Тема: "Я - Человек"
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект занятия по познавательной деятельности в старшей группе тема: «Я – Человек»

Подготовила и провела: воспитатель Баталова Елена Ивановна

Цель: Активизировать мыслительную аналитическую деятельность ребенка – самопознание собственной личности.

Задачи:

1. Способствовать умению осознавать собственную значимость среди людей; уметь видеть сходство и различии людей, отличие человека от животного.
2. Формировать представления детей о себе как о человеке, о разных ступенях развития человека (младенец, ребенок – дошкольник, подросток, взрослый человек и старый человек); развивать навыки самообследования.
3. Воспитывать интерес, доброжелательное отношение к сверстникам.

Материалы и оборудование: Зеркала (большие); маленькое солнышко; мягкая игрушка кошка; картинки по теме; ростомер; кукла Катя и Ваня; альбомные листы, карандаши; схемы развития человека.

Ход занятия

(Дети садятся на коврик в кружок рядом с воспитателем.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что у меня в руках?

Дети: Солнышко

Воспитатель: Правильно ребята и это Солнышко хочет с вами поздороваться, согреть вас своим теплом.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Здравствуй, утро!

Здравствуй, день!

Нам здороваться не лень!

Игра «Солнышко»

(Передаем солнышко по кругу.)

Ходит солнышко по кругу

Дарит деточкам свой свет.

А со светом к нам приходит

Дружба – солнечный привет.

Воспитатель: Вот мы и поздоровались с солнышком. А сейчас давайте сделаем подарок нашим гостям. Подарим им нашу улыбку. Ребята, а что вы увидели?

Дети: Гости нам тоже улыбнулись.

Воспитатель: Да действительно они в ответ улыбнулись, послушайте загадку

На земле он всех сильней.

Потому что всех умней.

Дети: Человек

Воспитатель: Ребята, а мы можем Сашу назвать человеком? А Ангелину?

А как можно назвать Лику? Кто она?

Дети: Человек

Воспитатель: Правильно ребята, а Егор кто?

Дети: Тоже – человек.

Воспитатель: И я человек, и Максим тоже. А все вместе мы кто?

Дети: Люди

Воспитатель: Правильно, когда один – называют «человек», когда много – «люди»!

(Дети рассматривают картинки и повторяют понятия.)

Воспитатель: Ребята, на Земле живет очень много людей. Все они чем то похожи друг на друга, а чем то отличаются. А кто скажет, чем люди похожи друг на друга?

Дети: У всех две руки, две ноги, одна голова

Воспитатель: Правильно, у всех людей есть голова, туловище, две верхних конечности – это руки, и две нижних конечности – это ноги. У каждого из вас тоже есть свое тело. Вставайте, рассмотрим наше тело.

(Дети встают напротив зеркал, повторяют названия частей тела и показывают руками.)

Воспитатель: Посмотрите, мое тело похоже на Ликино, на Максимино, мы все с вами похожи, потому что мы с вами – люди! А теперь, ребята, покажите и назовите части тела у нашего Паши.

(Дети выполняют задание.)

Воспитатель: Ребята, все люди похожи друг на друга, у нас одинаковое тело. А на животных мы похожи? У них есть тело, как у человека?

Дети: Нет не похожи, у животных четыре лапы и есть шерсть

(За дверью раздается мяуканье кошки. Воспитатель заносит ее, дети здороваются, гладят ее, рассматривают.)

Воспитатель: У кошки – лапы, а у человека?

Дети: Руки и ноги

Воспитатель: Кошка ходит на четырех лапах, а человек?

Дети: На двух ногах.

Воспитатель: У кошки есть хвост, а у человека?

Дети: Нет.

Воспитатель: Значит человек не похож на животное.

(Стук в дверь.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сегодня к нам в гости пришли кукла Катя и ее младший братик Ваня (маленький пупс в одежде). Давайте поздороваемся и пригласим их к себе.

Дети: Здравствуйте

Воспитатель: Изучая свое тело, мы увидели, что все люди похожи. У нас есть голова, туловище, руки, ноги

Воспитатель: Ребята покажите на кукле (дети называют).

Воспитатель: Но если посмотреть внимательно друг на друга, то мы очень разные. Посмотрите на наших Катю и Ваню. Чем они отличаются?

Дети: Катя – девочка, а Ваня – мальчик.

Воспитатель: Правильно наши гости отличаются по полу: Катя - девочка, а Ваня – мальчик. (Картинка с изображением мальчика и девочки)

Воспитатель: Чем же мальчик отличается от девочки? А наш Ваня от Кати?  Дети: Мальчики и девочки отличаются одеждой.

Воспитатель: Правильно, что носят мальчики?

Дети: Шорты, рубашки, у них другая обувь.

Воспитатель: А что носят девочки?

Дети: - Платья, юбки, сарафаны, красивые кофточки, туфли на каблуках и др.

Воспитатель: Еще Ваня и Катя отличаются прической. Какие волосы у мальчиков?

Дети: Короткие.

Воспитатель: А у девочек?

Дети: Длинные косы с бантиками.

Воспитатель: Еще девочки или ваши мамы носят серьги в ушах, бусы, брошки и др. а мальчики и папы не носят таких украшений.

Воспитатель: Когда ваша мама, стоя перед зеркалом, собирается на работу, что она делает со своим лицом?

Дети: Красит губы, глаза, щеки

Воспитатель: А папы этого никогда не делают.

(Картинка с изображением мужчины и женщины. Дети рассматривают ее и сравнивают.)

Воспитатель: Теперь встаньте сначала девочки, а потом – мальчики.

(Дети по очереди встают.)

Воспитатель: Чем же еще различаются наши куклы?

Дети: Ростом

Воспитатель: Правильно, Катя и Ваня – разные по росту. Катя – высокая, большая, а Ваня – низкий, маленький.

(Воспитатель по очереди сравнивает детей с собой.)

Воспитатель: Я высокая, а Яна низкая.

Воспитатель: Теперь измерим ваш рост с помощью ростомера.

(Дети измеряют свой рост и выясняют, кто выше, а кто ниже.Ъ

Воспитатель: Ребята, но еще люди отличаются между собой по весу.

Воспитатель: Подержите Катю. Какая она?

Дети: Тяжелая.

Воспитатель: А Ваня?

Дети: Легкий.

Воспитатель: Есть люди худощавые и полные (Рассматривают картинки).

Воспитатель: И у нас в группе есть худенькие детки и крепыши. Но они все равно все самые красивые, и мы их любим.

Физкультминутка.

И. п. – основная стойка.

Потягивание на носках с подниманием рук вверх и опусканием в и.п.

ВЫРАСТАЕМ МЫ БОЛЬШИМИ

Мы становимся все выше,

Достаем руками крыши.

На два счета поднялись,

Три, четыре – руки вниз.

Дидактическая игра «Развитие человека»

Детям предлагаются рассмотреть картинки с изображением людей разного возраста и составить схему развития человека, и определить, какими они себя считают – взрослыми, большими, маленькими или очень маленькими.

В конце занятия дети рисуют свой портрет.

Итог занятия проводится по рисункам детей.