Конспект итогового занятия по развитию речи во второй ясельной группе.
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача: собрать внимание детей и настроить их на предстоящую деятельность.

Привлечение внимания. Наглядный метод.

 Дети играют в группе, находятся в свободной деятельности. Звучит музыка, которая привлекает внимание детей.

Воспитатель: сегодня у нас будет необычный гость. Попробуйте отгадать загадку.

Он от дедушки ушел

И от бабушки ушел.

Только, на беду, в лесу

Встретил он лису.

- Кто же это к нам прикатился?

Ответ детей: (колобок)

(Воспитатель показывает колобка)

Правильно колобок,

-Колобок принес нам волшебный мешочек. (достает волшебный мешочек

Дети слушают музыку, реагируют на начало занятия.

Дети собраны, готовы к предстоящей деятельности.

2. Основной этап.

Задача: развивать умение отвечать на вопросы. Закреплять умение узнавать и называть, диких животных. 

Закреплять умение называть основные части животного.

Показ, беседа, упражнение, поощрение.

              Первый предмет.

Воспитатель: убежал колобок от бабушки и дедушки, катится он по дорожке, а на встречу ему…? Кого же он встретил в лесу первым?

— Кто это, ребята? (заяц).

Правильно.

-Давайте его рассмотрим. Что есть у зайца. (Голова, глаза, уши, лапы, туловище).

-какие уши у зайца? (длинные)

-Где живет заяц? (В лесу)

-Что умеет делать заяц? (прыгать)

-Давайте все попрыгаем, как зайчики.

Дети наблюдают за педагогом, выполняют упражнения по образцу.

Дети активны взаимодействуют между собой.

2.1 продолжение основного этапа.

Задача: развивать умение отвечать на вопросы. Закреплять умение узнавать и называть, диких животных. 

Закреплять умение называть геометрическую форму предмета, а также называть ее цвет.

Показ, беседа, упражнение, поощрение.

                   Второй предмет.

Воспитатель: Кого колобок встретил в лесу после зайца?

Дети: Волка.

Достаем из мешочка фигуру волка.

Воспитатель: Волк. Что это ты волк такой грустный?

Волк: -Мне задали задание, а я никак не могу его решить, может вы мне поможете?

Воспитатель: -Расскажи, что нужно сделать?

-Дали мне задание, разложить геометрические формы на свои места, а не знаю, как его выполнить?

-Дети достают по одной фигуре и называют ее форму и цвет, раскладывают фигуры в корзины на свои места. (шар, кубик, кирпичик)

- Молодцы! В мешочке ещё что-то есть. (достаёт из мешочка медведя)

Дети ведут диалог с воспитателем.

Дети учатся анализировать, синтезировать и делать правильный выбор.

Дети раскладывают по корзинам выбранные геометрические формы, шарик, кубик, кирпичик.

2.2. продолжение основного этапа.

Задача: развивать умение отвечать на вопросы. Закреплять умение узнавать и называть, диких животных. 

Снять мышечное и эмоциональное напряжение.

Объяснение, игровая ситуация.

             Третий предмет.

-Кого встретил колобок после волка?

-Дети: Медведя.

- какой медведь? (Косолапый).

Воспитатель: Мишка, как давно мы тебя не видели, наконец-то ты проснулся после зимней спячки. Ты наверно отлежал все бока, мы с ребятами предлагаем поиграть в игру.

Мишка: ой как здорово.

Воспитатель: играть будем в игру «У медведя во бору».

Медведь: спасибо ребята, что со мной поиграли, мне стало весело.

- Молодцы!

Дети вовлечены в игру, проявляют двигательную активность, с желанием выполняют игровые задания

Дети расслаблены, отдохнули,

готовы к дальнейшей деятельности.

2.3. продолжение основного этапа.

Задача: развивать умение отвечать на вопросы. Закреплять умение узнавать и называть, диких животных. 

Снять мышечное и эмоциональное напряжение.

Объяснение, игровая ситуация.

            Четвертый предмет:

- Покатился колобок дальше, кого он встретил в самом конце сказки? (лису)

Ответ детей: лису.

-Какая лиса у нас? Какой у нее цвет шубки?

-Ох лиса, хитрая, она может и нашего колобка съесть, будем передавать колобка из рук в руки, а лиса пусть догоняет.

Лиса: устала я, да и некогда мне с вами тут, дела меня ждут в лесу.

Дети демонстрируют активность, выполняют задание по инструкции взрослого.

Дети расслаблены, отдохнули,

готовы к дальнейшей деятельности.

3. Рефлексия деятельности

Задача: оценка результатов деятельности;

Беседа

Воспитатель:

- Ребята, кто к нам сегодня приходил?

- Вам понравилось играть с колобком? Может он к нам еще заглянет в гости.

- Колобок: за то, что вы помогли мне в моем путешествии, я приготовил для вас подарки, посмотрите, это же мои младшие братья. Воздушные шарики.

-Скажем спасибо колобок! Приходи к нам еще. (колобок уходит)

- Наше занятие подошло к концу скажем всем, до свидания!

Дети выражают собственные мысли,

анализируют

Дети активно взаимодействуют с педагогом, обсуждая занятие и выдвигая свои предположения.

4.Открытость

Задача: 

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа

-Ребята я предлагаю вам взять шарики и поиграть с ними в группе.

Эмоционально положительно настроены на деятельность

Дети заинтересованы, с желанием выполняют предложенное задание.