Интегрированный метод развития связной речи у детей дошкольного возраста.
презентация к уроку (подготовительная группа)
Развитие культуры речи становится всё более актуальной проблемой в нашем обществе. Снижающийся уровень культуры, широкое распространение низкопробной литературы, бедное, безграмотное «говорение» с экранов телевизоров, агрессивно-примитивная речь, насаждаемая телевизионной рекламой, западными фильмами и мультфильмами – всё это способствует приближению языковой катастрофы, которая является не менее опасной, чем экологическая.
Именно поэтому огромная ответственность лежит на педагогах, занимающихся развитием речи подрастающего поколения, и прежде всего – педагогах дошкольного образования, формирующих и развивающих связную речь малыша.
Чтобы достигнуть эффективных результатов, мы решили использовать нетрадиционный метод работы с детьми старшего дошкольного возраста для развития связной речи – интегрированный метод.
Интегрированный метод направлен на развитие личности ребёнка, его познавательных и творческих способностей. Серия занятий объединена основной проблемой.
Вариативность использования интегрированного метода довольно многообразна.
• Полная интеграция (экологическое воспитание с художественной литературой, ИЗО, музыкальным воспитанием, физ. развитием)
• Частичная интеграция (интеграция художественной литературы и изо - деятельности)
• Интеграция на основе единого проекта, в основе которого лежит проблема.
Идея интегративного подхода в образовании раскрыто в трудах педагога Я.А. Коменского, который утверждал, что все между собой должно быть постоянно взаимосвязано и пропорционально распределено между разумом, памятью и языком. Он утверждал, что идея интеграции может быть одной из важных и перспективных методологических направлений становления образования.
В отечественной педагогике К.Д. Ушинский в процессе теоретического исследования выявил психологические основы взаимосвязи разных предметов. На сегодняшний день проблемами интеграции занимаются такие исследователи и педагоги как Т.С. Комарова, М.Б. Зацепина, К.Ю. Белая, А.А. Майер, Н.А. Короткова и др. По мнению не-которых исследователей интегрированный подход в образовании способствует развитию у детей восприятия целостной картины мира, реализация творческих и коммуникативных способностей.
Наиболее полно и глубоко идеи интегрированного обучения детей в дошкольных образовательных учреждениях воплотились в концепции художественно-эстетического воспитания Т.С. Комаровой, а также в ряде выполненных под ее руководством диссертаций: докторских (А.В. Антонова, О.В. Дыбина, М.Б. Зацепина, Н.М. Сокольникова) и кандидатских (О.А. Вепрева, Н.Л. Дьячкова, О.Ю. Зырянова, С.П. Козырева, Е.В. Клюева, Т.И. Лазарь, О.Г. Мурзакова, Г.П. Новикова, Л.Ю. Павлова, Е.А. Пелих, Г.А. Савостина, А.В. Степанова, Е.Л. Трусова, Е.К. Янакиева и др.).
Цель:
1. Повышение профессионального уровня;
2. формирование опыта по использованию инновационных технологий в процессе образовательной деятельности по речевому развитию дошкольников, а именно интегрированным методом.
Задачи:
1. использовать инновационные и развивающие технологии, а именно интегрированного метода в работе по развитию речи у дошкольников;
2. создать предметно-развивающую среду для применения интегрированного метода (картотеки, дидактические игры).
Ожидаемый результат:
1. активизация речевой деятельности дошкольников;
2. улучшение предметной среды, которая способствует развитию речи у детей.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 yazikova_k._i.pptx | 1.79 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Развитие культуры речи становится всё более актуальной проблемой в нашем обществе. Снижающийся уровень культуры, широкое распространение низкопробной литературы, бедное, безграмотное «говорение» с экранов телевизоров, агрессивно-примитивная речь, насаждаемая телевизионной рекламой, западными фильмами и мультфильмами – всё это способствует приближению языковой катастрофы, которая является не менее опасной, чем экологическая. Именно поэтому огромная ответственность лежит на педагогах, занимающихся развитием речи подрастающего поколения, и прежде всего – педагогах дошкольного образования, формирующих и развивающих связную речь малыша. Чтобы достигнуть эффективных результатов, мы решили использовать нетрадиционный метод работы с детьми старшего дошкольного возраста для развития связной речи – интегрированный метод. Интегрированный метод направлен на развитие личности ребёнка, его познавательных и творческих способностей. Серия занятий объединена основной проблемой. Вариативность использования интегрированного метода довольно многообразна. • Полная интеграция (экологическое воспитание с художественной литературой, ИЗО, музыкальным воспитанием, физ. развитием) • Частичная интеграция (интеграция художественной литературы и изо - деятельности) • Интеграция на основе единого проекта, в основе которого лежит проблема. Актуальность темы:
В теории и методиках дошкольного образования идея интегрированного обучения нашла отражение в исследованиях, посвященных взаимодействию различных видов искусства и детской художественной деятельности (Н.А. Ветлугина, Т.С. Комарова, Н.А. Курочкина, О.С. Ушакова и др.). В работах Н.П. Сакулиной конца 70-хгг. ХХ в. отражен и теоретически обоснован первый опыт интеграции художественной деятельности и содержания познавательной деятельности на занятиях с детьми дошкольного возраста. Наиболее полно и глубоко идеи интегрированного обучения детей в дошкольных образовательных учреждениях воплотились в концепции художественно-эстетического воспитания Т.С. Комаровой, а также в ряде выполненных под ее руководством диссертаций: докторских (А.В. Антонова, О.В. Дыбина , М.Б. Зацепина , Н.М. Сокольникова) и кандидатских (О.А. Вепрева, Н.Л. Дьячкова , О.Ю. Зырянова, С.П. Козырева, Е.В. Клюева, Т.И. Лазарь, О.Г. Мурзакова , Г.П. Новикова, Л.Ю. Павлова, Е.А. Пелих , Г.А. Савостина, А.В. Степанова, Е.Л. Трусова, Е.К. Янакиева и др.).
Повышение профессионального уровня; формирование опыта по использованию инновационных технологий в процессе образовательной деятельности по речевому развитию дошкольников, а именно интегрированным методом. Цель:
Задачи: - изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме развития речи дошкольников; - использовать инновационные и развивающие технологии, а именно интегрированного метода в работе по развитию речи у дошкольников; - разработать серию занятий и применить их в работе по развитию речи детей старшего дошкольного возраста с применением интегрированного метода; - проверить целесообразность и успешность применения интегрированного метода на занятиях по развитию речи дошкольников; - взаимодействовать с родителями и педагогами (родительские собрания, семинары, консультации, буклеты); - создать предметно-развивающую среду для применения интегрированного метода (картотеки, дидактические игры).
Ожидаемые результаты: - совершенствование образовательного процесса; - активизация речевой деятельности дошкольников; - улучшение предметной среды, которая способствует развитию речи у детей; - повышение профессионального уровня и компетентности педагога. - родители будут активными участниками образовательного процесса по развитию речи дошкольников.
Спасибо за внимание!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Мнемотехника, как метод развития связной речи у детей дошкольного возраста.
Консультация для педагогов дошкольных учреждений....
«Использование метода синквейн в развитии связной речи у детей дошкольного возраста с ТНР»
Технология синквейн не требует особых условий его применения и органично вписывается в работу по развитию лексико-грамматических категорий, а простота построения позволяет быстро п...
Семинар-пратикум «Развитие связной речи у детей дошкольного возраста через составление рифмованных текстов, метафор, загадок» (Технология развития связной речи Т.А. Сидорчук, Н.Н. Хоменко)
Семинар-практикум "Развитие связной речи у детей дошкольного возраста через составление рифмованных текстов, метафор, загадок" (Технология развития связной речи Т.А. Сидорчук, Н.Н. Хоменко)...
Влияние методов арт-терапии на развитие связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР
Влияние методов арт-терапии на развитие связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР...
«МЕТОДЫ НАГЛЯДНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В РАЗВИТИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА».
Развитие связной речи относят к числу важнейших задач работы с дошкольниками. Однако, последние исследования показывают, что в настоящее время речевое развитие знач...
Пескотерапия,как эффективный метод развития связной речи у детей дошкольного возраста
Пескотерапия, как эффективный метод развития связной речи у детей дошкольного возраста...
«Мнемотехника. Использование метода моделирования в развитии связной речи у детей дошкольного возраста».
Мнемотехника. Использование метода моделирования в развитии связной речи у детей дошкольного возраста Введение Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного об...