Театральная игра-сказка
проект по художественной литературе (подготовительная группа)

ТЕАТРАЛЬНАЯ ИГРА-СКАЗКА «РЕПКА»

Актуальность

Интересным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. Это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Дети любят играть, их не нужно заставлять это делать.

В условиях перехода на ФГОС ДО один из основных принципов дошкольного образования, отраженный в Стандарте: «Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребёнка».

Знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства, праздничности, приподнятого настроения, поэтому заинтересовать детей театром не сложно. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел, и что его заинтересовало, получая при этом огромное эмоциональное наслаждение.

В работе с детьми по организации театрализованной деятельности в группе опираемся на работы современных педагогов: М.Д.Маханевой «Театрализованные занятия в детском саду», Л.В. Артемовой «Театрализованные игры дошкольников», Т.Н.Дороновой «Играем в театр», в которых рассмотрены особенности организации театрализованной деятельности детей в дошкольном возрасте, определены содержание и задачи работы в разных возрастных группах, выделены основные принципы организации театрализованной деятельности, предложена методика работы, выявлены особенности проведения театрализованных занятий, разработаны сценарии, пособия, конспекты занятий.

Театрализованная деятельность в детском саду – это прекрасная возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитание творческой направленности личности.

Но самое главное, что театрализованная деятельность способствует развитию у ребенка общечеловеческой способности к межличностному взаимодействию, творчеству в любой области, помогает адаптироваться в обществе, почувствовать себя успешным, т.е. способствует развитию интегративных качеств личности, заложенных в ФГОС ДО.

Новизна проекта:

Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального, нравственного и художественно - эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир.

Цель проекта:

Формирование творческой личности дошкольников средствами театральной деятельности.

Задачи:

1. Систематизировать  знания детей по теме проекта;

2. Стимулировать у детей интерес к знакомству с историей театра, с его особенностями, видами и традициями;

3. Развивать у детей устойчивый интерес к театрализованной деятельности,  умение воспринимать художественное слово и понимать его значение;

4. Активизировать и совершенствовать словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи;

5. Развивать эмоциональные, интеллектуальные, коммуникативные особенности ребенка  — средствами детского театра;

6. Развивать артистизм и навыки сценического воплощения.

7. Стимулировать у детей развитие творческой, поисковой и самостоятельной активности в проектной деятельности средствами театрального искусства;

8. Воспитывать у детей чувство любви к театру и драматизации;

9. Воспитывать у детей устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности;

10. Поддерживать стремление искать выразительные средства для создания образа персонажа,  используя движения, мимику, позу, жесты, речевую интонацию.

11. Воспитывать гуманные чувства, формировать представление о честности, справедливости, добре, эмпатии (сочувствие).

Формы и методы реализации проекта:

1) Формы работы с детьми:

Тематическая, музыкальная, интегрированная, образовательная деятельность; тематические выставки в ДОУ; праздники, утренники, викторины; игры-драматизации, театрализованные игры.

2) Методы работы с детьми:

Практический метод: практические задания, разные виды игр, постановка сказок, викторины, игры-драматизации, театрализованные игры.

Словесный метод: беседа, чтение художественных произведений, рассказывание, пересказ;  слушание музыкальных произведений по теме проекта;

Наглядный метод: рассматривание наглядно-иллюстративного материала; подбор разных видов атрибутов и костюмов для постановки театральной деятельности, демонстрация мультфильмов и видеофильмов.

Участники проекта: дети подготовительной  группы 6-7 лет, воспитатели и малыши средней и младшей группы.

Тип проекта: творческий

Продолжительность: средней продолжительности (5 месяца- с 1 декабря по 30 апреля)

Образовательные области:

·        художественно-эстетическое развитие

·        социально – коммуникативное развитие

·         речевое развитие

·         познавательное развитие

·        физическое развитие

Этапы реализации проекта:

1 этап (декабрь-январь) - подготовительный

·   Сбор и накопление материала, выбор сказки (произведения)

    Организация развивающей предметно-пространственной среды

    Мониторинг творческих способностей детей, их умений и навыков

2 этап (февраль-март) – реализация проекта

·        Беседа с детьми о театре

·        Чтение художественной литературы, аппликация, лепка, рисование

·        Театрализованные игры, игры - драматизации

·        Совершенствование навыков использования мимики, жестов, голоса,

·        разучивание текстов сказок

·        Настольно-печатные игры, сюжетно-ролевые игры, пальчиковый театр

3 этап (апрель) – заключительный

·        Показ кукольного представления по русской народной сказке «Репка» малышам из младшей и средней группы («Пчелки» и «Теремок»).

·        Анализ результатов диагностики творческих способностей у детей

Пути реализации проекта:

С детьми:

* Беседа «Что такое театр»; «Правила поведения в театре»;

* Чтение русской народной сказки  «Репка»

*  Дыхательная гимнастика;

* Знакомство с варежковым театром;

* Артикуляционная гимнастика;

* Чтение с выражением – Медведева Даша;

* Рисование персонажей по сказке ;

* Отгадывание «Сказочных загадок»;

* Настольно-печатные игры: «Собери сказку», «Расскажи сказку»;

* Просмотр мультфильм по сказке «Репка»,

Консультация для родителей – «Значение игр-драматизаций в развитии детей дошкольного возраста и применение различных видов материалов для игр».

Реализация проекта:

Декабрь-январь

- Беседа «Правила поведения в театре»;

- Разучивание скороговорок;

- Настольные игры: «Путешествие по сказкам», «Сказочное домино»;

- Игра-драматизация с перчаточными куклами;

-Подвижная игра: «Волк во рву»

- Игры «Угадай эмоцию», «Что бы это значило?»;

Февраль-март

- Просмотр мультфильма  «Репка»

- Пересказ сказки ;

- Разучивание ролей;

- Самостоятельная театрализованная деятельность с пальчиковыми куклами»

- Чтение сказки  «Репка»;

- Рисование по сказке  «Репка»;

Апрель

 Показ сказки  «Репка» младшим группам

Ожидаемые результаты

Дети:

- развитие психофизических способностей (мимики, пантомимики); психических процессов (восприятия, воображения, фантазии, мышления, внимания, памяти и др.), речи (монолог, диалог); творческих способностей (умение перевоплощаться, импровизировать, брать на себя роль);

- обогащение театрального опыта: знаний детей о театре, его истории, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии;

- самостоятельное исполнение и передача образа сказочных персонажей;

- решение основных задач образовательных областей в соответствии с ФГОС (любая задача любой образовательной деятельности решается детьми легче, проще и быстрее, если дети ее обыгрывают);

- целесообразное включение элементов театрализации в образовательную деятельность.

- формирование представлений о создании игровой среды для полноценного

творческого развития ребенка.

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ПРОЕКТЕ