Конспект урока по математике с презентацией. 2 класс. Тема: "Вычитание вида 52-24"
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

1.Мотивационный этап

 1.1.Проверка готовности к уроку

- Садитесь, ребята. Проверьте, пожалуйста, все ли у вас готово к уроку. На партах должен быть учебник по математике, тетрадь, пенал.

1.2. Эмоциональный заряд

- Дорогие, ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи на сегодняшнем уроке. Я тоже улыбнусь вам.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Выполняют указания учителя

Фронтальная

Л1

2.Этап актуализации и пробного учебного действия

2.1. Дидактическая игра «Баскетбол»

-Ребята, сейчас мы с вами поиграем в одну игру. Она называется «Баскетбол». Вам нужно посчитать примеры и по получившемуся ответу определить их в нужную корзину. Как только вы решили куда отнесете пример, то в баскетбольной корзине напишите номер примера. Эту работу вы будете выполнять в парах, а после мы сверим ваши ответы со слайдом.

-Давайте посчитаем первый пример вместе: 29+50

-Что мы будем сперва складывать? (Единицы)

9 ед. плюс 0 ед. будет 9 ед. Пишу под единицами 9.

-Что теперь мы будем складывать? (Десятки)

2 дес. плюс 5 дес. будет 7 дес. Пишу под десятками 7. И ответ получился 79.

2.2. Проверка результатов

- Итак, а сейчас мы проверим то, что у вас получилось. Посмотрите, пожалуйста, на слайд и, также в парах, исправьте ошибки.

29+50=79; 80-33=47; 36+43=79; 78-31= 47; 20+27=47; 90-11=79; 70-23=47

- Поднимите руку те пары, кто не допустил ни одной ошибки. Молодцы.

- Теперь поднимите руку те, у кого были ошибки. Не расстраивайтесь, вы ещё потренируетесь находить значения выражений и в следующий раз у вас всё обязательно получится.

-Единицы

-Десятки

Парная

Парная

Самопроверка

Пр3, Пр4

Л1, К1, Р3

3. Этап выявления места и причины затруднения

3.1. Нахождение значений выражений

- Итак, дорогие ребята, мы с вами проверили, как вы умеете устно находить значения выражений, теперь давайте проверим, умеете ли вы вычислять их письменно. На слайде записаны выражения, найдите их значение.  СЛАЙД

14-6=8; 16-8=8; 13-6=7; 11-4=7; 17-9=8; 15-8=7

3.2. Взаимопроверка результатов

- Давайте проверим, правильно ли вы нашли значение выражений. Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу своего товарища. Если ваш товарищ допустил ошибку, то аккуратненько карандашом зачеркните и напишите правильный ответ рядом.

- Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки. Молодцы

- Теперь поднимите руку те, у кого были ошибки. Не расстраивайтесь, вы ещё потренируетесь находить значения выражений и в следующий раз у вас всё обязательно получится.

-На какие группы можно разделить примеры?

-Что общего у всех примеров?

-Попробуйте увеличить в выражении 14-6 уменьшаемое и вычитаемое на 2 десятка. Какой пример получится? (34-26)

-Умеем ли мы выполнять такие вычисления столбиком?

-Что нужно знать для решения таких примеров?

-С ответом 7 и ответом 8

-Вычитание с переходом через разряд

-34-26

-Состав чисел до 20

Индивидуальная

Индивидуальная

Взаимопроверка

Пр3, Пр4

Л1, К1, Р3

4.  Этап построения проекта выхода из затруднения

Знакомство с вычислительным примером

(На доске записан пример)

84-36

- Ребята, а сейчас посмотрите, пожалуйста, на доску.

- Что я записала на доске?

- Верно. Давайте, сперва, решим вычисления с помощью палочек. Как отложить число 84?

-Хорошо, а как отложить число 36?

-Как будем вычитать?

-Какой шаг следующий?

-А сколько останется десятков? (4)

-Какое число получится? (48)

-Давайте теперь запишем вычисления числами и объясним.

84-36= (84-30)-6=48

_84

  36

  48

-Давайте решим пример столбиком. Можно ли из 4 ед. вычесть 6 ед.? (Нет)

-Как мы можем показать, что 1 десяток переходит к единицам.

-Сколько единиц стало? (14)

-Сейчас мы можем вычесть. Сколько получим единиц? (8)

-Так как мы из 8 дес. занимали десяток, то у нас осталось 7 дес. Значит из 7 дес. вычитаем 3 дес. Сколько мы получим десятков (4)

-Какой у нас получился ответ? (48)

-Откройте учебник на стр.29 и познакомьтесь с алгоритмом вычитания.

-Теперь давайте с вами выполним №1 на этой же странице. Один ученик будет выполнять первый столбик с объяснением, а остальные в тетради.

_73

  48

  25

Решение примера с объяснением.

-Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами.

-Вычитаю единицы: из 3 нельзя вычесть 8. Беру 1 дес. из 7 дес. (чтобы не забыть, ставлю точку над цифрой 7)

-1 дес. = 10 ед. 13 − 8 = 5. Пишу под единицами 5.

-Вычитаю десятки:Было 7 дес., но 1 дес. взяли при вычитании единиц.

Осталось 6 дес.6 − 4 = 2. Пишу 2 под десятками. Читаю ответ: разность чисел 73 и 48 равна 25.

- Выражение

-8 пучков по 10 штук в каждом и еще 4 отдельных палочки

-3 пучка по 10 штук в каждом и еще 6 отдельных палочек

-Из 8 дес. вычтем 3 дес. останется 5 дес. и 4 ед.

- Развяжем пучек палочек и из 14 ед. вычтем 6, останется 8 ед.

-Нет

- Нужно да десятками поставить точку и надписать над единицами 10

Фронтальная

Пр3, Пр4, П1, К1

5. Этап

реализации

построенного проекта

5.1. Знакомство с алгоритмом вычитания

-Откройте учебник на стр.29 и познакомьтесь с алгоритмом вычитания.

-Сравните объяснение в учебнике с нашим открытием. Правильно ли мы рассуждали?

5.2. Нахождение значений выражений

-Давайте выполним №1 на стр.29

_73        _23       _46       _31        +74  

  48          15         27         24           18

  25            8          19          7            92

(Первые 2 примера решаются коллективно с объяснением, а остальные самостоятельно)

СЛАЙД

-Обратите внимание на слайд и сверьте свои ответы с ответами на нем.

Физминутка:

Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять —
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания)
Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища)
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка. (Движения головой)
На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши)
Пять — руками помахать. (Движения руками)
Шесть — за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте)

-Да

Фронтальная

П1, Р2

Пр1, Пр3, Пр4, П1

Л1

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

6.1. Решение задачи под №2

-Прочитайте задачу под №2 на стр. 29. Вслух прочитает …

В прошлом году в нашем районе построили 12 новых домов, а в этом году — на 3 дома больше. Сколько всего построили новых домов в нашем районе?

-О чем говорится в задаче? (О домах)

-Что необычного в этой задаче? (нет вопроса)

-Поставьте к задаче такой вопрос, чтобы она решалась в одно действие.

-А сейчас поставьте вопрос так, чтобы задача решалась в два действия.

-Давайте составим чертеж к задаче.

-Сколько домов построили в прошлом году? (12)

-А сколько построили в этом году?

-Что нам нужно найти?

В прошлом году -12 д.

В этом году-? На 3 д. больше          ? д.

 -Составим краткую запись в виде отрезков. Изобразим отрезок, показывающий, сколько домов построили в прошлом году. Изобразите отрезок на 12 клеточек.

-как показать в виде отрезка количество домов в этом году?

-Каково будет первое действие задачи?

-Как найти сколько всего домов построили за 2 года?

6.2. Решение задачи под №3

№3 стр.29

В первом из новых домов 35 квартир, во втором на 20 квартир меньше, а в третьем столько, сколько в первом и втором вместе. Поставь вопрос и реши задачу.

-Прочитайте следующую задачу. Задачу прочтет…

-О чем говорится в задаче?

-сколько всего было домов? (3)

-Сколько квартир было в 1 доме? (35 квартир)

-Сколько во 2 доме было квартир? (На 20 квартир меньше, чем в 1)

-А сколько в 3 доме? (Сколько в 1 и 2 вместе)

-Какой вопрос мы можем задать? (Сколько квартир в 3 доме?

-Изобразим столько овалов, сколько было домов.

-Изобразим в 1 овале столько палочек, сколько было квартир в 1 доме.

-Что значит на 20 к. меньше? Какой это знак обозначает? (вычитание)

-Каково же будет 1 действие? (35-20=15 (к.)- во 2 доме.)

-Сколько палочек мы нарисуем во 2 овале? (15)

-Как узнать сколько квартир будет в 3 доме? (Нужно 35+15= 50(к.)- в 3 доме)

-Дорисуйте палочки в 3 овале.

-О домах

-Нет вопроса

- Сколько домов построили в этом году?

-Сколько всего домов построили за 2 года?

- На 3 дома больше

- сколько всего домов построили за 2 года

-Мы изобразим 12 отрезков и еще дополнительно 3 отрезка

-12+3= 15 (д.)- построили в этом году.

-12+15= 27 (д.)- построили всего.

-О домах с квартирами

-На 20 квартир меньше, чем в 1

- Сколько квартир в 3 доме?

Фронтальная

Фронтальная

Пр1, Пр2, Пр3, Пр4, П1, К1, Л1

Пр1, Пр2, Пр3, Пр4, П1, К1, Л1

7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону

7.1. Самостоятельная работа

-Теперь, решите самостоятельно № 4 на стр.29. После того как вы закончите, мы проверим ваши решения.

+57       +48              _29           _54

  16          25                18             32

  73          73                11             22

7.2. Проверка результатов самостоятельной работы

-Давайте сверим ваши ответы со слайдом. СЛАЙД

- итак, проверяете самостоятельно, если у вас есть ошибка, аккуратно зачёркиваете карандашом и пиши ответ рядом.

- Поднимите руку те, у кого нет ни одной ошибки. Очень хорошо, молодцы.

- А теперь, поднимите руку те, у кого были ошибки. Не расстраивайтесь, вы дома потренируетесь находить значение выражений, и в следующий раз у вас всё обязательно получится.

Индивидуальная

Самопроверка

Пр3, Пр4, П1

Р3, К1, Л1

8.Этап включения в систему знаний и повторения

- А сейчас, найдите задание под №5 на стр. 29-ой.

- Что нам нужно сделать?

- Верно. Итак, подписываем в тетради №5.

- Вы будите по цепочке выходить к доске и решать выражения на доске.

- Итак, начинаем с Маши.

- Найти значение выражений

Индивидуальная

Пр3, Пр4, К1, Л1, П1

9. Этап рефлексии

- Наш урок подходит к концу.

- Скажите, что мы сегодня делали на уроке?

- Что нового вы узнали?

- Что вам больше всего понравилось на уроке?

- Что огорчило?

- Итак, на столах у вас лежит вот такой телефон.

- Напишите SMS учителю, как прошёл ваш урок. Например, если вам всё понравилось, то напишите «Мне очень понравился урок».

- Кто написал, сдаём телефоны.

- Откройте дневники, запишите д/з: №4, стр. 29

Фронтальная

К1, Л1, Р3