Конспект урока по русскому языку.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Конспект урока по русскому языку по теме: «Мягкий знак после шипящих на конце существительных».

• Здравствуйте, ребята, улыбнитесь друг другу и мы начнём с вами урок русского языка.
• Ребята, а соберите из этих слов пословицу ( Знания собираются по капле)
• В чём смысл этой пословицы? (Каждый день мы узнаём что-то новое)
• Правильно! Каждый день вы узнаёте что-то новое и ваши знания собираются в одно море и сегодня мы с вами добавим в это море капельку знаний.
• Давайте откроем тетради, запишем число и классная работа.
• Как пишутся данные слова? (Пальто, воробьи, мальчик, соловьи, помощь)
• Что общего у этих слов? (У них есть мягкий знак, они все существительные).Скажите, пожалуйста, что такое существительное? (часть речи) На какие вопросы отвечает существительное? (Кто? Что?)
• Ребята, вспомните, какую работу выполняет мягкий знак? (Смягчение)
• Что такое мягкий знак?( Мягкий знак— это буква, которая указывает на мягкость согласного звука, но сама звука не имеет.)
• Мягкий знак делится на 2 группы, знаете ли вы на какие? (Разделительный и смягчение). Вот вам задание, разделите слова на две эти группы.( Пальто, воробьи, мальчик, соловьи, помощь)
• Какие слова мы определим в 1 столбик? (Воробьи, соловьи)
• А какие во 2? (Пальто, мальчик)
• У вас осталось одно слово лишнее, помощь, куда мы его определим?
• Ребята, а может Ь здесь выполняет какую-нибудь другую работу, о которой мы не знаем? На какой звук оканчивается слово?(мягкий, шипящий)
•   Давайте закроем мягкий знак, и произнесём это слово. Что заметили? (Слово произносится так же, как и с мягким знаком).
• Нужен ли мягкий знак для обозначения мягкости согласного (Щ)? (нет). Но почему тогда он там пишется? Давайте запишем его в 3 столбик.
• Как думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Какая тема нашего урока? ( Для чего нужен мягкий знак после шипящих на конце слова)
• Вы ребята, правы. Тема нашего урока: «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих».
• Прочитайте слова: нож, рожь, врач, дочь, товарищ, вещь, ковш, мышь. Как вы думаете, что объединяет эти слова? ( имена существительные, нарицательные, единственного числа).
• На какие согласные звуки заканчиваются слова? ( Шипящий на конце)
• Чем они различаются? ( одушевлённые и неодушевлённые. У некоторых пишется Ь, а других нет Ь)
• Сделайте снова два столбика и впишите в первый столбик слова с ь, а во второй-слова без Ь) 1. Мышь, рожь, дочь, вещь. 2. Нож, врач, товарищ, ковш
• Что объединяет существительные 1 группы? ( сущ-ые ж.р.)
• А второй? ( сущ-ые м.р.)
• Обсудите в парах, почему в одних сущ-ых после шипящих пишется Ь, а в других-нет? (в 1 столбике слова ж.р и в них написан Ь, а во 2 столбике слова м.р. и в них Ь не пишется.)
• Кто может сделать вывод?
• На конце существительных ж.р. после шипящих пишется Ь, а у сущ-ых м.р. не пишется.
• Где мы можем проверить наш вывод? ( в учебнике).
• Откройте учебники и прочитайте правило. Правильно ли мы с вами сделали вывод? (да)
• Какова же роль Ь в слове помощь? ( мягкий знак показывает, что это имя сущ-ое ж.р)
• А сейчас я предлагаю поработать в паре и составить памятку о написании Ь на конце имён сущ-ых после шипящих.
• Что по –вашему мнению, мы должны выяснить сначала?

1. Надо определить сначала часть речи, ведь нам может встретиться другая часть речи.
2. Если слышу на конце шипящий звук, то определяю род имён сущ-го.
3. Если существительное мужского рода, то Ь не пишу.
4. Если существительного женского рода, то Ь пишу.

• Молодцы! Мы составили памятку, по которой вы можете пользоваться, чтобы не ошибиться в написании  Ь после шипящих в именах существительных.
• Сейчас давайте откроем стр…. упражнение … и применим знания, которые мы узнали на уроке.
• Давайте сейчас проверим, как вы усвоили материал на уроке. Будем выполнять работу по группам, то есть одна парта- это одна группа.
• Обсудите, как правильно написать эти слова? ( игра на интерактивной доске, правильное написание слов)
• Молодцы! Справились! У каждого из вас на партах лежат листочки оценивания, оцените, пожалуйста, вашу работу на уроке.

• Что нового вы узнали на уроке?
• Что было самым трудным на уроке?
• А что было самым лёгким на уроке?
• Ребята, спасибо за урок, все сегодня были молодцы и все старались. До свидания!