« Учимся играя»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

   Задачи этапа

      Деятельность педагога

Методы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Настроиться на предстоящую деятельность.

Ребята, сегодня мы с вами будем играть. Будут сложные задания, но вы обязательно справитесь.  

 - Но прежде чем мы начнем, вспомните правила поведения на занятии хором все вместе:

Раз, два, три, четыре, пять

Будем мы сейчас опять:

Смотреть, слушать, размышлять,

Но друг другу не мешать,

Внятно, четко говорить,

Не вертеться, не шалить.  

Словесный: художественное слово

Приветствуют педагога, хором все вместе повторяют правила поведения на занятии.

Дети будут готовы к предстоящей щей деятельности на занятии. Будут соблюдать правила поведения.

2.

Основной этап

2.2.

Этап ознакомления с материалом

 Закреплять понятие слов: звук, слог, слово, предложение. Упражнять проводить звуковой анализ слова, различать гласные и согласные, твёрдые, мягкие, звонкие и глухие звуки. Закреплять умение делить слова на слоги, определять количество слогов.

Ребята из чего состоит наша речь? (из предложений)

Предложения из чего состоят? (из слов)

А слова?

Слоги? Чем отличаются буквы от звуков? Как можно разделить звуки, какие они бывают? Чем гласные звуки отличаются от согласных звуков? Как мне узнать, что это  гласный звук, а это согласный? Правильно, гласные звуки мы произносим легко и свободно, мы можем их спеть. А согласные звуки  обязательно во рту, какая - то преграда зубы, губы, язык. Какие согласные звуки вы знаете? Согласные звуки бывают: мягкие и твердые, глухие и звонкие, парные и непарные. Вы знаете парные звуки, почему их называют парными?  Они по звучанию очень похожи.

Словесный метод: беседа, вопросы педагога

 Слушают внимательно воспитателя, отвечают на вопросы.

 Дети назовут из чего состоит предложение, слово, слог, какие бывают звуки.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Вспомнить знания полученные ранее, отвечать на вопрос воспитателя полным ответом, упражнять в придумывании предложений с заданным словом.

Высказываться по очереди, не перебивая друг друга.

Игра  « Засели парные буквы в домики» В домики надо заселить парные звуки  похожие по звучанию.

Ребята, какие буквы у нас остались? (М, Н, Ц, Х) Непарные у них пары нет, поэтому они остались без домиков. Посмотрите у вас на столах лежат буквы.  Согласный   синий, гласный   красный. Попробуйте собрать из букв слово, соедините буквы в слова. Придумайте предложение со своим словом, (в саду выросла роза). Сколько слов в предложении.

Что мы ставим в конце предложения, точку. Если я спрашиваю что-то, какой ставим знак?  А если я удивилась, какой ставим знак?  Придумайте любое предложение к этой схеме.

Что обозначает вертикальная палочка, в конце что стоит?

Игра  « Что лишнее?» Посмотрите внимательно на картинки, вам необходимо найти лишний предмет в трех рядах.

Посмотрите на картину.

Какое время года изображено? Как вы догадались, что это весна? Давайте сделаем звуковой анализ слова – весна.

 Физминутка  «В школу»

Игра  «Назови  игрушки»  

Называем только те игрушки, в названии которых есть мягкие звуки.

 Игра  «Нарисуй дорожку животным к домикам» В домике с одним окошком будут жить животные, у которых есть один слог, два окошка – два слога. Три окошка три слога.  Надо провести дорожки.

Воспитатель зачитывает пословицу « Знание лучше богатства» Спрашивает,  о чем эта пословица, как ее понимают дети.

Практический метод:  упражнение

 Заселяют парные буквы в домики, собирают из букв слова и придумывают предложения.

Составляют слово из букв, придумывают предложение. Отвечают сколько слов в предложении. Составляют предложение по схеме.

Отвечают, какое бывает предложение по интонации.

Находят лишний предмет на картинке.

Рассматривают картину, отвечают на вопросы, делают звуковой анализ слова - весна. Объясняют, почему такие фишки поставили.

Выполняют физминутку  в соответствии с текстом.

Называют только те  игрушки в названии которых, есть  мягкие звуки.

Нарисуют дорожки к домикам.

Объясняют, как понимают пословицу.

Дети включатся в речевую, практическую деятельность.

3.

Заключительный этап

 Подвести итоги  занятия.

Задает вопросы о ходе занятия.

Словесный метод: беседа.

Отвечают на вопросы воспитателя. Подводят итоги занятия.

 Дети подведут итоги занятия.