Воспитание
материал

                                                       Подготовила

воспитатель МДОУ д/с № 9

                                                            Тышкевич Л.А.

Конспект развлечения по физическому развитию «ФИЗКУЛЬТ-УРА»

с детьми 4-5 года жизни

Цели и задачи:

-развивать у детей выносливость, мышечную силу, ловкость.

-создать у детей и взрослых радостное настроение, воспитывать чувство коллективизма(«один за всех и все за одного»)

Оборудование:

Мячи, обручи, ракетки, пластмассовые кубики, кубы, кегли, воздушные шары.

Ход развлечения:

Ведущий. Здравствуйте! Я рад приветствовать всех вас .Сегодня мы собрались на физкультурное развлечение «Физкульт-ура чтобы посоревноваться в ловкости, смелости и силе. Итак, я представляю вам участников нашего праздника. Команда «Добрые еловечки»!Поприветствуем их: «Физкульт-ура».(Команда заходит под музыку). У команды есть девиз : «Будем спортом заниматься и болезней не бояться». Но где же наша вторая команда ?(Звучат голоса, шум за дверью)Под песню разбойников из мультфильма «Бременские музыканты», танцуя, входит вторая команда.

Разбойники: Здесь проходят соревнования? Где призы, а ну отдайте нам их!

Ведущий: Уважаемые разбойники! Надо сначала посоревноваться с нами, выиграть, и тогда победителям достанется приз.

Разбойники посовещавшись, решают поучаствовать в соревнованиях.

Разбойники: Мы согласны посоревноваться с вами и получить все призы.

Ведущий: Уважаемые разбойники! Я вас попрошу сдать оружие! Оно вам не нужно, ведь у нас спортивные соревнования. Итак, представляю вторую команду, это - «Веселые разбойники» Физкульт-ура !

Разбойник: У нас есть свой девиз : Спорт приветствуем всегда, нам без спорта никуда!

Ведущий : Судить наши соревнования будут 3 человека. Представляю судей.

Ведущий. Перед тем как начать эстафеты, мы сделаем разминку.(Ведущий показывает упражнения, дети повторяют.)

Начнем эстафеты.

1.Бег с ракеткой и воздушным шаром. Участник бежит до куба и обратно, ведя воздушный шар ракеткой, стараясь, чтобы он не упал.

2.Бег с ракеткой и лежащим на нем кубиком. Задача - не уронить кубик, если он падает, то нужно поднять его и продолжить эстафету с того места, где был потерян кубик.

3.Соревнования болельщиков. Игра «Ловишка с ленточками». У детей за спиной находятся по одной ленточке. Капитан команды за 30 секунд должен вытащить как можно больше ленточек.

4.Прыжки на двух ногах с мячом в руке в каждый обруч(3шт), обогнуть куб и вернуться тем же способом назад. Мяч передается следующему участнику эстафеты.

5.В лежащих на полу обручах поставлено по одной кегле. Первый участник эстафеты бежит, рукой кладет кегли на пол, огибает куб и возвращается по прямой. Второй участник бежит и ставит кегли в обручи, огибает куб и возвращается бегом по прямой.

Ведущий: Вот и подошли к концу наши соревнования. Пока жюри подводит итоги, у нас музыкальная пауза.(Исполняется детьми песня «Песенка друзей»)

Слово предоставляется жюри для подведения итогов встречи. Награждаются победители и проигравшие. Главный судья говорит, что выиграли все, так как соревнования помогли детям и взрослым подружиться со спортом.

Разбойники: Нам, разбойникам, очень понравилось у вас в детском саду. Надоело бродить по лесам и дорогам, разбойничать, мы хотим остаться в вашем детском саду и играть, дружить, соревноваться. Согласны?

Ведущий и дети : Согласны!

В конце развлечения все исполняют танец «Дружба».

4 класс

Родительское собрание

на тему «Мой ребенок становится трудным»

Цель: познакомить родителей с причинами плохого поведения детей

Задачи:

формировать у родителей культуру принятия трудностей, связанных с проблемами в воспитании их ребенка;

развивать умение находить выход из трудных ситуаций общения с детьми.

Подготовительная работа:

Классный руководитель приглашает родителей на собрание (пригласительные билеты).

Классный руководитель проводит предварительное анкетирование учащихся.

Форма проведения: работа в группах.

Оборудование: фломастеры, маркеры, скотч, полоски цветной бумаги разного цвета для работы в группах, компьютер

Ход собрания

Модель Фрейера (заполняется на блокноте А1, или ватмане А1)

 Например, можно заполнить так: Тема родительского собрания либо в ромб либо сверху. В ромб: либо тема, либо проблемный вопрос В прямоугольник 1 выделенные причины 2 пути решения 3Условия, необходимые для решения 4.Алгоритм поведения родителя или правила взаимодействия с ребенком

Прием «Логические цепочки»

Начинаем заполнять: 1) проблема, результат, причины, пути решения, правила взаимодействия 2) проблема, причины, пути решения, правила взаимодействия, результат 3) результат, проблема, причины, пути решения, правила взаимодействия

Прием Дерево решений ( листочки приготовить родителям)

Ствол дерева-тема, ветви –предложения( вероятные, возможные) , листья –аргументы ( обоснования предложений)  

Родительское собрание

ТЕМА: «Экологическое воспитание младших школьников»

Цель: способствовать повышению роли семьи в воспитании у детей любви к природе, воспитание на примере старшего поколения внимательного, сознательно бережного отношения к животным и окружающей природе.

Участники: родители учащихся класса, классный руководитель; в устном журнале «Наша чистая планета» принимают участие учащиеся класса.

Подготовка.

I. Члены родительского комитета рассылают приглашения родителям на родительское собрание.

II. Сообщается семьям информация о конкурсе поделок из природного материала.

III. Организуется конкурс детских рисунков о природе.

IV. Классный руководитель проводит сбор фотографий о природе и проявлении чувства любви к ней.

V. Учащиеся отвечают письменно на четыре вопроса:

/. Приходилось ли вам сажать деревья вместе с родителями?

2. Какую пользу приносят птицы?

3. Приходилось ли вам собирать корм для птиц?

4. Чем вы кормите птиц зимой? Как часто?

Оформление, оборудование и инвентарь. В классной комнате оформляются фотостенд, выставка детских рисунков о природе и семейных поделок из природного материала. Парты расставляются так, чтобы образовался «круглый стол». На классной доске помещаются плакаты с изречениями великих людей:

Ход проведения.

I. Организационный момент.

Собравшиеся родители занимают места за круглым столом.

II. Вступительное слово:

Здравствуйте, уважаемые родители! Благодарю, что уделили время данному роди-тельскому собранию. Нашу встречу я хочу начать со слов Павола Орсага-Гвездослава:

«Я сорвал цветок, и он завял.

Я поймал жука,

И он умер у меня на ладони.

И тогда я понял:

Прикоснуться к природе

Можно только сердцем»

Предположите, какова тема нашего сегодняшнего собрания? Какую цель мы можем поставить перед собой?

Предлагаю всем участникам нашего собрания высказать свою точку зрения по вопросам воспитания любви к природе у младших школьников. (анкеты распечатаны на каждого родителя)

1. Любит ли ваш ребенок природу? В чем это проявляется?

2. Как вы думаете, почему одни дети любят природу, оберегают животных, а другие — нет?

3. Часто ли вы бываете с ребенком на природе? Как проходят такие прогулки?

4. Приходилось ли вам вместе с ребенком наблюдать природные явления, приметы, учить стихи о природе?

5. Приходилось ли вам вместе с ребенком сажать деревья, заготавливать корм для зимующих птиц, кормить их, собирать лекарственные травы?

Вашим детям в рамках урока окружающего мира было предложено ответить на четыре вопроса. Сравните ответы своих детей с собственными ответами.

Ответы обучающихся были проанализированы и оформлены в виде диаграмм.

III. Родители высказывают свои суждения по вопросу.

Что больше всего, по вашему мнению, помогает воспитанию сострадания, доброго отношения ко всему живому? (ответы родителей)

IV. Выступление классного руководителя:

Формирование у детей соответственного отношения к природе — сложный и длительный процесс. Его результатом должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, а развитие эмоциональной отзывчивости, умения и желания активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду.

Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать ее красоту, читать ее язык, беречь ее богатство, нужно прививать ему эти чувства с самого раннего детства — в тот период, когда интерес к окружающей флоре и фауне особенно велик. Надо стараться пробудить в детях, прежде всего, интерес к природе, побуждать их к наблюдениям за явлениями природы, учить сравнивать, делать выводы. Великий педагог В.А. Сухомлинский точно заметил: «Наблюдения необходимы ребенку, как солнце, воздух и вода необходимы растению, и для того, чтобы ребенок научился видеть в одуванчике солнышко на ладони, в белой березе — девицу в белом сарафане, — для этого надо бывать на природе, останавливаться, присматриваться, чтобы увидеть»

V. Родители объединяются в три микрогруппы (пары) для поиска наиболее правильного решения следующих ситуаций:

Первая микрогруппа. Вы вышли с ребенком на улицу. После ярких солнечных дней стало пасмурно и ветрено. «Опять погода испортилась», — подумаете вы. А что скажете ребенку? О чем вы будете с ним говорить?

Вторая микрогруппа. Прогулка по лугу дарит возможность увидеть множество полевых цветов, порою очень редких. Вам повстречались синеглазые колокольчики. Их так много, что луг будто тихонечко звенит от их покачивающихся головок. Рука ребенка тянется сорвать цветок, другой. Какими будут Ваши слова?

Третья микрогруппа. Находясь на прогулке, Ваш ребенок увидел оранжевую бабочку и спросил как она называется. Ваши действия?

Сценки. 1 команда

Сынишка подходит к матери, которая стирает белье:

— Мамочка, поехали сегодня в лес, там птичкам есть нечего. Мы им корм отвезем.

— Займись чем-нибудь, сынок, ты видишь, я занята, — отвечает она.

Как бы вы поступили в данной ситуации?

2 команда

Однажды Сережа с родителями пришли к речке. Близко к берегу плавало много маленьких рыбок.

-Дайте мне баночку, я наловлю рыбок - попросил Сережа родителей.

-Нельзя их ловить, - сказал отец и объяснил почему.

Задание: Какими могут быть объяснения папы? Дать несколько вариантов ответов.

Маленькие рыбки – это мальки больших рыб. Им нужен простор для роста и развития, а в банке они быстро погибнут. А если каждый будет вылавливать мальков, в реке будет мало рыбы, будет нарушена экосистема пруда. И даже можно такими необдуманными действиями подвергнуть опасности существование всей популяции рыб. Альтернатива (аквариум)

ДОПОЛНИТЕЛЬНО. Замечали ли вы, что ваш ребенок боится или брезгливо относится? Как помочь ребенку побороть неприязнь, страх к некоторым животным?

VI. Заключительное слово классного руководителя.

От правильно построенных взаимоотношений человека с природой зависит многое, в том числе и благополучие самого человека. Бережное отношение к природе должно стать нормой поведения людей. Ребенку надо с детских лет внушать, что любить природу — значит творить добро, и заставить его задуматься над тем, что можно сделать, чтобы наша земля стала краше, зеленей, богаче.

Чувством любви к природе, наделяется далеко не каждый. Поэтому оно нуждается в развитии. Вы являетесь первыми проводниками детей в природу. Под сенью леса постарайтесь преподнести им уроки доброты, честности, мужества. Как вы думаете, каким образом вы можете преподнести им уроки доброты, честности, мужества?

Отличные идеи, мы поработаем над решением этих задач в дальнейшем. Сейчас прочтите пожалуйста памятки по воспитанию любви к природе в семье. Со всеми пунктами ли вы согласны? Какую цель мы ставили в начале собрания? Достигли ли мы этой цели? Что нового вы для себя почерпнули из нашего мероприятия? Я уверена, вы постараетесь проделать соответствующую работу с детьми. На этом наше собрание подошло к концу.

Решение собрания.

1. Считать воспитание у детей любви к природе важнейшим направлением совместной деятельности педагогов школы и родителей.
2. Организовать поездку в музей естественной истории.
3. Предложить родителям вместе с детьми сделать кормушки для птиц, собирать корм для них, подкармливать их каждый день.

1. Любит ли ваш ребенок природу? В чем это проявляется?____________________________________
_______________________________________________________________________________________

2. Как вы думаете, почему одни дети любят природу, оберегают животных, а другие - нет? _______________________________________________________________________________________

3. Часто ли вы бываете с ребенком на природе? Как проходят такие прогулки?____________________
_______________________________________________________________________________________

4. Приходилось ли вам вместе с ребенком наблюдать природные явления, приметы, учить стихи о природе?_______________________________________________________________________________

5. Приходилось ли вам вместе с ребенком сажать деревья, заготавливать корм для зимующих птиц, кормить их, собирать лекарственные травы?_________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

1. Любит ли ваш ребенок природу? В чем это проявляется?____________________________________
_______________________________________________________________________________________

2. Как вы думаете, почему одни дети любят природу, оберегают животных, а другие - нет? _______________________________________________________________________________________

3. Часто ли вы бываете с ребенком на природе? Как проходят такие прогулки?____________________
_______________________________________________________________________________________

4. Приходилось ли вам вместе с ребенком наблюдать природные явления, приметы, учить стихи о природе?_______________________________________________________________________________

5. Приходилось ли вам вместе с ребенком сажать деревья, заготавливать корм для зимующих птиц, кормить их, собирать лекарственные травы?_________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

1. Любит ли ваш ребенок природу? В чем это проявляется?____________________________________
_______________________________________________________________________________________

2. Как вы думаете, почему одни дети любят природу, оберегают животных, а другие - нет? _______________________________________________________________________________________

3. Часто ли вы бываете с ребенком на природе? Как проходят такие прогулки?____________________
_______________________________________________________________________________________

4. Приходилось ли вам вместе с ребенком наблюдать природные явления, приметы, учить стихи о природе?_______________________________________________________________________________

5. Приходилось ли вам вместе с ребенком сажать деревья, заготавливать корм для зимующих птиц, кормить их, собирать лекарственные травы?_________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

1. Любит ли ваш ребенок природу? В чем это проявляется?____________________________________
_______________________________________________________________________________________

2. Как вы думаете, почему одни дети любят природу, оберегают животных, а другие - нет? _______________________________________________________________________________________

3. Часто ли вы бываете с ребенком на природе? Как проходят такие прогулки?____________________
_______________________________________________________________________________________

4. Приходилось ли вам вместе с ребенком наблюдать природные явления, приметы, учить стихи о природе?_______________________________________________________________________________

5. Приходилось ли вам вместе с ребенком сажать деревья, заготавливать корм для зимующих птиц, кормить их, собирать лекарственные травы?_________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

1. Любит ли ваш ребенок природу? В чем это проявляется?____________________________________
_______________________________________________________________________________________

2. Как вы думаете, почему одни дети любят природу, оберегают животных, а другие - нет? _______________________________________________________________________________________

3. Часто ли вы бываете с ребенком на природе? Как проходят такие прогулки?____________________
_______________________________________________________________________________________

4. Приходилось ли вам вместе с ребенком наблюдать природные явления, приметы, учить стихи о природе?_______________________________________________________________________________

5. Приходилось ли вам вместе с ребенком сажать деревья, заготавливать корм для зимующих птиц, кормить их, собирать лекарственные травы?_________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

1. Любит ли ваш ребенок природу? В чем это проявляется?____________________________________
_______________________________________________________________________________________

2. Как вы думаете, почему одни дети любят природу, оберегают животных, а другие - нет? _______________________________________________________________________________________

3. Часто ли вы бываете с ребенком на природе? Как проходят такие прогулки?____________________
_______________________________________________________________________________________

4. Приходилось ли вам вместе с ребенком наблюдать природные явления, приметы, учить стихи о природе?_______________________________________________________________________________

5. Приходилось ли вам вместе с ребенком сажать деревья, заготавливать корм для зимующих птиц, кормить их, собирать лекарственные травы?_________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

1. Приходилось ли вам сажать деревья вместе с родителями?

• Да
• Нет
  

2. Какую пользу приносят птицы?_________________________________________________________
   ____________________________________________________________________________________
   
3. Заготавливали ли вы корм для птиц? (да/нет)
   
4. Чем вы кормите птиц? Как часто?_______________________________________________________

1. Приходилось ли вам сажать деревья вместе с родителями?

• Да
• Нет
  

2. Какую пользу приносят птицы?_________________________________________________________
   ____________________________________________________________________________________
   
3. Заготавливали ли вы корм для птиц? (да/нет)
   
4. Чем вы кормите птиц? Как часто?_______________________________________________________

1. Приходилось ли вам сажать деревья вместе с родителями?

• Да
• Нет
  

2. Какую пользу приносят птицы?_________________________________________________________
   ____________________________________________________________________________________
   
3. Заготавливали ли вы корм для птиц? (да/нет)
   
4. Чем вы кормите птиц? Как часто?_______________________________________________________

1. Приходилось ли вам сажать деревья вместе с родителями?

• Да
• Нет
  

2. Какую пользу приносят птицы?_________________________________________________________
   ____________________________________________________________________________________
   
3. Заготавливали ли вы корм для птиц? (да/нет)
   
4. Чем вы кормите птиц? Как часто?_______________________________________________________
   

1. Приходилось ли вам сажать деревья вместе с родителями?

• Да
• Нет

2. Какую пользу приносят птицы?_________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3. Заготавливали ли вы корм для птиц? (да/нет)

4. Чем вы кормите птиц? Как часто?_______________________________________________________

1. Приходилось ли вам сажать деревья вместе с родителями?

• Да
• Нет
  

2. Какую пользу приносят птицы?_________________________________________________________
   _______________________________________________________________________________________
   
3. Заготавливали ли вы корм для птиц? (да/нет)
   
4. Чем вы кормите птиц? Как часто?_______________________________________________________

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 18

Классный час в 1  «В» классе на тему:

«Берлинская операция в ходе

Великой Отечественной Войны»

Разработала: учитель

 начальных классов

Ильченко С.П.

Воронеж - 2017г.

Пояснительная записка

Патриотическое и   нравственное воспитание личности  младшего школьника - одна из приоритетных задач современной школы.

Младший школьный возраст – самая благодатная пора для  формирования  у детей патриотических чувств, любви к Родине, уважения к памяти предков, гордости за свою Отчизну, за свой народ, уважения к ветеранам, к величайшему подвигу воинов-освободителей.

Внеклассное мероприятие  подготовлено в форме  литературного монтажа с включением музыкального сопровождения в виде песен, фонограммы голоса Левитана, просмотр отрывка документального фильма, элементов дискуссии.

Память о прошлом – это не только скорбь у братских могил и чествование ветеранов. Она учит нас любить Родину, беречь мир, дает силы в трудные периоды жизни, вселяет веру в торжество добра и правого дела.

Цель: развивать патриотические чувства и формировать чувство гордости за свою Родину.

Задачи:

1. познакомить учащихся с исторически значимыми для страны датами и событиями,
2. формировать чувство любви и гордости за Родину, за подвиг, совершенный русским народом.

Оформление, оборудование.

1. Выставка книг о Великой Отечественной войне.
2. Рисунки детей ко дню Победы.
3. Презентация
4. Документальный фильм
5. Видео «Дети войны»

Ход мероприятия

Звучит песня Журавли https://vk.com/audios141022827 (на доске изображение)

Здравствуйте, ребята! Знаете ли  вы, какой праздник скоро будет отмечать наша страна? (Правильно, День Победы!).
День Победы – это один из самых главных праздников в нашей стране. Как Вы думаете, почему? ( Рассуждения детей).
       День Победы в нашей стране всегда был особым праздником – праздником со слезами на глазах, так как к нему причастна каждая семья, положившая на алтарь Победы жизни и судьбы своих родных и близких.
70 лет назад, 9 мая 1945 года, завершилась Великая Отечественная война. Тогда советская армия отстояла  нашу землю.

Вечная память тем, кто пал на полях сражений  этой долгой войны, кто не пал духом и, как мог, приближал  9 мая 1945 года.

Чтец 1: В девятый день ликующего мая,
             Когда легла на землю тишина,
             Промчалась весть, от края и до края
             Мир победил! Окончена война!

              Победа! Во имя Отчизны – Победа!

              Во имя живущих – Победа!

              Во имя грядущих – Победа!

                                 А.Карнаухов.

Учитель: Ребята, как Вы думаете, 70 лет назад, это много или мало? Почему? (Рассуждения детей).
   

Много, так как ушли из жизни большая часть тех, кто добывал Победу   в тяжелейшие годы на фронте и в тылу. Победа далась большой ценой, и тем бережнее мы должны хранить этот святой для нас праздник, хранить память о миллионах наших соотечественников, отдавших свои жизни за свободу и независимость страны.

Чтец 2:

Такою все дышало тишиной,

Что вся Земля еще спала, казалось.

Кто знал, что между миром и войной

Всего каких-то пять минут осталось!

Учитель. Ребята, когда началась Великая Отечественная война? (ответы детей)

Звучит запись голоса диктора:  «Внимание, внимание! Говорит Москва! Передаем важное правительственное сообщение. Сегодня, 22 июня, в 4 часа утра немецкие войска перешли границу Советского союза…» http://get-tune.net/

Учитель. Началась война. Страшная война с Германией вошла в историю как Великая Отечественная. На защиту Родины поднялся весь народ. Из  всех войн, которые пережила  Россия, эта была самой  кровопролитной и самой жестокой. Немецкая армия  имела не только хорошую военную технику, но и военный опыт. Они одержали накануне победу в Норвегии и Франции, Польше и Бельгии, Голландии и Дании.  Гитлер и его армия  хотели  завоевать Советский Союз также быстро.  Но тут их расчеты не оправдались. Наши солдаты героически оказывали сопротивление.  

Звучит песня Музыка А.Александров Слова В.Лебедев-Кумач  «Священная война». http://get-tune.net/

  Первые месяцы войны были неимоверно тяжелы: не ожидавшие нападения, но отчаянно сопротивляющиеся советские войска несли большие потери и с тяжелыми боями, окруженные врагом, отходили на восток. Осенью 1941 года немецкие войска оккупировали Донбасс и Крым и 3 ноября подошли к Севастополю.    От  Брестской крепости до Смоленска, от Смоленска до  Киева враг двигался с тяжелыми боями, и всюду встречал сильное сопротивление.

Почти вся война прошла на территории нашей страны. В январе 1944 года началось освобождение территории СССР   от  немецко-фашистских захватчиков. И только в начале 1945 года советские войска пересекли границу Германии.

Чтец 3: 16 апреля в 4 часа утра раздался залп 22 тысяч пушек и миномётов разных калибров. Весь район вздрогнул, словно от землетрясения. Через 20 минут около высоты 66 юго-западнее Кюстрина вспыхнул невиданно сильный свет. Командир немецкой дивизии сообщил по радио в Берлин: "По нас открыт адский огонь. Связь с полками потеряна. В одном месте непонятный мощный свет. Миллиарды свечей. Что такое, не определим. Может быть, новый вид оружия, может быть, химия". 

Учитель:  Берли́нская стратегическая наступательная операция — одна из последних стратегических операций советских войск на Европейском театре военных действий, в ходе которой Красная Армия заняла столицу Германии и победно завершила Великую Отечественную войну и Вторую мировую войну в Европе. Операция продолжалась 23 дня — с 16 апреля по 8 мая 1945 года, в течение которых советские войска продвинулись на запад на расстояние от 100 до 220 км. Ширина фронта боевых действий — 300 км. В рамках операции проведены: Штеттинско-Ростокская, Зеловско-Берлинская, Котбус-Потсдамская, Штремберг-Торгауская и Бранденбургско-Ратеновская фронтовые наступательные операции.

- Просмотр документального фильма «Битва за Берлин». (После просмотра, его обсуждение)

Учитель. Операция проводилась войсками 1-го и 2-го Белорусских, 1-го Украинского фронтов в целях овладения Берлином и выхода на Эльбу для соединения с войсками союзников. В операции принимали участие Днепровская военная флотилия, часть сил Балтийского флота, 1-я и 2-я армии Войска Польского. Дополнительно были введены 28-я армия  и 31-я армия. Берлинская наступательная операция — одна из последних стратегических операций советских войск на Европейском театре военных действий, в ходе которой Красная Армия заняла столицу Германии и победоносно завершила Великую Отечественную и Вторую мировую войну в Европе. Операция продолжалась 23 дня — с 16 апреля по 8 мая 1945 года, в течение которых советские войска продвинулись на запад. Операция состояла из 3 этапов.

Чтец 4: Первый этап -  наступление войск 1-го и 2-го Украинских  и Белорусских фронтов.

Второй этап -  окружение и расчленение войск противника.

Третий этап – уничтожение берлинской группировки и взятие Берлина.

 Учитель:  Конец апреля и первые дни мая 1945 года — время решительного штурма фашистской столицы. С продвижением советских войск к центральной части города сопротивление гитлеровцев резко усилилось. Каждую улицу, каждый дом приходилось брать с боя.  29 апреля советские воины подошли к рейхстагу. Два дня продолжался его штурм. В ночь на 1 мая на самой высокой точке поверженного рейхстага взвилось Знамя Победы, водруженное русскими разведчиками А.М. Григорьевым и М.В. Кантарией. На следующий день фашистский гарнизон капитулировал.

Берлинская операция была одной из крупнейших в истории Великой Отечественной войны. Наступление охватывало полосу шириной свыше 400 километров. Советские войска разгромили 70 пехотных, 12 танковых, 11 моторизованных дивизий и основную часть немецкой авиации.

Звучит запись: сообщение диктора Левитана о капитуляции немецких войск. http://get-tune.net/

Советская армия освободила  не только СССР. Она избавила от фашизма и другие страны.  Победа нам  досталась  ужасной ценой — на этой войне мы потеряли 27 миллионов человек.

Чтец 5: Память о прошлом – это не только скорбь у братских могил и чествование ветеранов. Она учит нас любить Родину, беречь мир, дает силы в трудные периоды жизни, вселяет веру в торжество добра и правого дела.

Учитель: Своей жизнью сегодня мы с вами обязаны всем солдатам, советским людям, приближавшим победу в тылу. И об этом забывать мы не должны. Давайте почтим минутой молчания память всех погибших в страшной войне.

(Звучит мелодия С.Рахманинова «Вокализ», на экране – изображение вечного огня)

Мы никогда не забудем их великий подвиг, благодаря которому живём под мирным небом и почтим память всех погибших в те тяжелые дни минутой молчания.

А сейчас споем песню, которая называется «День Победы» и ещё раз порадуемся вместе со всей огромной страной великому дню – 9 мая!. (Звучит песня «День Победы» Слова В. Харитонова, музыка Д. Тухманова.) http://vmusice.net

Тема : «Мир живой - мир прекрасный»

Цель:повторение и обобщение знаний детей об экологии, обитателях Земли.

Задачи:

Образовательная:систематизировать знания детей об окружающем мире и правилах поведения в природе, дать понятие термина «экология».

Воспитательная: воспитание экологически грамотного, социально активного школьника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы.

Развивающая: развивать память, мышление, внимание, связную речь.

План:

1. Орг. момент
2. Постановка темы и цели
3. Основная часть

1. Первая страница - «Лесная»
2. Вторая страница «Ромашка»
3. Третья страница «Зелёная аптека»
4. Четвертая страница «Как вести себя в лесу, на лугу, в поле?»

4. Подведение итогов. Рефлексия.

Планируемые результаты:

проявляют любознательность и интерес при решении проблемных ситуаций; поддерживают беседу, высказывают свою точку зрения; выражают положительные эмоции при встрече с лесными жителями, отгадывании загадок.

Формирование УУД:

Личностные действия: ценить природу; уважать и любить животных и растения, самоанализ и самоконтроль результата.
Регулятивные действия: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция.
Познавательные действия: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.
Коммуникативные действия: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

Ход занятия

Добрый день, дорогие ребята. Я рада вас сегодня приветствовать.

 Для того, чтобы узнать тему занятия вам надо посмотреть видео. Какие слова чаще всего повторяются? (ответы учеников)

- Что вы поняли из видео, о чем пойдет разговор? (ответы учеников)

- Да, вы правы. Сегодня мы с вами будем не просто читать стихи, отгадывать кроссворды, отвечать на вопросы, а мы будем говорить о том, как необходимо беречь окружающую нас природу. А занятие наше называется «Мир живой - мир прекрасный».

Дети, вы знаете что, каждую весну отмечаются три международных праздника, которые утверждены Организацией Объединенных Наций. Это международный День Птиц – отмечается 1 апреля, 22 марта –всемирный день Воды, и день Земли -22 апреля. Эти праздники напоминают нам о том, что и землю, и воду, и птиц, конечно же нужно беречь.

Ребята, вы, наверное, знаете, что есть такая наука - экология? Это слово означает - изучение дома. А дом для человека чаще всего — четыре стены и крыша, для зверя — лес, поле, горы, для рыб — море, озеро, река. Значит, у всего живого – свой дом, а для всех вместе — наша планета Земля.

Природа — это дом, в котором мы живем.

И в нем шумят леса, текут и плещут реки.

Под сводом голубым, под светом золотым.

Хотим мы в этом доме жить вовеки.

Да, действительно природа - это дом.И вот поэтому, мне бы хотелось с вами по путешествовать, по страницам нашей замечательной Земли.

И так, первая страница нашего путешествия «Лесная».

Вам необходимо ответить на вопросы.

1. Вокруг крупных городов необходимо большое количество лесов, для чего?

• Для красоты.
• Для очищения воздуха
• Для того, чтобы селились птицы и животные
• Для дров

Какое дерево живёт дольше?

1.Сосна

2.Осина

3. Дуб

4.Ель

1. Какие птицы прилетают весной раньше?

• Стрижи
• Вороны
• Ласточки

- Молодцы ребята, с первым заданием вы справились.

- Давайте вспомним правила поведения в природе. А теперь прочтём на слайде правила.

Памятка:

1. НЕ кричи, не пугай животных и птиц. Они любят добрых детей.
2. НЕ рви цветы. За тобой пойдут сотни людей, пусть они тоже полюбуются ими.
3. НЕ ломай зря деревья, кусты, не делай надрезы. От этого они сохнут и погибают.
4. НЕ лови ради забавы бабочек, муравьёв и других животных.
5. НЕ сори. Убирай за собой стеклянную посуду. Пожар может возникнуть от стекляшки.
6. НЕ разоряй птичьи гнёзда.
7. НЕ разоряй муравейники.
8. НЕ отрывай в лесу паутину и не убивай пауков.
9. НЕ отпускай собаку в лесу. Она легко может поймать плохо летающих птенцов.
10. В лесу старайся ходить по тропинкам.

Ребята запомните!

« Человек не царь природы, а её часть. Берегите свою Землю!»

А теперь, давайте подведем итоги сегодняшнего занятия.

- Чему сегодня научились?

- Какие правила мы повторили и узнали?

- Какие новые праздники для себя вы открыли?

- Что же такое «экология»?

Отлично, ребята, молодцы!

Давайте теперь оценим свою деятельность. Если вы сегодня справлялись с заданиями и вам было интересно работать- похлопайте, если нет- потопайте.

На этом наше занятие подошло к концу. До свидания!