. Карпухина Н.А., с. 190 | Игра – занятие со строительным материалом. Тема: «Разноцветные постройки» Цель: Закрепить навык построек из кирпичиков, пластин разных по величине и цвету. Задачи: 1.Закреплять умение детей различать детали и называть их, закреплять знания основных цветов; 2.Продолжать формировать умение общаться и помогать в процессе обыгрывания построек; 3.Способствовать усвоению слов – названий для обозначения строительных деталей (кирпичик, кубик). МП: 1-сюрпризный момент – Приход черного Котика (мягкая игрушка) и просит детей построить маленькую скамеечку, затем большую, затем воротца. Игрушка «наблюдает», как ребята занимаются «напоминает» о дружных отношениях, подбадривает, подсказывает, хвалит и т.д. 2.Дети получают детали разного цвета: одни красного цвета, другие – желтые. 3. Игровой момент: У Оли ворота – желтые, а у Вовы не такие – красные. 4. Рефлексия: Большой Котик приглашает маленького черного Котика и хвалит детей, какие красивые постройки у детей получились. (на этом занятий нужно отметить усвоили ли дети прием объединения деталей с помощью перекрытий. Если нет, то лучше провести еще одно – два занятия. Материал: кирпичики, кубики, пластины, игрушки по количеству детей, разные по величине и цвету. Карпухина Н.А., с. 190-191 | ||||||
Совместная партнерская деятельность | |||||||||
Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Вот такой конструктор» Цель: Закреплять с детьми понятие о разнообразии форм конструктора. | Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Постройка ворот» Цель: Формировать у детей умения делать перекрытие, произносить слова машина, ворота, играть с постройкой, не разрушая ее. | Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Вот такой конструктор» Цель: Закреплять с детьми понятие о разнообразии форм конструктора. | Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Постройка стола и стула» Цель: Формировать у детей умения использовать эти постройки для развертывания сюжетно – отобразительной игры с посудой и фигурками. | ||||||
Самостоятельная деятельность детей | |||||||||
Подготовить РППС для проведения сюжета «В гости к Куклам». (Конспект прилагается) | |||||||||
Май (В мае можно проводить наиболее понравившиеся детям занятия, совершенствуя полученные навыки по работе со строительными деталями) | |||||||||
1 неделя Сезонные изменения | 2 неделя Цветущая весна | 3 неделя Насекомые | 4 неделя Скоро лето | ||||||
Игра – занятие со строительным материалом. Тема: Дом с мебелью (обобщающее занятие) Цель: закреплять умение детей строить мебель, используя знакомые способы Задачи: закреплять умение детей различать детали и называть их, закреплять знания основных цветов, умение обыгрывать постройку, затем её разбирать, раскладывая детали по цветам; развивать речевую активность; воспитывать умение взаимодействовать в группе сверстников, доброжелательное отношение к сверстникам. МП: 1-сюрпризный момент 2-беседа 3-словесное обьяснение 4-работа детей 5-обыгрывание постройки Материал: строительные наборы, мелкие игрушки для обыгрывания построек Карпухина Н.А., с. 183 | Игра – занятие со строительным материалом. Тема: «Город и машины» (обобщающее занятие) Цель: закреплять умение детей строить разные машины, используя знакомые способы Задачи: закреплять умение детей различать детали и называть их, закреплять знания основных цветов, умение обыгрывать постройку, затем её разбирать, раскладывая детали по цветам; развивать речевую активность; воспитывать умение взаимодействовать в группе сверстников, доброжелательное отношение к сверстникам. МП: 1-сюрпризный момент 2-беседа 3-словесное обьяснение 4-работа детей 5-обыгрывание постройки Материал: строительные наборы, мелкие игрушки для обыгрывания построек. | Игра – занятие со строительным материалом. Тема: «Разные домики» (обобщающее занятие) Цель: закреплять умение детей строить домик, используя знакомые способы Задачи: закреплять умение детей различать детали и называть их, закреплять знания основных цветов, умение обыгрывать постройку, затем её разбирать, раскладывая детали по цветам; развивать речевую активность; воспитывать умение взаимодействовать в группе сверстников, доброжелательное отношение к сверстникам. МП: 1-сюрпризный момент 2-беседа 3-словесное обьяснение 4-работа детей 5-обыгрывание постройки Материал: строительные наборы, мелкие игрушки для обыгрывания построек. | Игра – занятие со строительным материалом. Тема: «Горки для зверят» (обобщающее – диагностическое занятие) Цель: закреплять умение детей строить горки, используя знакомые способы Задачи: закреплять умение детей различать детали и называть их, закреплять знания основных цветов, умение обыгрывать постройку, затем её разбирать, раскладывая детали по цветам; развивать речевую активность; воспитывать умение взаимодействовать в группе сверстников, доброжелательное отношение к сверстникам. МП: 1-сюрпризный момент 2-беседа 3-словесное обьяснение 4-работа детей 5-обыгрывание постройки Материал: строительные наборы, мелкие игрушки для обыгрывания построек. Карпухина Н.А., с. 190-191 | ||||||
Совместная партнерская деятельность | |||||||||
Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Вот такой конструктор» Цель: Закреплять с детьми понятие о разнообразии форм конструктора. | Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Постройка ворот» Цель: Формировать у детей умения делать перекрытие, произносить слова машина, ворота, играть с постройкой, не разрушая ее. | Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Вот такой конструктор» Цель: Закреплять с детьми понятие о разнообразии форм конструктора. | Форма: Подгрупповая Тема: Д/И «Постройка стола и стула» Цель: Формировать у детей умения использовать эти постройки для развертывания сюжетно – отобразительной игры с посудой и фигурками. | ||||||
Самостоятельная деятельность детей | |||||||||
Подготовка РППС для проведения праздничного концерта для игрушек. Цель: Побуждать самостоятельно, строить предметы мебели. Задачи:
Материал: образцы вариантов постройки стула, кресла, дивана, фонограмма плясовой мелодии; Раздаточный материал: кубики, кирпичики, игрушки. МП:
| |||||||||
3.Направление: познавательно – исследовательская деятельность
Вид деятельности: Экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, глина, тесто и пр.)
Количество игр-занятий в неделю: 1
Количество игр-занятий в месяц: 4
Количество занятий в год: 36
Последовательность проведения: в расписании НОД в третью очередь
УМК: В.А. Дергунская, А.А. Ошкина «Игры и эксперименты с дошкольниками»
Цель: Знакомство со свойствами предметов в практической исследовательской деятельности методом проб.
Задачи педагога:
- знакомить с обобщенными способами исследования различных объектов из окружающей жизни ребенка;
- поддерживать познавательную активность и познавательный интерес в процессе экспериментирования;
- побуждать к самостоятельному экспериментированию с разнообразными дидактическими материалами;
- обогащать непосредственный чувственный опыт детей в различных видах деятельности.
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||||||||||
Сентябрь | |||||||||||||
Вид игры-занятия: | |||||||||||||
Игры-занятия с водой | Игры-занятия с мелкими предметами | Игры-занятия с песком/тестом | Игры-занятия со звуками, с запахами, с другими свойствами предметов и объектов | ||||||||||
Тема. «Прозрачная вода». Цель: Познакомить детей со свойствами воды (прозрачная, без запаха, текучая, в ней растворяются вещества). Материал: две прозрачные баночки (одна заполненная водой, вторая – чаем); стеклянная банка с широким горлышком; таз с водой, ложки, маленькие ковшики, сахар, стаканчики для детей, предметные картинки). М/П
| Тема: «Игры с веерами и султанчиками» Материал: веера на каждого ребенка, из бумаги, игрушка Чебурашка. М/П:
| Тема: «Сыпем, лепим». Цель: Формировать знания о свойствах сухого и влажного песка. Материал: песок, разнообразная посуда для пересыпания песка. Песочные часы. М/П
| Тема: «Поиграем с солнышком» Материал: макет «Солнышка», сенсорный столик. Раздаточный материал: маленькие зеркальца, прищепки, желтые круги, лист бумаги, гуашь желтого цвета, кисточки на каждого ребенка, медальки – солнышки. М.П. 1. Создание проблемной ситуации: Кто к нам к гости пришел? 2. Игровое упражнение «Улыбнёмся солнышку»; 3. Дид. игра «Солнышко какое?» 4. П/и «Солнечные зайчики». 5. Рефлексия – Украшение цветочной полянке для солнышка. | ||||||||||
Октябрь | |||||||||||||
Вид игры-занятия: | |||||||||||||
Игры-занятия с водой | Игры-занятия с мелкими предметами | Игры-занятия с песком/тестом | Игры-занятия со звуками, с запахами, с другими свойствами предметов и объектов | ||||||||||
Тема: «В гости к мишке». Цель: Закрепить знания детей о свойствах воды и песка. М.П: Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Они будут смотреть, как вы умеете играть, веселиться; какие вы все красивые, хорошие. Давайте с ними поздороваемся!! (Дети здороваются). 1. Проблемная ситуация: А вы любите ходить в гости. Мы с вами сегодня тоже пойдем в гости. 2.Речевая игра: На полянке за кустом я увидела чей-то дом. В доме мишка живет, он ребят к себе зовет. Педагог: Мы пришли в гости к мишке, его зовут Мишутка. Давайте поздороваемся с Мишуткой. Какой он мягкий, приятный на ощупь!!! -Посмотрите, у медведя есть глазки. А у вас есть глазки. У медведя есть ушки. А у вас есть ушки. У медведя есть носик. А у вас есть носик. (и т.д.) ( дети показывают части тела ). Мишутка хочет играть, поиграем с ним. 3. Д/И «Угадай, а что у нас» Игры с песком и водой. | Тема: «Переложи игрушки» Цель: развитие мелкой моторики руки. Обучение детей определять предмет по форме на ощупь (мячик, кубик, кирпичик). Задачи: Обучать детей определять форму предмета на ощупь (мячик, кубик, кирпичик). Ход занятия: Воспитатель: «Что это у меня? Чудесный мешочек». Дети достают из него мячики, кубики, кирпичики, проговаривая названия фигур вместе с воспитателем. | Тема: «Отпечатки наших рук». Цель: Закрепить знания детей о свойстве влажного песка- сохранять форму предмета.
| Тема: «Найди предмет такой же формы» Цель: Формировать у детей умения узнавать и правильно называть (показывать) плоскостные геометрические фигуры. М/П: 1.Дидактическая игра «Геометрическое лото» «Угости маленького и большого зайца морковкой» Закрепление умения группировать и соотносить однородные предметы по величине Игрушечные зайцы и морковки разных размеров 2.«Шумящие коробочки» Развивать слуховое восприятие, учить составлять пары одинаковых шумов Парные шумящие коробочки 3.Рефлексия – Приглашение Зайки погулять на улице. | ||||||||||
Ноябрь | |||||||||||||
Вид игры-занятия: | |||||||||||||
Игры-занятия с водой | Игры-занятия с мелкими предметами | Игры-занятия с песком/тестом | Игры-занятия со звуками, с запахами, с другими свойствами предметов и объектов | ||||||||||
Тема: «Разноцветная водичка». Цель: Формировать представление детей о свойстве воды - возможность окрашивания. Предварительная работа: игры с водой, знакомство с кистью и гуашью, игры со шнуровками. Материалы: стаканчики с водой( по количеству детей и у воспитателя) ; гуашь синего, желтого, красного, зеленого цвета; кисти; формочки для льда; таз с водой; бусы, гимнастическая доска, салфетки, мягкая игрушка- зайка. М/П:
Дети встают в круг, держась за руки. Воспитатель: Кто приходит в детский сад, как зовут наших ребят? Дети называют свои имена. Стук в дверь. Воспитатель: Кто же это к нам стучится? ( вносит игрушку- зайку). Ответ детей. Ребята, с гостем нужно поздороваться. Дети здороваются. Приветствие: Здравствуй зайка - Здравствуйте. Воспитатель: Зайка почему ты такая грустный? Зайка: Я по берегу гулял, В луже бусы потерял. Маме бусы сделал я, Мне без бус домой нельзя. Помогите мне друзья. Воспитатель: Ребята, поможем найти бусы? Но чтобы дойти до лужи, нужно перейти через мостик. Дети идут по наклонной доске. Воспитатель: Мостик в стороны качался, а под ним ручей смеялся, Мы по мостику пойдем, на тот берег попадем. Воспитатель: Ребята посмотрите, какая здесь большая лужа ( перед детьми таз с водой). А что вы видите в воде? Воспитатель: А почему вы их видите, какая в луже вода? Воспитатель: А вы поможете мне достать из воды бусы? Ответы детей. Дети достают бусины из воды и нанизывают их на верёвочку., которую держит воспитатель. Зайка: Вот спасибо вам ребята, теперь мне можно идти домой, а за помощь я подарю вам коробочку. Воспитатель: Спасибо, зайка. Ребята, а вы хотите узнать, что лежит в коробочке? Чтоб коробочку открыть надо пальчики размять. Воспитатель: А что же лежит в коробочке? Открывает коробку. Воспитатель: Ребята, а я вам предлагаю подойти к столу и поиграть с гуашью и камушками. На столе пластиковые стаканы с водой. Воспитатель предлагает опустить аккуратно камушки в стаканы. синию. Почему не стало видно камушков? Дети отвечают на вопросы воспитателя. Воспитатель: Ребята, а вы хотели бы узнать, то произойдет с разноцветной водой, если вынести её на мороз? Ответы детей. Воспитатель предлагает разлить воду в формочки для льда. Дети разливают разноцветную воду в формочки. Помощник воспитателя по просьбе воспитателя выносит разнос с формочками на улицу. Воспитатель: Ребята, а теперь попрощаемся с зайкой, ему пора бежать в лес, а нам вернуться через мостик. Звучит аудиозапись « Шум леса» Ф. Листа. Дети возвращаются по наклонной доске. Воспитатель: Ребята, вам понравилось окрашивать воду в разные цвета? Ответы детей. Воспитатель: Скоро мы пойдём гулять и нас на участке, ожидает ещё один сюрприз. На прогулке дети наблюдают, как замерзает вода и превращается в разноцветные льдинки. | Тема: «Чудесный мешочек» память, свою способность узнавать предметы на ощупь. Задачи: 1.Развивать тактильные ощущения. 2.Формировать словарь: колючий, гладкий, мягкий, твёрдый. 3.Создать положительный эмоциональный настрой у детей. Ход занятия: Воспитатель: «Что это у меня? Чудесный мешочек». Дети достают из него массажные мячики (колючие, гладкие мячики, кубик из ткани (мягкий, кубик из пластмассы (твёрдый). Поговаривая каждый предмет, какой он. | Тема: «Речка и ручеек». Цель: Закрепить знания детей о свойстве песка - удерживать воду. Задачи:
М/П: Воспитатель обращается к детям: 1.Сегодня мы с вами будем играть с песком, как можно играть с песком? ( насыпать в ведёрки, формочки, просеивать через сито, лепить пирожки) 2. А из какого песка можно слепить пирожки, из сухого или влажного? (из влажного) 3. Правильно из влажного, потрогайте наш песочек и скажите мне, какой у нас песочек сухой или влажный?(влажный) 4.На влажном песочке можно оставить любые следы, возьмите разноцветные камушки и оставьте на песочке следочки от камушков. Дети выполняют задание. Показывают результаты работы воспитателю, своим товарищам. | Тема: «Горячо - холодно» В миски или ведерки налейте холодную, теплую и горячую (до 45 градусов) воду. Воспитатель ставит на стол 3 миски с разной температурой воды. «Сегодня, - сообщает он детям, - нам надо вымыть кукле Кати ручки. А в какой водичке надо мыть руки?» (теплой) Воспитатель предлагает детям по очереди опустить руки в воду и определить, какая она – холодная, теплая или горячая. Воспитатель спрашивает у детей почему нельзя мыть руки в холодной воде (можно простыть), в горячей (обжечься). | ||||||||||
Декабрь | |||||||||||||
Вид игры-занятия: | |||||||||||||
Игры-занятия с водой | Игры-занятия с мелкими предметами | Игры-занятия с песком/тестом | Игры-занятия со звуками, с запахами, с другими свойствами предметов и объектов | ||||||||||
Тема: «Снеговик в гостях у детей». Цель: Дать представление о свойстве снега превращаться в воду. Задачи: Развивать тактильные ощущения. Ход занятия: Наполнить бутылочки горячей и холодной водой. Дать потрогать, сравнить на ощупь температуру. Проговорить, где какая водичка (холодная, горячая). | Тема: «Собери бусы» Цель: Развивать у детей образное восприятие, способствовать умениям детей нанизывать бусы в определенной последовательности (желтый, желтый, красный). Задачи: Расширять у детей умение правильно определять и называть основные цвета (красный, желтый). Развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, желание помогать другим. Материал: сказочный персонаж, бусинки (красные, желтые), шнурки разных цветов. М/П Стук в дверь. 1.Воспитатель:- Дети, к нам пришла в гости лисичка. Посмотрите, она грустная, она плачет. Давайте узнаем что случилось? Лисичка : - У меня порвались мои любимые бусинки. Помогите, пожалуйста, мне их собрать. 2.Воспитатель: - Ребята, давайте посмотрим, какие бусы были у лисички. Какого цвета бусинки Воспитатель: - Правильно, это красная бусинка. И т.д. Воспитатель: - Правильно, она желтая! -Давайте соберём лисичке бусы. Смотрите, я беру красную бусинку и надеваю её на верёвочку, теперь беру желтую бусинку и опять надеваю её на верёвочку. - Красивые получились бусы? Ты рада лисичка? Давайте нашим куколкам соберем бусы! (Далее воспитатель просит каждого ребёнка одеть бусинки, лежащие у него на тарелочке на шнурок ) 3. Физминутка (пальчиковая игра) 4.Воспитатель: - Посмотрите ребята, какие бусинки мы сделали. Они очень красивые. (Воспитатель с детьми рассматривают готовые работы.) Воспитатель : - Ребята, наши куколки очень рады подарку! стали весёлые, они улыбаются! Вы молодцы! - Давайте мы будем всегда такими добрыми и будем помогать людям! - А теперь давайте попрощаемся с лисичкой и пригласим её к нам в гости ещё раз. Рефлексия: починили лисичке бусы, она благодарит вас за помощь! Собрали бусы для наших кукол! | Тема: «Песок мокрый и сухой». Цель: Закрепить знания детей о свойствах сухого и влажного песка. Цель: Развитие мелкой моторики рук. Задачи: 1.Поднимать эмоциональное настроение у детей. 2. Формировать у детей умение пересыпать песочек в разные ёмкости. Ход занятия: Показать детям, как можно пересыпать песочек ложечкой в воронку, вставленную в бутылочку, а потом из бутылочки обратно в коробочку. Побуждать их самих, так делать. | Тема: «Что в трубочке лежит» Цель: Развитие любознательности у детей. Задачи: 1.Формировать у детей умения пользоваться палочкой, чтобы выталкивать мелкие предметы из полой трубки (развязывать мешочек с игрушкой, открывать коробочку) 2.Развивать усидчивость, терпение. 3.Вызвать чувство радости и удивления. 4.Развивать мелкую моторику рук. М/П: Положить внутрь трубки завернутую в яркую ткань или коробочку с крышкой игрушку. Показать трубку малышу, спросить: «Интересно, а что там лежит?». Если он не догадается сам, воспользоваться палочкой, показать, как с помощью неё можно вытолкнуть сверток. Развернуть его и показать игрушку, назвав ее. Дать попробовать развязать мешочек самому ребенку. | ||||||||||
Январь | |||||||||||||
Вид игры-занятия: | |||||||||||||
Игры-занятия с водой | Игры-занятия с мелкими предметами | Игры-занятия с песком/тестом | Игры-занятия со звуками, с запахами, с другими свойствами предметов и объектов | ||||||||||
Тема: «Какая разная вода». Цель: Дать представление о свойстве воды превращаться в лёд. Материалы: ложки, пиалы с водой окрашенной в 4 основных цвета, формочки для игр с песком, поднос, салфетки, фартуки, кленка. М/П: 1.Показ и объяснение воспитателем способа выполнения работы - переливания ложкой окрашенной воды из пиалы в формочку для игр в песок. 2.Предложение детям выполнить задание самостоятельно в конце формочки переносятся и устанавливаются на поднос. Затем поднос ставится в морозильную камеру. На следующий день, перед прогулкой, поднос с формочками вносится в группу, организуется наблюдение детей за тем, что произошло с водой (вода замѐрзла, превратилась в лѐд, потому что в холодильнике очень холодно). 3.Затем воспитатель с детьми достают лѐд из формочек, выносят его на улицу и украшают им снег на участке во время прогулки. - Подведение детей к пониманию свойства воды вода может замерзать в лѐд, лѐд это твѐрдая вода. | Тема: «Кукла Катя проснулась» Цель: Закрепить знания детей о назначении одежды куклы. Задачи: 1.Закрепить знания детей о назначений, о последовательности процесса одевания; 2.Упражнять в действиях одевания куклы; 3.Упражнять в действиях одевания куклы. М/П: 1.Отобрать нужную одежду (по величине кукол); 2.Игровое действие: «Какой кукле, какая одежда»; 3.Игровое действие: «Назови правильно» (называть одежду в той последовательности, в какой они будут надевать ее на куклу). Рефлексия: Игры с куклами. | Тема: «Тесто, его свойства и качества» Цель занятия :Познакомить с тестом; научить разминать тесто пальцами и ладонями обеих рук; формировать у них интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику. Материал: Тесто, подкладные доски, влажная тряпочка. Прием лепки. Разминание. Рецепт теста № 1:300 г муки, 1 ст. ложка растительного масла, 200 г воды. Постепенно добавляя воду и масло в муку, замесить тесто. Готовое тесто хорошо вымесить. Ход занятия: (занятие лучше проводить за детским столиком, а на ребенка одеть фартучек).Покажите детям тесто, приготовленное заранее. – Посмотри что это? Правильно это тесто. – А какое оно? (потрогайте вместе с ребенком тесто) – Мягкое. – А что можно испечь из теста? – Пирожки, булочки. Можно почитать стихи: Мешу, мешу тесто, Есть в печи место, Пеку, пеку каравай! *** Я пеку, пеку, пеку Деткам всем по пирожку, А для милой мамочки Испеку два пряничка кушай, кушай, мамочка – вкусные два пряничка! А ребяток приглашу, пирожками угощу. Дайте ребенку кусочек теста среднего размера. Путь ребенок поиграет столько, сколько захочет. Если ребенок не знает, как играть помогите ему: покажите, как можно отрывать кусочки, разминать их пальчиками ,ладошками. | Тема: «Древесина, ее качества и свойства» Цель: Продолжать знакомить и узнавать предметы, изготовленные из древесины, определять ее качества Задачи: 1.Научить узнавать вещи, изготовленные из древесины; вычленять ее качества (твердость, структура поверхности — гладкая, шершавая; степень прочности; толщина) и свойства (режется, горит, не бьется, не тонет в воде). Материалы оборудование: Деревянные предметы, емкости с водой, небольшие дощечки и бруски, спиртовка, спички, сапожный нож, алгоритм описания свойств материала. М/П: Взрослый показывает несколько деревянных предметов и спрашивает у детей, что это и из чего сделаны предметы. Предлагает определить качества материала. Для этого каждый ребенок получает дощечку и брусок, ощупывает их, делает вывод о структуре поверхности и толщине. Чтобы выявить свойства, опускает брусок в воду (не тонет); пробует переломить его (не получается — значит, прочный); роняет на пол (не бьется). Педагог вырезает из бруска небольшую фигурку и акцентирует внимание детей на приложении больших усилий для выполнения этой работы. Демонстрирует горение древесины. Вместе с детьми составляет алгоритм описания свойств материала.
| ||||||||||
Февраль | |||||||||||||
Вид игры-занятия: | |||||||||||||
Игры-занятия с водой | Игры-занятия с мелкими предметами | Игры-занятия с песком/тестом | Игры-занятия со звуками, с запахами, с другими свойствами предметов и объектов | ||||||||||
Тема: «Бусы для мишки». Цель: Дать понятие о свойствах и качествах льда. Задачи: 1.Формировать у детей представления о диких животных: зайце, белке, медведе, их внешнем виде, питании, особенностях жизни. 2.Познакомить со свойствами и качеством льда. 3.Закрепить умение узнавать и называть цвета. 4.Развивать артикуляционный аппарат и мелкую моторику рук. 5.Стимулировать использование детьми в активной речи слова: холодный лед, мокрый, скользкий, теплый, мягкий, растаял. 6.Побуждать к высказыванию своих предположений о данной ситуации. 7.Воспитывать отзывчивость, доброжелательность. 8. Формировать познавательный интерес к окружающему. Материал: Угощение для животных: капуста, морковь, шишки, грибы, орехи; бусы из разноцветных льдинок; крупные деревянные бусины разных цветов; шнур для нанизывания бус, настольный конструктор. М/П
| Тема: «Разноцветные шарики» Цель: Формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма, величина. Задачи: 1.Формирование первичных представлений об основных цветах (красный, жёлтый, синий); 2. Способствовать умению различать предметы по форме (круглая). Предварительная работа: Беседа о предметах красного, жёлтого и синего цветов. Оборудование: Мешочек, коробочки трёх цветов, шарики трёх цветов (красного, жёлтого, синего), игрушка – рыжий котик. | Тема: «Глина, ее качества и свойства» Задачи: 1. Научить узнавать вещи из глины, определять ее качества (мягкость, пластичность, степень прочности) и свойства (мнется, бьется, размокает). Материалы и оборудование: Глиняные предметы, кусочки глины, вода, подставки для работы, емкости, алгоритм описания свойств материала. М/П: Организационный момент: Дети, подойдите ко мне. Сейчас я вам покажу что-то интересное. (Воспитатель подводит детей к столу, где расположены емкости с сухим песком.) Посмотрите, что это такое? (Песок.) Скажите, какого цвета песок? (Коричневый.) Потрогайте песок и скажите, какой он: сухой или мокрый? Посмотрите дети, сухой песок сыплется. (Воспитатель показывает детям.) Значит, песок какой? (Сыпучий.) А можно ли из него сделать куличики? Давайте попробуем. Возьмите формочку и аккуратно насыпьте в нее песок. Все насыпали? А теперь осторожно переверните формочку на подставку. Почему же не получились куличики? Кто знает? (Песок сухой, он сыпучий.) Правильно, из сухого песка куличики не получаются. Посмотрите, а что это лежит у меня в тазике? (Мокрый песок.) Потрогайте его и скажите - сухой он или мокрый?
| Тема: «Ткань, ее качества и свойства» Цель: Способствовать развитию у детей умения узнавать вещи из ткани. Определять ее качества (толщина, прозрачность, мягкость) Задачи: 1.Учить детей определять и называть свойства предметов, находить по словесному указанию воспитателя предметы, слушать и понимать задаваемые вопросы, отвечать на них предложениями из 2-4 слов. Активизация словаря: бумага, ткань, бумажная, прочная, шуршит, рвется, мнется, бумажная. Развивать восприятие, зрительную и тактильную память. Развивать мелкую моторику рук. Учить детей прикреплять платочки на верёвочке, с помощью прищепок. Закреплять умение рисовать замкнутые линии похожие на круги. Материал: Кукла бабушка Арина, сундучок, рисунок «солнышко». Платки из ткани и бумаги. Прищепки, карандаши. М/П: 1.Организационный Момент Ребята, кто-то к нам ещё в гости идёт! (Появляется кукла) Это бабушка Арина. В гости к нам пришла она. Что же бабушка Арина Нашим деткам принесла? Дети здороваются и рассматривают сундучок. Сундучок, сундучок, Он не низок ни высок. Что лежит в сундучке? Интересно мне! А вам ребята интересно? (Ответ детей) Воспитатель достаёт из сундучка платочки. Рассматривают их. Бабушка просит помочь постирать платочки. В о с п и т а т е л ь. Обследуйте ткань и бумагу пальчиками, запомните, какая на ощупь ткань (мягкая.) и какая бумага (твердая). 2.Затем совместными усилиями выясняют, как «разговаривают» бумага и ткань (бумага шуршит, ткань не издает звуков). Пробуют расправить платочки: бумага остается мятой, а ткань разглаживается. Дети «стирают» платочки. Трут кулачками и слушают звук, затем выжимают. Наблюдают, что платочки не измялись. Тоже самое проделать с платочками из бумаги. (Они шуршат, мнутся, рвутся). Рефлексия: Воспитатель предлагает нарисовать новые. Дети рисуют платочки в горошек. Показывают бабушке. Она остаётся довольной. Платочки из ткани и нарисованные складывают в сундучок. Бабушка угощает детей конфетами и обращает внимание детей, что фантики тоже бумажные. | ||||||||||
Март | |||||||||||||
Вид игры-занятия: | |||||||||||||
Игры-занятия с водой | Игры-занятия с мелкими предметами | Игры-занятия с песком/тестом | Игры-занятия со звуками, с запахами, с другими свойствами предметов и объектов | ||||||||||
Тема: «Мокрые рукава и полотенце». Цель: Показать детям необходимость засучивать рукава при мытье рук, сформировать умение (навык) мыть руки и правильно вытирать их насухо полотенцем. Материал: Кусочек полотенца или маленькое полотенце целиком, широкая миска с водой. М/П: Проблемная ситуация.
| Тема: "Выложи узор" Цель: Развивать воображение, память, мелкую моторику, эстетический вкус. | Тема: «Куличики из песка» Цель: Делать кулички из песка любят все малыши. Эта простая игра в песок развивает координацию движения, внимательность и приносит детям много радости. 1. Игровой момент. Раздается стук в дверь. Воспитатель: Интересно, кто к нам пришёл в гости? Заносит игрушку зайчика. В лапах зайчика прозрачная баночка с сухим песком. Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришёл зайчик. Давайте поздороваемся с ним. (Дети здороваются). Воспитатель: Зайка, что ты принёс детям? Зайка: Я маленький и не знаю, что это такое. А вы уже за зиму выросли и стали большими, скажите, что это такое? Воспитатель: Ребята, поможем зайке? (показывает детям песок). Что это такое? (Песок). У нас тоже песок есть в группе. Дети, покажем зайке, где у нас находится песок. (Дети показывают). Воспитатель: Зайка сейчас мы тебе всё расскажем о песке. Только для начала повторим правила игры с песком. Во время игры: не брать песок в рот; не обсыпаться песком; не тереть глаза грязными руками. Воспитатель: Ребята давайте посмотрим, что насыпано в ваших ёмкостях? Ответ детей (песок). Дети, потрогайте песок и скажите, какой он? (Сухой, тёплый). Вывод. Правильно, песок сухой, тёплый, он сыпучий. Скажем вместе: сухой, тёплый, сыпучий. Воспитатель: Зайка, запомни этот песок - сухой, сыпучий. (Дети повторяют). Насыпьте его себе на ладошку. (Дети выполняют). Посмотрите, из чего состоит песок? (Ответы детей.) Скажем вместе: из песчинок. Они маленькие. (Дети повторяют.) Как трудно держать их в руках. Песчинки сыпется, как струйка. Этот песок сухой. (Педагог сопровождает свои слова демонстрацией опыта). Дидактическая игра «Какого цвета формочка и совок». Воспитатель: У вас лежат формочки, скажите какого они цвета? Ответы детей. Воспитатель: Давайте насыплем в формочки песок и сделаем куличики. Работайте осторожно, аккуратно насыпайте песок в формочки. (Дети выполняют задание.) - Получились куличики? (Ответы детей). Почему не получились? (Песок сухой.) Воспитатель: Зайка, запомни, из сухого песка куличики нельзя сделать. Дети, протрите руки салфеткой. Подвижная игра «Песчинки» (повторяется 2-3 раза). Воспитатель: Давайте поиграем, выходите все на ковер. Вокруг себя повернитесь и в песчинки превратитесь. Присели все на корточки. О-о, сколько у нас песка. Но вот подул ветер, поднял песчинки, и они полетели в разные стороны. (Звучит вальсовая мелодия. Дети имитируют полёт песчинок). Ветер стих и песчинки опустились на землю. (Дети приостанавливают движение. Присаживаются на корточки). Поиграв в игру, зайка приглашает детей за стол. Зайка: Ребята, мы пробовали с вами сделать куличики из сухого песка и у нас не получилось. А давайте теперь попробуем сделать куличики из мокрого песка. Воспитатель: А как мы сделаем мокрый песок? Зайка: Надо в сухой песок налить воду и тогда песок станет мокрым. (Дети наливают воду). Потрогайте его и скажите - сухой он или мокрый'? (Мокрый.) Тёплый или холодный? (Холодный). Воспитатель: Ребята, посмотрите, мокрый песок так же сыплется, как и сухой? (Показать детям.) Вывод. Мокрый песок не сыпучий. Воспитатель: Из мокрого, песка можно делать куличики. Давайте попробуем. Возьмите формочки и аккуратно накладывайте в них мокрый песок. Вот так постучите по песку совочком, утрамбуйте его. Осторожно переверните формочку с песком. Постучите по донышку еще раз совочком. Снимите формочку. Что получилось? (Куличик.) - Вот какие красивые куличики мы с вами сделали, молодцы. Дети, протрите руки салфеткой. Воспитатель: Ребята, давайте напомним зайке всё, что мы узнали о песке. Зайка начинает фразу, дети с помощью воспитателя заканчивают фразу. - Я узнал, что песок сухой…(светлый, сыпучий, из него нельзя делать куличики). - Песок мокрый... (темный, холодный, из него можно лепить куличики). Зайка: Спасибо, дети, что рассказали мне о песке и научили делать куличики. А сейчас мне пора в лес. | Тема: «Веточка березы» Задачи: 1.Закрепить знания детей о березе, ее внешнем виде. Развивать словарь через литературное творчество. Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе. Закреплять умение детей рисовать нетрадиционным методом рисования – ладошкой. Материалы Лист бумаги ½ ватмана с изображением ствола березы, гуашь в широкой емкости, таз с водой для мытья рук. М/П:
А что есть на веточках? (ответы детей) У березы есть длинные красивые сережки. Осенью эти сережки рассыпаются маленькие семена. Давайте представим, что мы маленькие семена березы. Дует ветер, семена летают в воздухе. (Дети кружатся). Ветер стих, семена тихо падают на землю. (Дети приседают). Береза – красивое дерево. Хоровод «Во поле береза стояла». А теперь подойдите к столу и посмотрите, на листе нарисован ствол березы, чего не хватает? (Ответы детей) Давайте нарисуем листочки березке, чтобы дерево стало красивым. Это будет «портрет» нашей березки, он останется с нами в группе. Воспитатель подводит детей к приготовленному листу бумаги с нарисованным на нем стволом березы, предлагает детям по очереди окунать ладошку в емкость с зеленой краской и прикладывать к стволу, создавая крону. - Посмотрите, ребята, какая красивая у нас получилась березка! У нее есть и белый ствол, как белый сарафан, и зеленая кудрявая крона. Молодцы, ребята!
| ||||||||||
Апрель | |||||||||||||
Вид игры-занятия: | |||||||||||||
Игры-занятия с водой | Игры-занятия с мелкими предметами | Игры-занятия с песком/тестом | Игры-занятия со звуками, с запахами, с другими свойствами предметов и объектов | ||||||||||
Тема: «Тонет, не тонет, плавает». Цель: Познакомить детей со свойствами резины, камней. Резина лёгкая она плавает в воде. Камень тяжёлый - тонет. Тонет - плавает» Задача: 1.Формирование умения экспериментировать с материалами и веществами (водой); 2.упражнение детей в вылавливании предметов с помощью сачков из воды Материалы: таз с водой; сачки; мелкие предметы из разного материала (ложки деревянная и металлическая, пластмассовый и деревянный шары, мелкие резиновые мячи); резиновые игрушки (в одной вырезано дно для сравнения, какая из игрушек тонет и почему); бумажный кораблик; небольшие камешки; поднос; салфетки; фартуки. - Загадывание загадки о воде (см. картотеку худ. произведения о воде). М/П:1.Активизация детей на экспериментирование с водой и др. материалами. 2.По предложению воспитателя дети берут в руки предметы, называя их, и аккуратно опускают в воду. 3.Вопросы к каждому ребѐнку, комментирование воспитателем результата (Что ты взял? Какого цвета шарик? Шарик утонул или плавает? Это деревянный шарик, он не тонет, плавает на поверхности воды. Аналогичное опускание в воду остальных предметов, наблюдение. По окончании эксперимента предложение детям выловить предметы из воды с помощью сачка. 4.Активизация с помощью воспитателя вывода,: какой предмет плавает, а какой тонет. « | Тема: «Веселая шнуровка» Цель: воспитывать у детей способность контролировать свои достижения (уровень развития крупной и мелкой моторики, инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности, способность к волевым усилиям Предварительная работа: игры со шнурками, рассматривание сюжетных картинок. Планируемые результаты: принимает участие в дид. и под играх, отвечает на вопросы, проявляет активность при выполнение простейших действий. Материалы и оборудование: плоскостные игрушки — шнуровки на картонной или деревянной основе (башмачок, сюжетные картинки и др.), цветные шнуровки. М/П: 1. Организованный момент. Дети сидят за столом. Воспитатель: «Дети давайте посмотрим, что это - за волшебные веревочки лежат на подносе. Рассматривание шнурков. Воспитатель: Предлагает детям поиграть со шнурками, обмотав каждый пальчик несколько раз. Во время игры воспитатель читает стихотворение: Вверх шнурок, Вниз шнурок, И еще, еще разок! Вот какой у нас узорчик! Вот какой у нас заборчик! Затем предлагает малышам размотать шнурок и снять его с руки, а после — обмотать шнурком руку. 2. Основная часть. Воспитатель предлагает подгруппе детей игрушку- шнуровку которая соответствует возрасту ребенка и уровню его развития. Объясняет и показывает ребенку, как играть со шнуровками. Затем предлагает выполнять действия самостоятельно. - Катя, возьми башмачок и зашнуруй его красным шнурком. - Коля, какого цвета взяла Катя шнурок? (Синего) - Правильно. - Юля, возьми елочку, и наряди ее бусами. - Вова, какого цвета взяла Юля шнурок? (Красного) - Света, возьми солнышко и сделай лучики. - Вася, какого цвета взяла Света шнурок? (Желтого) - Молодец! И т. д. Воспитатель при необходимости помогает ребенку. Рефлексия: Под/игра «Догонялки» Мы веселые ребята, Раз, два, три, четыре, пять, Любим бегать и играть! Ну, попробуй нас догнать! | Тема: «Горки для козлят» Цель: Формировать у детей умения выкладывать форму из влажного песка. Из влажного песка строим горку. Затем с помощью совочка или руками делаем канавку от вершины вниз. И вот когда дорожка готова – устраиваем запуск маленьких мячиков. Ребенок вновь видит результат своих действий: кладет мячик наверх, а он катится вниз. | Тема: «Посадка лука» Цель: Уточнить представления о луковице, показ, необходимое наличие света и воды для роста растений. Воспитатель: Ребята, к нам кто-то стучится? Давайте, посмотрим, кто это! (воспитатель надевает на руку игрушку) - Посмотрите, это бабушка Арина? Бабушка: Здравствуйте, ребята! Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с бабушкой, и скажем, как вас зовут. Бабушка: А меня зовут бабушка Арина. А я для вас, что-то принесла с собой, что бы узнать, что это, вы должны отгадать загадку. Прежде чем его мы съели Мы наплакаться успели. Что это? (лук) Рассматривание лука. Воспитатель: Скажите, какого цвета лук? - Какой он формы? Покажите, какой он круглый. - Потрогайте его пальцами и скажите: лук твердый или мягкий? - Вот я сейчас разрежу луковицу, понюхайте лук, чем он пахнет? (Луком). - А почему мы плачем? Да, лук щиплет глаза и заставляет всех плакать. - Кто хочет угоститься луком? - Какой лук на вкус? (Дать детям пожеланию заесть лук). - Лук горький, но он очень полезный, в нем много витаминов. - Посмотрите, какой у меня еще есть лук, чем он отличается? (у него есть зеленые перышки) - А откуда они появились? А что нужно сделать, чтобы перышки выросли? Воспитатель: Ребята, в луке много витаминов. А витамины нужны, чтобы не болеть. Давайте, мы тоже посадим лук, а потом будем его, есть, и не будем болеть. Но сначала мы немного поиграем. А бабушка Арина посмотрит, как вы умеете играть. 3. Игра «Расти, расти, лучок» Воспитатель: Вы сейчас станете маленькими луковицами, встаньте в круг. А сейчас я буду сажать лук. (воспитатель подходит к каждому ребенку, ребенок присаживается) Теперь я беру лейку и поливаю водой. Вот лук растет и растет. (дети поднимаются – «лук растет») Зеленый лук становится большим – большим. Вот и вырос наш зеленый лук. Луковица золотая, Круглая, литая. Есть у нее один секрет – Нас она спасет от бед: Может вылечить недуг Вкусный и душистый лук! 4. Посадка лука -Посмотрите, сколько лука принесла с собой Бабушка Арина? (много) А как вы думаете, всем хватит? Давайте проверим, для этого возьмем каждый по одной луковице. Всем хватило? Сколько лука осталось на тарелочке? (Одна) - Теперь мы с вами возьмем каждый свой горшочек и пройдем к столу. А вот у нас земля в мешочке. Расскажите, какая она (черная, рассыпчатая, мягкая). Теперь берем совочки и аккуратно каждый в свой горшочек насыпаем землю. Давайте еще раз внимательно посмотрим на луковицу. - У лука есть верх (показываю его), вот отсюда растет зеленый лук. - А вот низ у луковицы – донце (показываю) - Давайте скажем все вместе – донце. - Лук надо сажать донцем вниз. - Покажите, как вы будете, сажать лук? Правильно донцем вниз. А что еще нужно сделать, чтобы наш лук начал расти? Конечно, его нужно полить. А что бы ему было светло, мы его поставим на окно. 5. Подведение итогов. Бабушка: Какие, ребятки, вы молодцы! Умеют, и играть, и лук сажать. Но мне уже пора идти домой. Но я обязательно приду посмотреть, как у вас растет лук! До свидания, ребята! (дети прощаются) Воспитатель: Ребята, вам понравилось сажать лук? Как мы сажали лук? А зачем мы его поливали? | ||||||||||
Май | |||||||||||||
Вид игры-занятия: | |||||||||||||
Игры-занятия с водой | Игры-занятия с мелкими предметами | Игры-занятия с песком/тестом | Игры-занятия со звуками, с запахами, с другими свойствами предметов и объектов | ||||||||||
Тема: «Спрячь пуговку» Задачи: 1.Закреплять знания детей о свойствах воды. 2. Познакомить детей с качеством воды (чистая, прозрачная) 3.Развивать зрительное внимание детей, память, мышление; Оборудование: стакан пластиковый по количеству детей, жидкое мыло, палочка, картинки- отгадки. Раздается стук в дверь… Воспитатель: Кто же это к нам пришел, пойду посмотрю. (Приводит ребенка Грязнулю). Расскажи нам кто ты и от куда пришел к нам? Г. - все вокруг говорят что я Г рязнуля. (хнычет) А еще со мной никто не хочет играть. Все убегают от меня. В. – ребята а вы бы хотели играть с таким Грязнулей? Д.- Нет. В.- А почему вы не хотите с ним играть? Д.- (ответы детей) В. - Посмотри - ка ты Грязнуля Выглядишь ужасно. Порвана рубашка, Брюки в грязи, руки в саже, нос в соплях. Потому с тобой ребята не играют Испугавшись убегают. Гр. - (плачет) что мне делать, помогите. В. Ребята поможет грязнуля? Д. – (ответы детей) что нужно сделать, чтоб быть чистым? А ты Грязнуля слушай внимательно и запоминай, это тебе очень пригодится. Загадки про гигиенические принадлежности. В.- А что еще самое важное и главное нужно для того, чтоб быть чистым? Д. -Вода! (если не догадались, то прочитать загадку про воду) Гр. -Я не знаю что такое вода. В. - Мы с ребятами тебе сейчас покажем и расскажем, что такое вода. Дети садятся за стол где стоят предметы,(стаканы с водой, жидкое мыло, палочка. Напомнить детям, что ничего брать в рот нельзя). Воспитатель держит в руках баночку с водой, наливает каждому в стакан, при этом задает вопросы. В. Что я вам наливаю в стакан? Д.- Воду. В. – Как вы догадались, что это вода? Чем пахнет вода? (ответы детей) Теперь давайте перельем воду из одного стакана в другой. Какая вода? (ответы детей) А теперь капнем мыло в стакан с водой, помешаем палочкой, что у нас получилось? (ответы детей) Правильно, мыло растворилось, вода стала мыльной. И такая вода поможет нашему Грязнуле стать чистым, Мыло и вода творят чудеса! Приведут в порядок даже самого грязного человечка. Физминутка «Зайка» Зайка начал умываться, (умываемся) Гр. – Спасибо ребята вы мне здорово помоги, я пойду, приведу себя в порядок, искупаюсь и буду чистым. Прощается и уходит. В. - ребята, а для чего еще нам нужна вода? (ответы детей) (если затрудняются воспитатель помогает). Правильно, стирать, варить суп, компот, купаться.и.т.д. Вода всегда и везде нам нужна. Рефлексия. Что нового вы узнали сегодня? Понравилось ли вам наше занятие? Кому мы сегодня помогали? На память раздаю детям магнит «МЫЛО» (картинка) | Тема: «Потрогаем» Цель: Привлечь детей к совместной игровой деятельности для развития познавательной активности. Задачи: 1.Развивать активную речь, расширять словарный запас; 2.Учить группировать и соотносить предметы по форме и цвету. Дать представление о красном и синем цвете;
3.Воспитывать интерес и любовь к живой природе; 4.Вызвать интерес к игре, создавая эмоционально положительный фон. Материал: палочка с мягким кончиком, игрушки – зайчик и ежик, искусственная елка, шишки, кубики красного цвета, шарики синего цвета. М/П: Воспитатель: Дети посмотрите, какая у меня красивая, мягкая палочка! Палочка хочет с Вами поиграть. И по пальчикам гулять! 2.Воспитатель: Дети, вы слышите у нас кто-то плачет? Кто же это? Давайте поищем (все вместе ищем и находим зайчика). Воспитатель: Вот кто оказывается, плакал. Дети кто это? Дети: Зайчик. Воспитатель: Посмотрите, у зайчика есть шерстка. Даша, Аленка погладьте заиньку. Какая у зайчика шерстка мягкая, пушистая. - Зайка, почему ты плакал? Расскажи, что с тобой случилось? Зайчик (воспитатель): Как же мне не плакать? Воспитатель: Вот что, оказывается, случилось с зайкой, он заблудился. Не плачь зайка, мы тебе поможем найти дорогу домой. - Ой, а что это за разбросанные игрушки вокруг тебя? Зайчик: Я шел в гости к своему другу ежику, нес кубики и шарики, хотел с ним поиграть, а лиса меня напугала, и я все игрушки рассыпал. Воспитатель: Дети, что же это за игрушки? Дети: Кубики, шарики. Воспитатель: Давайте поможем зайчику их собрать. - Соберите сначала кубики в корзиночку. - А теперь шарики в другую корзиночку. - Какого цвета кубики? Какого цвета шарики? Сколько кубиков в корзиночке, а сколько шариков? Воспитатель: Вот и навели мы с вами порядок. А теперь давайте дети развеселим зайчишку, поиграем с ним. Воспитатель: Зайку мы развеселили. А теперь пора проводить зайчика к его другу – ежику на лесную полянку. Отправляемся в путь дорогу. Игра малой подвижности: «По ровненькой дорожке»: | Тема: «Куличики из песка» Цель: Делать кулички из песка любят все малыши. Эта простая игра в песок развивает координацию движения, внимательность и приносит детям много радости. Тема: «Куличики из песка» Цель: Делать кулички из песка любят все малыши. Эта простая игра в песок развивает координацию движения, внимательность и приносит детям много радости. 1. Игровой момент. Раздается стук в дверь. Воспитатель: Интересно, кто к нам пришёл в гости? Заносит игрушку зайчика. В лапах зайчика прозрачная баночка с сухим песком. Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришёл зайчик. Давайте поздороваемся с ним. (Дети здороваются). Воспитатель: Зайка, что ты принёс детям? Зайка: Я маленький и не знаю, что это такое. А вы уже за зиму выросли и стали большими, скажите, что это такое? Воспитатель: Ребята, поможем зайке? (показывает детям песок). Что это такое? (Песок). У нас тоже песок есть в группе. Дети, покажем зайке, где у нас находится песок. (Дети показывают). Воспитатель: Зайка сейчас мы тебе всё расскажем о песке. Только для начала повторим правила игры с песком. Во время игры: не брать песок в рот; не обсыпаться песком; не тереть глаза грязными руками. Воспитатель: Ребята давайте посмотрим, что насыпано в ваших ёмкостях? Ответ детей (песок). Дети, потрогайте песок и скажите, какой он? (Сухой, тёплый). Вывод. Правильно, песок сухой, тёплый, он сыпучий. Скажем вместе: сухой, тёплый, сыпучий. Воспитатель: Зайка, запомни этот песок - сухой, сыпучий. (Дети повторяют). Насыпьте его себе на ладошку. (Дети выполняют). Посмотрите, из чего состоит песок? (Ответы детей.) Скажем вместе: из песчинок. Они маленькие. (Дети повторяют.) Как трудно держать их в руках. Песчинки сыпется, как струйка. Этот песок сухой. (Педагог сопровождает свои слова демонстрацией опыта). Дидактическая игра «Какого цвета формочка и совок». Воспитатель: У вас лежат формочки, скажите какого они цвета? Ответы детей. Воспитатель: Давайте насыплем в формочки песок и сделаем куличики. Работайте осторожно, аккуратно насыпайте песок в формочки. (Дети выполняют задание.) - Получились куличики? (Ответы детей). Почему не получились? (Песок сухой.) Воспитатель: Зайка, запомни, из сухого песка куличики нельзя сделать. Дети, протрите руки салфеткой. Подвижная игра «Песчинки» (повторяется 2-3 раза). Воспитатель: Давайте поиграем, выходите все на ковер. Вокруг себя повернитесь и в песчинки превратитесь. Присели все на корточки. О-о, сколько у нас песка. Но вот подул ветер, поднял песчинки, и они полетели в разные стороны. (Звучит вальсовая мелодия. Дети имитируют полёт песчинок). Ветер стих и песчинки опустились на землю. (Дети приостанавливают движение. Присаживаются на корточки). Поиграв в игру, зайка приглашает детей за стол. Зайка: Ребята, мы пробовали с вами сделать куличики из сухого песка и у нас не получилось. А давайте теперь попробуем сделать куличики из мокрого песка. Воспитатель: А как мы сделаем мокрый песок? Зайка: Надо в сухой песок налить воду и тогда песок станет мокрым. (Дети наливают воду). Потрогайте его и скажите - сухой он или мокрый'? (Мокрый.) Тёплый или холодный? (Холодный). Воспитатель: Ребята, посмотрите, мокрый песок так же сыплется, как и сухой? (Показать детям.) Вывод. Мокрый песок не сыпучий. Воспитатель: Из мокрого, песка можно делать куличики. Давайте попробуем. Возьмите формочки и аккуратно накладывайте в них мокрый песок. Вот так постучите по песку совочком, утрамбуйте его. Осторожно переверните формочку с песком. Постучите по донышку еще раз совочком. Снимите формочку. Что получилось? (Куличик.) - Вот какие красивые куличики мы с вами сделали, молодцы. Дети, протрите руки салфеткой. Воспитатель: Ребята, давайте напомним зайке всё, что мы узнали о песке. Зайка начинает фразу, дети с помощью воспитателя заканчивают фразу. - Я узнал, что песок сухой…(светлый, сыпучий, из него нельзя делать куличики). - Песок мокрый... (темный, холодный, из него можно лепить куличики). Зайка: Спасибо, дети, что рассказали мне о песке и научили делать куличики. А сейчас мне пора в лес. | Тема: «Бумажные листочки» Задача расширять представления детей о свойствах бумаги, закреплять умения делать выводы. Оборудование: листы тонкой и толстой бумаги. М/П: воспитатель предлагает рассмотреть листы тонкой и толстой бумаги, определить на ощупь какая тонкая, а какая толстая. Воспитатель спрашивает детей о том, легко ли порвать бумагу. Так как раньше дети видели, что бумагу можно порвать, отвечают утвердительно, что бумагу легко порвать. Воспитатель предлагает детям взять лист толстой бумаги и порвать ее. Дети не могут справиться с заданием. Затем воспитатель предлагает порвать тонкую бумагу. Дети делают вывод, что толстую бумагу они не могут порвать, а тонкую могут. | ||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективное планирование в первой группе раннего возраста.
Перспективное планирование в первой группе раннего возраста....
Перспективное планирование в первой группе раннего возраста Речевое и познавательное развитие (Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи)
Перспективное планирование в первой группе раннего возраста Речевое и позновательное развитие (Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи)...
Перспективное планирование НОД в группе раннего возраста.
Представлен материал перспективного планирования НОД на месяц в группе раннего возраста для детей до 2-х лет в соответствии с Комплексной образоватльной программой для детей раннего возраста "Пер...
Перспективное планирование ННОД в группе раннего возраста
Перспективное планирование ННОД в группе раннего возраста с 1,5 -2 лет ОО «Развитие речи»...
Перспективное планирование ННОД в группе раннего возраста
Перспективное планирование ННОД в группе раннего возраста с 1,5-2 летОО «Социально-коммуникативное развитие»...
Перспективное планирование ННОД в группе раннего возраста
Перспективное планирование ННОД в группе раннего возраста с 1,5-2 летОО «Физическое развитие»...