«Фронтальная перспектива. Рисунок шахматной доски.»

№

Этап урока

Тайминг

1

Организационный этап

2 мин

2

Мобилизующий этап и этап целеполагания урока

3 мин

3

Актуализация знаний

4 мин

4

Изучение нового материала

8 мин

5

Практическая часть урока:

объяснение этапов рисования

4 мин

техника безопасности

1 мин

выполнение задания

10 мин

6

Подведение итогов, рефлексия учебной деятельности

5 мин

7

Завершение урока, объяснение домашнего задания

3 мин

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Демонстрационный материал

Мобилизующий этап и этап целеполагания урока

Организационный этап.

Преподаватель и учащиеся взаимно приветствуют друг друга.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Преподаватель:

Прозвенел уже звонок –
Начинаем наш урок.

На вопросы отвечаем,

Когда нужно – замолкаем.

-Ребята, сегодня у нас необычный урок, вы, наверное, обратили внимание. У нас на уроке будут присутствовать гости. Поприветствуем наших гостей.

Мы будем в теме разбираться,

Я вас попрошу не волноваться и на гостей не отвлекаться!

Молодцы! Готов весь класс,

Тему назовем сейчас.

Преподаватель обращает внимание на классную доску.

На классной доске написана тема урока, основная часть темы закрыта, учащиеся видя только слово: «… перспектива…»

-Ребята, как вы думаете, что сегодня на уроке мы будем рисовать? Какие будут предположения?

- А более конкретно?

- Тема нашего урока видна нам не полностью, попробуем ее сформулировать вместе.

(Целеполагание) Целеполагание урока.

- Обратите пожалуйста внимание на стенд, что может объединить эти рисунки, и при чем тут белый лист.

- Ребята, есть догадки? Рассматриваем рисунки.

Преподаватель убирает белый лист, открывается название стенда «Здесь есть ПЕРСПЕКТИВА!»

- Все ли понимают значение слова «Перспектива» и могут объяснить?

- для чего нужна перспектива?

- Верно, молодцы! Лист, на котором мы будем делать изображение имеет два измерения: Высоту и ширину, а вот глубину или объем предметов мы можем создать, используя перспективу. На рисунках, расположенных на стенде представлены разные жанры, и без знаний перспективы невозможно было бы все это изобразить реалистично. Нарисовать предметы так, как видит наш глаз. В отличии от скульптуры, рисунок мы воспринимаем только спереди.

- Мне на сегодняшнем уроке понадобится помощник. Приглашаю ученика из желающих, выбираю считалочкой:

 А – четыре и Е — пять,
Дух победы не унять!
Враг повержен на доске,
Клетки без фигур в тоске.
Произносим: «ШАХ и МАТ!»
Я победе очень рад!

- Есть догадки по теме урока? Ведь я не случайно использовала такую считалочку. Может кто-то обратил внимание в начале урока, на моем столе лежал предмет, который сейчас скрыт драпировкой.

Этап актуализации знаний.

Преподаватель: Есть предположения по теме нашего урока?

Верно, только не рисовать, а строить, учитывая правила перспективы. А вот какие правила есть в перспективе, будем разбираться.

Преподаватель открывает часть фразы из темы урока. «…перспектива шахматной доски»

- Молодцы! Какую перспективу мы будем использовать? какие виды перспективы вы знаете?

Преподаватель демонстрирует презентацию и поясняет. Перспектива бывает линейная и воздушная. У каждой из них есть свои законы изображения.

Для линейной перспективы характерно: 

1. Параллельные прямые, удаляющиеся от нас мы видим сходящимися в одной точке (рельсы, дорога). Эта точка называется точкой схода. Она, находится на линии горизонта.

2. Предметы одинаковой величины кажутся меньше, чем дальше от зрителя они расположены.  Все вертикальные линии изображаются всегда вертикально, без изменений.

Для воздушной перспективы характерно:

1.Все ближние предметы воспринимаются подробно, а дальние – обобщённо, силуэтом.

 2. Для передачи пространства надо делать контуры ближних предметов резче, а удалённых - мягче.

 3. Удалённые светлые предметы слегка затемняются, а тёмные - осветляются.

- Скажите пожалуйста, что обозначено красной линией на слайде?

- Верно, это «линия горизонта».

- Важно запомнить, что линия горизонта всегда находится на уровне ваших глаз. Если вы сядете на землю, то перспективный горизонт опустится вместе с вами, при подъеме в гору он поднимается.

- Точка зрения – условное расположение взгляда художника относительно изображаемого объекта.

- Все предметы, находящиеся ниже линии горизонта, мы видим сверху. Все предметы, находящиеся выше линии горизонта мы видим снизу.  

Сегодня на уроке мы будем использовать линейную перспективу. Но и тут, не все просто, «Линейную перспективу» делят на два вида:

1.      Фронтальная перспектива-когда мы воспринимаем предмет спереди, прямо перед собой. При построении предмета используют 1 точку схода. Изобразить предмет во фронтальной плоскости будет немного проще.

2.      Угловая перспектива -если мы смотрим на сбоку, то есть когда вы смотрите на него под углом. Для построения предмета используют 2 точки схода.

-Ребята, как вам кажется какую линейную перспективу мы будем использовать?

- Сколько точек схода используют во фронтальной перспективе?

 Тема урока открыта, цель урока озвучена: «Фронтальная перспектива. Рисунок шахматной доски.»

- Прежде чем приступить к изображению давайте посмотрим, как художник 13 и 17 в. изображали игроков, играющих в шахматы.

- Посмотрите пожалуйста на слайд перед вами иллюстрация из «Книги игр» короля Альфонсо Х Мудрого. Здесь изображены 2 дамы, играющие в шахматы что в этом произведении вас, удивляет, какую разницу вы видите в изображении?

 (Разные способы изображения пространства)

  В разные эпохи художники по-разному воспринимали окружающий мир и на протяжении веков художники вырабатывали методы изображения окружающего мира, которые затем превращались в правила. С одним из важнейших правил мы с вами сегодня познакомимся. 

Учащиеся готовятся к уроку, получают инструктаж по организации рабочего места.

Фронтальные ответы учащихся:

-Перспективу.

Учащиеся высказывают предположения.

Учащиеся рассматривают работы на стенде.

Учащиеся высказывают предположения:

-Возможно, на рисунках изображена перспектива?

Фронтальные ответы учащихся:

- Способ построения изображения.

- Перспектива нужна для передачи глубины пространства и объема предметов на листе.

Учащиеся высказывают предположения.

Учащиеся выдвигают предположение:

- Будем рисовать шахматы,

- Будем рисовать шахматную доску.

Учащиеся высказывают предположения.

Рассматривают пейзажи, выполненные с учетом линейной и воздушной перспективы. Получают информацию об особенностях перспективы

Фронтальные ответы учащихся:

- Линия горизонта. Она расположена относительно зрителя на уровне глаз.

Учащиеся рассматривают слайд. Получают информацию об особенностях перспективы.

Рассматривают предмет с разных точек зрения: присаживаются (низкая линия горизонта), встают (высокая линия горизонта). Делают вывод: «Линия горизонта меняется от положения зрителя».

Рассматривают стенд с изображением фронтальной и угловой перспективы.

Фронтальные ответы на вопросы:

- Фронтальную перспективу.

- Во фронтальной перспективе используют 1 точку схода. Учащиеся озвучивают цель урока.

Учащиеся эмоционально переживают, рассматривая и анализируя репродукции. Учатся воспринимать произведения изобразительного искусства.

 На стенде представлены рисунки учащихся в разных жанрах, выполнение графическими материалами. Тема стенда прикрыта листом.

Слайд презентации по теме урока: «Линейная и Воздушная перспектива»

Помощник располагает на стенде понятие «Линейная перспектива» и «Воздушная перспектива»

Помощник располагает на стенде понятие «Линия горизонта»

Помощник располагает на стенде понятие «Фронтальная перспектива» и «Угловая перспектива»

"Две дамы, играющие в шахматы", 
иллюстрация из "Книги игр" короля Кастилии Альфонсо X Мудрого, внука Фридриха Барбароссы. выполнена в 13 веке.

Демонстрирую слайд. Школа Караваджо «Игроки в шахматы» 1610г.

Динамическая пауза

Физминутка:
- А сейчас мы с вами превратимся в пешек:
Ну- ка, пешки, поиграем.
Головой мы повращаем
Вправо – влево, а потом              
3- 4, встали дружно и поклон.              
Потянулись, потянулись и друг другу улыбнулись.
Мы размялись от души,
За мольберты поспешим.         

Вращают головой

Встают

Садятся на места.

Первичное усвоение новых знаний.

Линия горизонта располагается на уровне глаз наблюдателя. 

Положение линии горизонта всегда связано с уровнем зрения (точка зрения).

Точка зрения – условное расположение взгляда художника относительно изображаемого объекта

Линия горизонта может подниматься и опускаться в зависимости от нашего движения.

Линейная перспектива, которую мы сегодня рассмотрим, дает возможность построить предмет при любом его положении.  

При построении мы будем использовать линию горизонта, точку схода и вспомогательные линии (направляющие), которые помогут построить предмет.

Итак, давайте с вами попробуем применить эти правила в нашей работе.

Демонстрация слайда «точка зрения»

Помощник располагает на стенде понятие «точка зрения»

Практическая часть урока

Первичная проверка понимания 

В начале работы необходимо определить линию горизонта, которая неизменно лежит на уровне глаз наблюдателя

- Как по отношению к линии горизонта будет расположена Шахматная доска?

- Молодцы! подытожим, шахматная доска будет располагаться по центру ниже линии горизонта.

Приступаем.

Преподаватель проговаривает последовательность построения шахматной доски во фронтальной перспективе, иллюстрируя каждый этап работы на доске.

К работе на доске по желанию приглашаются учащиеся, которые выполняют часть работы, повторяя после на своем листе.

Проговаривание алгоритма действий.

-Итак, перед вами на мольбертах закреплены листы в горизонтальном положении.

В верхней части листа, во весь лист проводим горизонтальную линию, это и будет наша линия горизонта.

По центру линии располагаем точку схода.

Далее под линией в нижней части листа параллельно нашей линии горизонта проводим отрезок. Это и будет передний край шахматной доски. Далее вспомогательные линии ведем в центральную точку схода.

Фронтальные ответы на вопросы:

-  шахматная доска будет располагаться ниже линии горизонта, так лучше видно игровое поле шахматной доски.

Учащиеся параллельно работают на своих местах, придерживаясь алгоритма действий.

Учащиеся совместно с преподавателем иллюстрируют последовательность построения шахматной доски во фронтальной перспективе с одной точкой схода.

Учащиеся отрабатывают технические навыки работы над рисунком: проведение прямых, деление отрезков.

Первичная проверка закрепления.

 Промежуточный контроль исполнения работы.

Учащиеся выполняют задание, корректируют ошибки, которые допускают в работе.

Закрепление новых знаний.

- Что же мы узнали сегодня на уроке?

- Какие существуют основные законы линейной перспективы?

- С чего начинается построения рисунка?

- Что помогает в построении рисунка?

Фронтальные ответы на вопросы:

Подведение итогов

Рефлексия учебной деятельности

Цель: вызвать эмоциональный отклик, анализировать свою работу.

Преподаватель: Ребята, посмотрите пожалуйста на свою работу. Моя помощница раздаст вам по три цветных карандаша: красный, желтый и зеленый.

Прикрепите пожалуйста при помощи скрепки карандаш того цвета, который соответствует вашему состоянию, и то как вы оцениваете свою работу на уроке.

Если вы довольны результатом и чувствуете себя прекрасно, прикрепите пожалуйста карандаш зеленого цвета.

Если вы справились с заданием, но чувствуете усталость, то карандаш желтого цвета.

Если у вас не получилось построить шахматную доску и испортилось настроение, то прикрепите пожалуйста карандаш красного цвета.

Рефлексия.

Самооценка обучающихся.  

Учащиеся закрепляют к своим работам карандаш такого цвета, который соответствует их восприятию темы урока.

Выставка работ.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, завершение урока

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Молодцы! Первый урок завершается, после перемены продолжим работу в тоне используя законы воздушной перспективы.

Послушайте, пожалуйста, домашнее задание: на формате А4, выполнить рисунок книги, используя линейную перспективу с одной точкой схода.

- Какую перспективу вы будете использовать при выполнении домашнего задания?

- Где будет расположена линия горизонта на листе?

Сколько точек схода вы будете использовать при выполнении домашнего задания?

Преподаватель благодарит учащихся за сотрудничество.

Слушают домашнее задание.

Ответы детей:

- Фронтальную перспективу;

- С одной точкой схода;

- В верхней части листа;