"Взаимодействие ДОУ с семьёй"- интерактивные записки.
методическая разработка (средняя группа)

МАДОУ ДС «ЗАГАДКА» г. Новый Уренгой

ДОКЛАД

«Реализация социального партнёрства с родителями в ДОУ»

Составитель:

Худякова А.Р. воспитатель

МАДОУ дс «Загадка»

г. Новый Уренгой 2023г.

Как показывают исследования (К.Ю. Белой, Н.Е. Вераксы, Н.С. Денисенковой, Т.В. Дороновой, Л.Б. Шнейдер и др.), в современном российском обществе семья (родители, бабушки, дедушки, другие родственники) проявляет все большую заинтересованность в развитии ребенка. В связи с этим с особой остротой встает вопрос, какую роль играет семья в развитии ребенка, как она влияет на этот процесс. Известно, что успешность сегодняшней современной личности каждого человека определяет его социальная адаптация к обществу, умение общаться, иметь свою точку зрения, творчески и нестандартно мыслить. И от того, какая это будет личность, как образована, а главное воспитана – в большей степени зависит активная позиция двух равноправных партнеров, взаимодополняемых и важных социальных институтов, это семьи и дошкольного образовательного учреждения.

И сегодня я хотела бы вам рассказать о моей активной позиции, о взаимодействии с семьями воспитанников, где реализуется современная модель социального партнерства, механизм реализации которой   заключается в следующем:

1. Сначала я определила для себя смысловую цепочку - что делаем? – для кого? – зачем? – с кем вместе?

2. Далее организовала и провела экспресс диагностику. Для этого была модифицирована анкета для родителей (законных представителей), целью которой является выявление их потребностей и умений, с которыми они могли бы поделиться, приняв непосредственное участие в образовательной деятельности. Содержание данной анкеты включает в себя три блока вопросов:

Первый блок вопросов направлен на выявление педагогической культуры и компетентности родителей в области воспитания и развития личности ребенка.

Второй блок вопросов сосредоточен на выявление практических знаний и умений родителей и тех услуг, которые пригодятся в непосредственном их участии в образовательной деятельности с детьми.

И третий блок вопросов направлен на выявление инициативных родителей, которые создадут свою творческую группу для дальнейшего партнерского сотрудничества с дошкольным учреждением.

Анкетирование проводится педагогом-психологом совместно с воспитателями групп в начале учебного года.

3. Проанализировав результаты экспресс диагностики, я запланировала вместе с родителями дальнейшие совместные действия их активного участия как равноправных партнеров в воспитательно-образовательном процессе.

Как же организуется эту деятельность? Для этого мною были определены этапы деятельности.

Первый этап — это этап принятия позиции партнерства. На этом этапе с целью уверенности родителей в своих силах, комфортности и удобства их участия в воспитательно-образовательном процессе были разработаны интерактивные записки, которые очень просты в своей функциональности. Они могут быть разные по форме, цвету и размеру, с определенными заданиями для родителей, которые включают в себя обязательно тему, программные задачи и инструкцию к выполнению задания.

- варианты заданий, конечно же, различны, приведу некоторые примеры: это может быть составление связного рассказа по методике Воробьевой; или анализ сказки по мнематаблице; это может быть задание по проведению эксперимента по опорной карте; заучивание стихотворения по схеме с применением элементов технологии ТРИЗ; составление рассказа о каком то предмете или объекте на основе методики семантического поля и т.д.;  

- очень важным моментом является необходимость заранее ознакомить родителей с работой по интерактивным запискам. Для этого проводится с родителями обсуждение, проигрывание ситуации, возможная дискуссия и предложение родителями своих вариантов;

- интерактивные записки находятся в образовательной среде всего группового помещения детского сада по всем приоритетным направлениям развития ребенка и ежедневно меняются в зависимости от запланированной педагогом деятельности на день (делимся опытом об эксперименте и о гимнастике после сна).

Следующим этапом является «Практический этап» — это непосредственное уже участие родителей в воспитательно-образовательном процессе и работа с интерактивными записками.

- содержание интерактивных записок направлено на организацию и проведение совместной образовательной деятельности родителей и детей (с одним или с двумя  детьми, с подгруппой детей 5-6 человек в зависимости от ситуации);

- воспитатель на данном этапе является координаторам, контролирующим деятельность детей и родителей;

- после результатов экспресс диагностики я выявила, что участие родителей в воспитательно-образовательном процессе удобнее всего во вторую половина дня.

• Этап рефлексии – где обсуждается проделанная работа, где мы получаем обратную связь от всех участников образовательных отношений и совершенствуем данную модель по социальному партнерству далее.

Так же в своей практике, я использую и другиее формы взаимодействия с семьями воспитанников,

- это совместные праздники в детском саду - важная часть жизни ребенка и его родителей. Это радостное событие, которое позволяет им отдохнуть, развлечься и вместе с тем духовно обогащает и побуждает к творчеству.

 - мастер классы. Целью мастер-класса: вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми.

- Говорящая стена. На говорящей стене я вывешиваю значимые события из жизни детей, с фотографиями и рисунками детей. Где обязательно есть описание, что делают дети, и их мысли и рассуждения.

- Родительский совет – это группа родителей, которая регулярно собирается для того, чтобы содействовать администрации ДОУ, воспитателям группы в совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, охраны жизни и здоровья воспитанников, свободного развития личности; участвовать в организации и проведении совместных мероприятий.

- Благотворительные акции. Такая форма совместной деятельности имеет большое воспитательное значение не только для детей, которые учатся не только принимать подарки, но и делать. ( например, акция «Посылка солдату»). Или акция «Книгообмен», благодаря такой форме работы с родителями может обновиться и пополниться библиотека группы.

- Дни добрых дел. Дни добровольной посильной помощи родителей группе, ДОУ - ремонт игрушек, мебели, группы, помощь в создании предметно-развивающей среды в группе. Такая форма позволяет налаживать атмосферу теплых, доброжелательных взаимоотношений между воспитателем и родителями. 

- Доска достижений. Где записываются успехи каждого ребёнка за день.

- Выставки работ родителей и детей. Такие выставки, как правило, демонстрируют результаты совместной деятельности родителей и детей. Это важный момент в построении взаимоотношений между ребёнком и родителем и значимый для воспитателя (повышение активности родителей в жизни группы, один из показателей комфортности внутрисемейных отношений). 

Так же в рекреациях выставлены игры, где родители могут поиграть совместно с детьми.

Реализация современной модели социального партнерства дошкольного учреждения и семьи позволили нам добиться следующих плюсов:

*для родителей: это дает возможность увидеть, как развивается их ребенок среди сверстников, лучше разобраться в вопросах развития и воспитания ребенка, научиться дома применять различные методы и приемы, связанные с развитием их детей;

*для детей: присутствие и участие родителей в образовательной деятельности доставляет детям особое удовольствие, благоприятствует их успехам;

*для педагогов: получают возможность проводить больше времени с отдельными детьми и работать с малыми группами; получают возможность понять, как родители мотивируют своих детей, увидеть как мамы и папы помогают своим малышам решать задачи и т.д